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文档简介
2023学年第二学期八年级期末学业水平监测
科学试题卷
考生须知:
1.全卷共四大题,33小题,满分为160分。考试时间为120分钟。
2,全卷分为卷I(选择题)和卷n(非选择题)两部分,全部在“答题纸”上作答。卷I
的答案必须用2B铅笔填涂;卷II的答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”
的相应位置上。
卷I
一、选择题(本题共有15小题,每小题3分,共45分。每小题只有一个选项是正确的,不
选、多选、错选均不给分)
1.如图所示的做法中符合安全原则的是(▲)
A.雷雨天树下避雨B.触碰插座的插孔
2.某废金属回收人员在某工厂回收铝粉时发现有两大堆金属粉末,一堆是铝粉,一堆是镁
粉,一时无法区分,就用点火的方式鉴别,引发了火灾事故。关于事故分析合理的是(▲)
A.镁粉可以燃烧,铝粉不是可燃物,所以理论上是可以鉴别的
B.粉末状的金属,加大了与空气的接触面积,使燃烧迅速蔓延
C.金属不可以燃烧,工厂起火应该另有原因
D.起火后工人不应该疏散,都应该参与灭火
3.下列小磁针指向和磁感线作图中,簿送的是(▲)
A.B.C.D.
4.下列有关叶片及其生理活动的叙述,正确的是(▲)
A.叶片的上下表皮由一层绿色的表皮细胞组成B.通过气孔开闭调节蒸腾快慢
C.所有植物都有叶片D.干旱环境下的植物叶片都比较大
5.小敏制作了一个简易喇叭(原理如图)。接通交流信号源后,电流的方
向不断改变,导致线圈的磁极不断变化,通过吸引或排斥磁铁,带动
纸盆振动。为改变纸盆振动幅度以调节喇叭响度,下列方法不可行的
是(▲)
A.改变磁铁的磁极B.改变电流的大小
(第5题图)
C.改变磁铁磁性强弱D.改变线圈的匝数
八年级科学试题卷第1页(共10页)
6.一位农民种植番薯的产量总是比邻近地低,怀疑地里可能缺乏某种肥料,他将地分成等
面积的四块,仅施肥不同,实验结果如下表。据表判断该种植地最可能缺乏的是(▲)
地块甲乙丙T
施肥情况不施肥磷、钾肥磷、氮肥钾、氮肥
番薯产量30kg45kg31kg46kg
A.氮肥B.磷肥C.钾肥D.无法确定
7.如图是氧气的制取和性质的知识网络(反应条
件部分省略)下列有关说法不乏理的是(▲)
A.反应④⑤⑥的生成物均为氧化物
B.反应①③中MnO2的作用均为催化作用
C.反应①②③均属于分解反应(第7题图)
D.硫、红磷、铁块均可在空气中燃烧
8.小明利用如图实验测定空气中氧气的体积分数,下列操作中会
造成测量结果偏差的是(▲)
A.燃烧匙中的红磷过量
B.红磷燃烧前止水夹关闭
C.用木炭代替红磷
D.红磷熄灭后冷却至室温再打开止水夹
9.选项中的图示表示构成物质的模型,•”和分别表示两种不同的原子,可以表
示单质的是(▲
夕
090
夕
A.B.D.
