部编版四年级语文下册四下语文《草船借箭》教学设计微课教案

草船借箭教学设计〔第一课时〕教学目标11状、自有妙用、神机妙算”等词语。默读课文，理解课文内容，依据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。懂地理、识人心的本领。教学重点默读课文，理解课文内容，依据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。教学难点法。教学过程第一课时一、激趣导入，解题质疑。是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的仆人公分别是谁？2.全班沟通，教师小结。在“四大名著”中，你最宠爱哪一名著？能说说理由吗？学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。缘由一的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、构造宏大。缘由二、野心家、阴谋家，这与历史上的真人善任的仁君典型。缘由三作者罗贯中〔13301400，名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原〔今山西，一说是钱塘〔今浙江杭州，不行确考。据另外，有相当一局部人认为《水浒传》后三十回也是其所作。缘由四《名家彩绘四大名著·35高手，以如椽彩笔绘就292火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。〔板书课题：草船借箭〕学生齐读课题。？〔学生质疑，教师筛选整理有1〔2〔3〔4〕怎样借箭？〔5〕借到箭了吗？〕二、自由阅读，相互争辩。学生带着问题默读课文，提出阅读要求。读到有疑问的地方多读几遍。意见，记录小组同学无法解决的问题。三、再读课文，了解内容。〔课文写周瑜由〕草船借箭教学设计〔其次课时〕其次课时一、阅读课文，寻词突破。指名多个学生分自然段合作读课文。惊〕二、精读课文，理解神机妙算。学生快速扫瞄课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？小组沟通，小组长整理并记录小组同学的意见。全班沟通，教师引导相机小结：知天文这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。？〔〕2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？〔〕从哪里能够看出来？〔3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？〔〕〕第三天四更的时候，诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里。教师范读，学生沟通读这段话后的感受。感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。感受到诸葛亮的胸有成竹，沉着不迫，神机妙算。？〔诸葛亮精通天文、气象，推测准确〕懂地理、巧安排字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。小组沟通：诸葛亮这样做的目的是什么？全班沟通，教师小结。把船只“用绳索连接起来不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊留意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。从这样的安排中你了解到什么？〔〕水寨去受箭。小组沟通：诸葛亮这样做的目的又是什么？全班沟通，教师小结。平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。〕排。识人心1..识周瑜周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军令状”这不是正中周瑜的圈套吗？〔〕你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶认真？〔诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周〕识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮助〔〕从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么？〔从这里我们可以看出诸葛亮〕的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。？〔感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局，感受〕识曹操……？〔诸葛亮抓住曹操慎重、多疑的性格〕〔，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，成功的笑；笑鲁肃的忠厚狡猾、不知内幕〕三、再读课文，体会人物特征。才智超群。这些对白充分反映了人物的性格特点。下面教师和大家一起来读一读课文。亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。四、总结全文。使周瑜自叹不如。2.小组沟通：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?3.代表发言，全班沟通，教师引导：”箭。擅长把握全局。周瑜。五、拓展阅读。你还知道《三国演义》的那些历史故事？〔自由沟通〕曹操——煮酒论英雄、官渡之战、赤壁之战、华容道、割须弃袍托孤、走麦城张飞——怒鞭督邮、古城相见、长坂桥、义释严颜吕布——凤仪亭、连环计、辕门射戟、白门楼、夜袭徐州木牛流马赵云——长坂坡周瑜——蒋干盗书、苦肉计、火烧赤壁吕蒙——白衣渡江曹植——七步成诗学科课题名称难点名称

语文 年级/册 五年级〔下〕 教材版本 部编版其次单元5《草船借箭》人物形象的整体把握通过搜寻资料和梳理文章主要内容，体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体印象。难点分析

从学问角度分析为什么难从学生角度分析为什么难

把握人物形象，既要立足于文本本身，又要参照人物生平资料，这样才能对人物有更准确、深入的了解。学生对于资料的搜集比较生疏，难以在众多的人物信息筛选出最有效的信息，和“诸葛亮”两个人物不了解，因此在分析人物形象方面存在较大困难。难点教学方法

通过搜寻资料，筛选出最有效的人物信息，对人物有根本的了解。通过梳理文章主要内容，在大事中体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象。教学环节 教学过程导入学问讲解〔难点突破〕

