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文档简介

部编版五年级上册数学教学教案6〔4〕【教学内容】69458－14【教学目标】进一步把握转化的思路,正确解答二步计算的方程ax±b＝c用列方程的方法解答二步计算的文字题的思维方式【重点难点】ax±b＝ca〔x±b〕=c看图找出等量关系,并依据等量关系列出方程解决问题多媒体课件【复习导入】1.解以下各方程,并说明解题的思路与解法依据〔1〕3.8-x=2.9〔2〕5x=12.5学生独立完成后相互沟通。2.4学生相互争辩？〔学生答复〕那这节课我们一起来连续学习解方程板书课题【课讲授】4。4学生争辩,汇报引导分析:先找出题中的与未知数量关系,列出等量关系式,再依据等量关系列出方程:3440,3+4=40x3x列方程为:3x+4=40追问:这种方程该怎么解呢？性质,左右同时减去4,就将方程变成了我们学过的一般方程:3x=36,然后左右同3,x=12。完整的解题过程:解:3x+4=403x+4-4=40-43x=363x÷3=36÷3x=12学生写出检验过程。学生争辩后汇报沟通。把方程变成只有两项,再求解。5。〔1〕52〔x-16〕=8。观看、争辩:这个方程能不能利用例4所学的方法解呢？学生争辩后沟通。教师引导:可以把〔x-16〕看作是一个整体。2〔x-16〕=8。x-16=4x-16+16=4+16x=20学生完成检验过程。学生分组争辩,然后汇报。2x-32=84学生独立写出解答过程。2〔x-16〕=8。2x-32+32=8+322x=402x÷2=40÷2x=20检验:方程左边=2〔20-16〕=40-32=8=方程右边所以,x=20是方程的解。引导学生小结:在解较简单的方程时,可以先将一个式子当作一个整体,变成了一般方程再利用等式的性质求解,记住解完方程后要检验。【课堂稳固】69学生独立思考,独立完成解答过程,然后师生共同分析、讲解。11:5x+1.5=7.55x+1.5-1.5=7.5-1.5 5x=65x÷5=6÷5

x=1.2

经检验x=1.2是方程的解。〔留意后两道题要经过三次求解,强调每一次哪〕【课堂小结】提问:同学们,这一节课你又学会了哪些类型的方程？有什么收获呢？小结:这节课,我们知道在解较简单的方程时,可以先将一个式子当作一个整体,变成了一般方程再利用等式的性质求解,记住解完方程后要检验。【课后作业】71~728~141006〔4〕4:解:3x+4=403x+4-4=40-43x3x=363x÷3=36÷3x=125:2〔x-16〕=8。〔x-16〕当作一个整体。x-16=4x-16+16=4+16x=202x-32+32=8+322x=402x÷2=40÷2x=20检验:方程左边=2〔20-16〕=40-32=8=方程右边所以,x=20是方程的解。利用等式的性质求解,记住解完方程后要检验。本节课,教师应本着“数学来源于生活,又效劳于生活”这一教学理念,学生在已有学问的根底上,理解把方程中一个式子当作一个整体来求解的思路和方法,然后再依据

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