10.小科参观蔬菜博览会时发现,有许多植物无土栽培在各种营养液中,这些植物吸收营养
物质主要靠根尖的(▲)
A.分生区B.根毛区C.伸长区D.除根冠外的所有区域
11.如图所示是一种环保型手电筒。使用时,只要将它来回摇晃,就能使灯泡发光。四幅图
中能反映这种手电筒的工作原理的是(▲)
八年级科学试题卷第2页(共10页)
12.下列图示的“错误操作”,与相对应选项的“可能产生后果”不7蒙的是(▲)
A.标签受损B.不会产生氧气C.灯内酒精燃烧D.读数不正确
13.小金在测定土壤的成分时,进行了如下的几个实验,实验操作与解释合理的是(▲)
甲乙
A.图甲实验中,用相同体积的海绵块代替铁块,实验效果相同
B.图甲实验中,为了防止加水过程中土壤坍塌,可将土壤压实后再进行实验
C.图乙实验中,灼烧过程中观察到土壤颜色变黑有焦味产生,证明土壤中含有有机物
D.图乙实验中,取新鲜土壤加热,减少的质量就是土壤中有机物的质量
14.胎儿和母体间由脐带连接,脐带好比是两者的桥梁,负责物质运输。植物的茎如同是叶
和根的桥梁,如下图,a和b两类物质由茎分别向下和向上运输到根和叶。下列说法正
确的是(▲)
A.b主要是水和无机盐由茎中的髓运输B.树皮环割影响的是a的运输
C.b的运输与蒸腾作用无关D.a主要指有机物,在导管运输
15.如图所示,一根弹簧下端连着一个条形磁铁,条形磁铁的下端为N极。条形磁铁下方有
一电磁铁。闭合开关后(▲)
A.电磁铁左侧小磁针的N极向上偏转
B.若去掉螺线管中的铁芯,弹簧的长度会变短
C.当滑动变阻器的滑片向右滑动时,弹簧长度会变长
D.若调换电源的正负极,小磁针的指向会发生改变
(第15题图)
八年级科学试题卷第3页(共10页)
卷
说明:本卷共有三大题,18小题,共115分。请用黑色字迹钢笔或签字笔将答案写在“答题
纸”的相应位置上。
二、填空题(本题共有8小题,每空格2分,共40分)
16.用化学符号填空
(1)铁离子▲;(2)构成氮气的微粒▲;
17.科学实验是学习科学的基础,根据图回答问题:
(1)请描述甲实验中的反应物硫的颜色和形态▲;
(2)乙实验中观察到的现象是蜡烛自下而上熄灭,说明二氧化
碳具有的物理性质有▲。
(第17题图)
18.水和过氧化氢是两种物质。回答下列问题:
(1)它们都是由▲(填元素名称)组成的;
(2)从微观的角度看是由于构成它们的分子不同,一个过氧化氢分子由▲构成。
19.人体每时每刻必须从空气中获得氧气,把体内的二氧化碳排到空气中,这一过程是通过
呼吸运动来完成的。图(-)为呼吸系统模式图,图(二)为人体在平静呼吸时胸廓容
积变化示意图,图(三)为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。据图回答下列问题:
(1)图(一)呼吸系统中的主要器官是▲,负责气体交换;
(2)图(二)所示曲线中的▲(用字母表示)段肺内气压小于外界气压;
(3)图(三)中表示二氧化碳分子运动路径的是▲(填数字)。
20.如图是小明为房间安装一盏照明灯和一个插座而设计的电路。图中虚线框1和2是电灯
或开关的位置,回答下列问题:
(1)开关应装在方框▲中。
(2)大功率用电器的插头插上插座后用电器的外壳就与图中的▲(填字母)相连,能
较好地预防用电器外壳带电。
八年级科学试题卷第4页(共10页)
cd
&
TiO2
(第21题图)
21.中科院研发了“液体阳光”技术,实现了简单有机物的人工合成。其反应模型如图所示,
即在二氧化钛(TiO2)催化下,将二氧化碳和氢气转化为水和甲醇(CH3OH),后者是
当下重要的清洁燃料。回答下列问题:
(1)模型图中“8”所表示的物质是▲(填写化学式)。
(2)该技术通过光伏捕获太阳能,最终将太阳能以液态燃料甲醇的形式储存并利用,大大提高
了太阳能转化为化学能的效率。从能量转化角度分析,该过程类似于植物的▲这
一生理过程。
22.如图甲所示为绿色植物叶片横切面结构示意图,如图乙所示为植物体在夏季晴朗的一天
中进行光合作用和呼吸作用两种生理
活动的情况,回答下列问题:
(1)图甲所示,植物的叶主要通过A
(填数字)叶肉细胞进行光合作用;
(2)▲(填生理活动)将植物体内
的水分通过5气孔排出。除了水分外(第22题图)
植物还会将▲从气孔排出:
(3)图乙所示,曲线II代表的生理活动是—▲____O
23.如图是植物根尖纵切面的显微结构图,据图回答下列问题:
(1)根能不断生长,主要依靠C中细胞的▲和B中细胞的生长。
(2)②是由根毛区成熟的表皮细胞向外突起而形成的,其作用是增大
它与土壤的▲,利于吸收土壤中的必需物质。
(3)一次施肥过多,容易造成“烧苗”,其原因是土壤溶液溶质质量
分数▲(填“大于”“等于”或“小于”)根毛细胞液的溶
质质量分数,导致根毛细胞失水。
(第23题图)
八年级科学试题卷第5页(共10页)
三、实验探究题(本题共有5小题,每空格2分,共40分)
24.为了探究植物的生长受到哪些因素的影响,进行了如下的实验:选取相同的花盆和同样
的植物,按下表给定的条件进行(+号的个数代表浇水量的多少或光照时间的长短或施
同种肥料的多少)。
号码选用的土壤浇水量光照时间施肥量
1壤土++++++++++
2粘土++++++++++
3壤土+++++++++
4粘土+++++++
5壤土+++++++
(1)对比1、2号盆中的植物的生长情况,研究的应是▲对植物生长会造成什么影响:
(2)为了研究施肥多少对植物生长的影响,应对▲盆植物生长情况作比较:
(3)比较2号和4号植物的生长情况,能不能得出比较科学的结论?为什么?▲
25.图示是安安和艺艺研究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的装置图,它由电源、滑动变阻
器、开关、带铁芯的螺线管和自制的针式刻度板组成。在指针下方固定一物体A,开始
时指针B指在中央零刻度。当把导线a与接线柱2相
连时,闭合开关后,指针发生偏转。
(1)A是一块▲(填“有磁性”或“可以被磁化”)
的物体;
(2)安安在实验时通过观察指针的偏转角度来判断电磁铁
磁性的强弱,这种方法称之为▲;
(3)研究与发现:
①安安发现当滑动变阻器的滑片P向左滑动时,指针
(第25题图)
B偏转的角度将会随之发生变化;
②安安保持滑片P位置不变,当导线a由接线柱2(50匝)改为与接线柱1(300匝)
相连时,闭合开关后,可发现指针B偏转的角度将会▲(填“变大”或“变
小”)。
(4)实验讨论:当其他条件相同时,电磁铁的磁性随着线圈匝数和电流的增大而增大。
(5)讨论交流:艺艺认为安安的研究中第②步研究不严谨,应该▲(补充实验操作)。
八年级科学试题卷第6页(共10页)
26.小陈老师为了和同学们一起在课堂上研究植物的光合作用产生氧气,她设计了如图一的
装置。实验过程:①在透明的大塑料瓶中放入新鲜的绿菊水草。②装满水盖上盖子。③
先放在暗处24小时。④实验时用100W的补光灯增强光照。同学们欣喜地发现水草冒出
一串串气泡。
【建立假设】这些气体是不是氧气呢?
【实验与证据】
(1)同学们想到了可以▲(填检验氧气的方法)来验证,这个方法需要收集一定体积
的氧气,可以等排水口排出足够体积(约25ml水)的水后,将注射器插入瓶口抽取气
体,进行检验。
【得出结论】10-25分钟后收集到足够气体,检验后确定产生的气体是氧气。
【反思与讨论】
(2)同学们一致认为,以上实验过程的操作有一步是多余的。这一步是▲;还有同
学认为用注射器不方便,可燃烧嘴
以改成图二的装置,将一根
空的橡皮导管连接瓶口,先
用止水夹夹住导管,等排水绿
菊
水
口排出约25nli水后,再打草
开导管的止水夹就可以直接
进行检验,可是同学们多次(第26题图)
实验后都失败了。
(3)大家研究后发现,图二的方法很难成功检验氧气的原因是▲
(4)同学们用图一的方法继续研究,他们发现如果持续实验五六个小时后产生气泡的速度就
会变得很慢,其原因是▲;
【拓展研究】同学们想用图二装置研究植物的呼吸作用。他们倒出水再用止水夹夹住导管,
堵住排水口,将绿菊水草换成新鲜的菠菜,用黑色塑料布包裹整个装置。6小
时后,将燃烧的小木条伸到燃烧嘴处,打开导管止水夹,挤压塑料瓶,火焰熄
灭。他们得出结论:植物的呼吸作用产生二氧化碳。
(5)老师指出他们的操作合理但结论错误。正确的结论应该是.▲。
八年级科学试题卷第7页(共10页)
27.小科爬山时在山谷阴湿处找到很多肾蕨和凤尾辞,发现他们都有根茎叶的结构但却分属
蕨类植物和苔解植物,这使他很疑惑。于是它带回一些样本和同学一起探究。
【提出问题】凤尾群是苔解植物怎么也有根?