课文中消灭了哪些有名人物呢？你对这些人物有什么了解？说一说。〔周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操〕一、通过搜寻资料，筛选出最有效的人物信息，对人物有根本的了解。学生呈现个人搜集的人物资料。教师补充关于周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操的人物生平资料。周瑜，东吴大将。字公瑾，出身官宦之家，仪表英俊，聪颖过人，多谋略，人称周郎。在孙策死后与张昭共同辅佐孙权，任大都督。建安十三年〔公元208〕在诸葛亮的帮助下，吴蜀联合，火烧赤壁，大破曹军，名传华夏。后进取南郡时，被曹仁的伏兵射伤。诸葛亮(181-234年)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，出色的政治家、军事家。代表作有《前出师表受到很大的尊崇，成都有武侯祠。鲁肃17～214，字子敬。三国时临淮东城〔今定远〕人。出身士族。初率部属百余人跟随周瑜到江南，为孙权所敬重。建安十三年20他与周瑜坚决主战，并建议联合刘备协力抗曹。孙权承受其建议，任其为赞军校尉大破曹军于赤壁。曹操，字孟德，小字阿瞒。沛国谯郡人(今安徽亳州人)。东汉末年出色的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。二、通过梳理文章主要内容，在大事中体会“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象。〔1)读后让学生口头说说事情的起因、经过和结果。〔2〕教师引导学生梳理文章的情节并用PPT起因：讲周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务犯难诸葛亮，诸葛亮承受任务并保证三天造好。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。〔3)课堂演练，加深印象。依据课文的挨次，在括号里写上序号。〔2〕周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的预备。〔4〕诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能赛过自己。〔3〕10〔1〕10简要说一说故事的主要内容。让学生把文章的情节串联起来，口头说说事情的主要内容。教师引导学生归纳文章主要内容并用PPT周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，奇异打算，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。了解了文章的主要内容后，你能谈谈对周瑜和诸葛亮这两个主要人物的整体印象吗？周瑜：是一个才智过人的统帅，但他性格中有着嫉贤妒能、心胸狭窄的弱点。诸葛亮：是一个知己知彼、足智多谋、具有非凡才能的人。周瑜：是一个才智过人的统帅，但他性格中有着嫉贤妒能、心胸狭窄的弱点。诸葛亮：是一个知己知彼、足智多谋、具有非凡才能的人。三、课后阅读《三国演义》的第四十六回，读后把故事讲给家人听，谈谈主要人物的特点。课堂练习课堂演练：加深学生对文章情节的理解，有利于学生总结文章主要内容，从而更简洁把握人物形象。依据课文的挨次，在括号里写上序号。〔难点稳固〕小结通过搜寻资料和梳理文章主要内容，我们较全面地把握了“周瑜”和“诸葛亮”两个主要人物的整体形象，期望同学们多练习这种方法，并尝试和探究更多分析人物形象的方法，从而更深入地把握人物形象。学科语文年级/册五年级〔下〕教材版本人教版课题名称其次单元5.《草船借箭》难点名称从草船借箭体会诸葛亮的神机妙算从学问角度分析按事情进展挨次表达故事的主要内容，体会诸葛亮借箭，具有肯定的难度。为什么难难点分析从学生角度分析体会诸葛亮神机妙算的性格特点，学生较难感受，由于这需要肯定的情感阅历为什么难 和生活阅历。1.从草船借箭体会诸葛亮的神机妙算。难点教学方法2.能从课文所描写的人物性格中体会诸葛亮有胆有识，足智多谋。〔2〕周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的预备。〔4〕诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能赛过自己。〔3〕10〔1〕10教学环节 教学过程上一节学习了其次局部：诸葛亮预备造箭导入 2.现在我们学习第三局部：诸葛亮借箭箭是怎样借来的呢？学问讲解〔难点突破〕

诸葛亮为什么请鲁肃一起去搬箭？由于诸葛亮担忧周瑜取箭后产生疑心，所以请鲁肃去做个见证人，到时候让周瑜无话可说。第一天，不见诸葛亮有什么动静其次天，仍旧不见诸葛亮有什么动静第三天，四更时候，诸葛亮请鲁肃伴随他一起去取箭，诸葛亮叮嘱把二十条船用绳索连接起来，朝曹军开去，这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清为什么要选择大雾漫天的天气来“借箭”呢？“知天”的表现。4.五更时分，船靠近曹军的水寨时，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。擂鼓、呐喊是为了虚张声势，制造进攻的假象，引曹军射箭，又让曹军明确射箭的方向，便于箭射到草把子上，说明诸葛亮足智多谋。鲁肃担忧曹军出来，诸葛亮却笑道：“雾这样大，曹军肯定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去曹操果真上当，在大雾漫天的状况下，怕有埋伏，不敢轻易出兵，拨水军弓弩手朝船放箭，然后又从旱寨调来六千名弓弩手来支援，一万多名弓弩手一齐向江中放箭，箭好似下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭为什么要把船掉过来呢？掉船受箭，既能两面受箭，又可保持船体平衡，便于箭满后顺当返回，诸葛亮敢于靠近曹军水寨受箭，是由于他对曹操生性多疑、留神慎重的性格了如指掌，这也是诸葛亮“知人”的表现。雾快散时，诸葛亮下令返回，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮借箭成功，说明诸葛亮才智过人，神机妙算！最终，对诸葛亮进展分析人物形象！课堂练习〔难点稳固〕小结

1.解释以下词语的意