部编版四年级语文下册《我的奇思妙想》教学设计

《我的奇思妙想》教学设计合抱负象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。激发学生的创意识，培育学生的想象力。教学重难点：开放奇思妙想，写自己想制造的东西。教学策略：呈现自我，相互鼓励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写闻、所感。教学预备：制造；留意生活中的小细节、不便利的现象。教学课时：2教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们，在生活中你有没有想过制造一种东西?没有大胆的猜测就做不出宏大的觉察。正是由于一个个小小的奇思妙想，莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机，诺贝尔制造了炸药，爱迪生制造了留声机……这节课，就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想，并把它记录下来。二、明确要求。写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。同30页，读要求，你想提示大家留意什么?沟通小结。(1)想象既要丰富，又要合理；内容既要颖，又要具体。(2)要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。(3)语句要通顺，表达要有共性。3.齐读习作要求。三、启发思路。1.教师也有些奇思妙想，你们想知道吗?2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不行思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。依据大家的沟通，我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施：医院、学校、大路、社区健身器材……请你选择自己最感兴趣的一样东西，开放想象，可以画一画，也可以写一写。四、习作指导。1.请你先想一想：拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢?学生沟通题目。(自动调整温度的衣服，带人飞的鞋子……)2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。开头：写你为什么要制造这个东西。中间：具体介绍它的特点，如样子、构造、特性、功能、使用方法等。结尾：写你制造这个东西后生活有什么转变。大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示，做一个思维导图，在小组内沟通，相互补充。学生自由写作，教师巡察指导。其次课时一、佳作欣赏，修改习作1.欣赏佳作。欣赏吧！〔出示课件〕生自由朗读。师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。条理清楚地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵挡自然灾难。写想象作文，创很重要，小作者从种想象不但颖、大胆，而且合理，很有启发性，期望小作者能早日梦想成真。2.修改习作。手来修改自己的习作。四人小组沟通自己的习作。①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。②小组内相互沟通，相互学习精彩段落和句子的写法。③小组内评比出小组最正确习作，预备参与班级沟通。生听取小组同学建议后，自行修改习作。二、沟通习作，二次行文集体沟通，诊断作文毛病。选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。全班评议。生整理自己的习作，二次创行文，然后自读品尝。的微妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。三、拓展延长。同学们，你们的这些奇思妙想，在不久的将来，肯定也会成为宏大的制造制造，教师期望由你们来把它们变成现实。板书设计：我的奇思妙想样子 构造 特性 功能 使用方法教学反思：启发思维。在课堂上，为了启发学生的写作思路，先给出了三个“奇思妙想”——会飞的汽车、雾霾处理器、奇特的轮椅，然