【建立假设】凤尾群的根是假根;
【获取事实与证据】
(1)小科认为真根除了固定植株外还有▲的功能,假如凤尾辞的根是假根,将其切除
应该不会影响它的生存。于是他和同学将肾蕨和凤尾群都分成两组,对照组不做处理,
实验组都切除根部。两组都固定在疏松多孔的岩石上,定时浇水和植物营养液。
(2)多日后发现肾蕨对照组存活而实验组死亡,凤尾解▲(填实验预期结果)。
【得出结论】凤尾葬的根是假根;
【讨论与交流】有同学提出质疑:该实验结论不严谨,他发现切除根部的凤尾薛又长出新根,,
可能是新长出的根承担了根的功能。
【重新设计研究方案】小科和同学们查阅文献后认为,根是由多种组织组成的具有一定功能
的器官,可以用显微镜观察凤尾群的根是否有根的结构来鉴定。
【新的研究和证据】
(3)经过对凤尾碎根部切片的显微观察,发现它的结构非常简单,完全找不到正常根尖的基
本结构,比如没有发现在根尖最顶端具有保护功能的组织▲(填根尖结构);
(4)也没有发现正常根毛区中应该有的运输水和无机盐的▲(填某输导组织)。
【再次得出结论】凤尾辞的根是假根。
28.小科和小康为了研究呼吸过程中二氧化碳含量的变化,小科用一根吸管不断向澄清石灰
水中吹气,结果石灰水变浑浊了,说明呼吸过程产生二氧化碳。
(1)请写出石灰水变浑的原理▲(用化学方程式表示)o
(2)小康认为不严谨,他用大号注射器吸取空气注入澄清石灰吹嘴飞
水中,不断重复,结果也变浑了,但所用时间和气体体积
是小科的好多倍,小康的对照实验就可以排除▲的千人Qa
扰,所以能说明呼吸过程产生二氧化碳。了『
(3)他们讨论后对实验方案进行改进,用了如图所示的装置,詹*詹卜
AB瓶中都装有澄清石灰水,管ab可以用止水夹关闭,吸B(第28题图)A
气时▲(填管a管b的开闭情况),呼气时相反。
(4)呼吸若干次后观察到▲现象,说明呼吸过程产生二氧化碳。
八年级科学试题卷第8页(共10页)
四、综合题(本题共有5小题,第29、30题各6分,第31、32题各8分,第33题7分,
共35分)
29.小康在研究某植物叶片上、下表皮气孔密度(单位面积气孔数目)时,采取如下方法:
方法1:取3株大小、来源相同、具有等量叶片的该植物嫩枝,依图甲所示方法处理。实验
开始时,先将各装置的质量调至80克,其后每隔4小时记录各个装置的质量变化,
实验结果曲线图如图乙,直至实验结束。
方法2:用显微镜观察该植物同一叶片的上、下表皮装片并统计气孔的数目。
装80I
置n
质75
量k
克0In
0481216202428时间(小时)
涂上凡士林都涂上凡士林
图甲图乙
(1)该实验中水面上放油的作用是▲;
(2)图乙中,曲线ni表示的装置是▲(填“A”“B”或"C”):
(3)小康分析数据后在图乙中画出了实线段b,b的长度表示的意义是▲;
30.多数火箭所用燃料燃烧时的化学方程式为C2H8N2+2N2O4=3RT+2cO2f+4H2。丁,
(1)则R的化学式为▲;
(2)如果消耗1.2吨偏二甲月井(C2H8N2)则产生多少千克CO2?
31.某学校的学习小组对当地的石灰石矿区进行调查,测定石灰石中碳酸钙的质量分数,采
用的方法如下:取该石灰石样品16g,把80g稀盐酸分四次加入,测量过程所得数据见
下表(已知石灰石样品中含有的二氧化硅等杂质不溶于水,不与稀盐酸反应)。请计算:
序号加入稀盐酸的质量/g剩余固体的质量/g
第1次2011
第2次206
第3次20
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