【少儿美术教育改革浅析5700字】

-- 少儿美术教育改革浅析目录TOC\o"1-2"\h\u22740少儿美术教育改革浅析 129143一、绪论 129292（一）研究背景 1133（二）研究意义 13741（三）研究方法 217240二、关于少儿美术课程的现状 212176三、关于少儿教育美术课程改革存在的问题 25475（一）美术教学课程缺乏专业的师资队伍 218276（二）美术课缺乏系统的评价体系 27710（三）教师缺少明确的教学目标 220014（四）美术课教学古板，无法吸引孩子兴趣 329174四、针对少儿教育美术课程改革提出的策略 314494（一）建立完整的美术教学大纲 39432（二）适当的调整课程 423818（三）改善少儿园的教学环境 417801五、结束语 4442参考文献 4【摘要】童年也是教育的关键时期，美术作为少儿成长的必修课，一直是少儿教育中传达内心世界的媒介。它默默地伴随着孩子的成长，以最简单、最直接的方式反映他们的情感和成长过程。本文培养少儿创造力理论的角度出发，培养少儿的审美能力，包括情感、少儿认知理论的建立、文化与教育的结合、要能够使少儿教师熟练掌握扎实的美术知识和美术技能、自身的发展和多样化以及灵活性，重视少儿的情感表达，结合对美术教育的改革作为少儿美术教育的教学工具来撰写论文。【关键词】少儿教育；美术知识；情感；教学一、绪论（一）研究背景我国素质发展的需要，对中国的基础教育提出了新的要求。少儿教学是基础教育，是我国教育体系的重要组成部分，目前我国的少儿美术教学中存在许多的问题，为了国家素质教育发展与少儿生全面发展的需求，为我国培养优秀的美术人才，少儿美术教学的改革迫在眉睫，本文着眼于我国现阶段的教育发展潮流，研究探讨关于少儿美术教学的相关问题，总结出少儿美术教学改革对于我国意义深远，并根据研究得出相关建议，希望可以为我国的少儿美术教学改革提供借鉴，促进我国少儿美术教育与儿童素质教育全面发展。（二）研究意义随着经济的发展，社会的繁荣也给我们的教育带来了巨大的压力。不过，随着素质教育的普及，各国之间的竞争也从经济上突显到了人才的竞争。儿童教育是我国基础教育的重要组成部分，它直接关系到我国中小学和高等职业教育的发展。儿童教育的全面发展，对培养高素质的人才、促进教育系统的健康发展、提高基础教育的质量、推进素质教育的发展都有着十分重要的作用。幼儿期是生命发展的初始阶段，皮亚杰的认知发展阶段是幼儿思维发展的一个重要阶段。良好的艺术教学为学生创造、思维和社会实践能力打下了坚实的基础。重拾儿童美术教育的重要作用，改革传统的单一教学模式，转变传统的单一教学模式，开发更具针对性的启发性美育，以最大限度地满足儿童的审美需要，对于提高儿童的艺术素养和审美意识，都是非常必要的。（三）研究方法文献分析法：论文研究初期在图书馆、知网、万方数据、高校数据库等搜集相关文献、专著、各大报告等，了解与少儿美术教育改革策略等相关的研究成果、发展动态和专业理论，学习并了解其中的研究方法与论点，找到相关的数据支撑和理论依据。实地调研法：对研究对象和研究领域进行为期两个月的研究访问，获得大量的第一手资料。在调研期间，对少儿美术教育改革策略发展状况都得到了深入了解。二、关于少儿美术课程的现状在当代幼稚园美术教育中，很多美术教育师资都是非专业的。由于幼儿手工业技术水平的欠缺，导致幼儿手工业技术在课堂上难以得到有效的培养，而教师又不能适应幼儿身心发展的特征，因而导致了幼儿教育的发展停滞。美术课程是一种能使人产生审美情感的学科。若能从小就培养幼儿的审美意识，不但可以培养幼儿的审美意识，更能激发幼儿对美术的兴趣，从而在未来更多地参与到美术教学中去。只有通过这种方式，我们才能排除影响美术课程发展的各种因素，从而提高幼儿的美术学习能力。三、关于少儿教育美术课程改革存在的问题（一）美术教学课程缺乏专业的师资队伍目前，我国建立的学校越来越多，这也就使得少儿的在某些专业课上缺乏严重的师资，从而导致少儿不能全面的发展。由于缺乏专业的师资队伍，少儿也没有明确的教育教学方案，在对安排课时的问题上也没有合理的解决方案。甚至某些学校取消对美术课程的安排，将主科的课程代替美术课程。与此同时，在另一些学校，由于缺乏专业的美术教师，经常会出现一科教师担任多科的课程中，这也使得教师的压力增加，这样教师就不能全部的身心放在培养少儿的审美能力方面，从而导致少儿的美术课程的教学质量始终得不到良好的改善和提升。（二）美术课缺乏系统的评价体系在少儿教育的美术课程中，由于缺乏明确的评价体系，教师就不能够根据少儿在此方面存在的问题教学，这就使得教师不能因材施教，而这样也会导致美术教师无法根据教学大纲进行教学，在以往学前教育专业的美术技能类课程教学中，部分教师采用以美术工具、材料进行现场操作演示的教学手段。因为学生众多，有些同学不能清晰地看见并学习教师的示范动作；如果老师们把学生分成小组来进行示范，那就需要很长的时间，所以老师的演示效果要好一倍。教师的演示往往与学生的练习相一致。这两个作业占据了大部分的教学时间，所以老师在解答问题、解答问题上的花费较少，老师与学生之间的沟通与互动较少；学生在提高自己的美术技巧和审美经验方面的时间较短。单一的教学方式，不但会使学生的学习兴趣下降，也会对课堂教学产生不利的影响。如果美术课程美术系统的评价体系，美术教学课程也就无法根据少儿的年龄阶段，合理的制定教学方案，从而严重影响到教师的教学效率和对美术课程的改革。（三）教师缺少明确的教学目标少儿教育的美术教师要想能够及时的有效对美术课程改革，教师就要能够明确美术课程教学目标，理解美术教学的重要性，从而制定合理的教学方案，但多数学前教育的美术教师对此毫不重视，在教学中，老师们仅仅把课本上的知识传授给儿童，而不能扩展和扩展教学内容，从而使得无法培养少儿的思维创造能力和审美能力，教师在教学过程中缺乏明确的教学目标，教师就不能有针对性的教学，使得教学秩序混乱，毫无规范性，少儿也无法理解教师所教学的内容。少儿教育专业的学生多是未来的幼儿教师，那是一个纯真的小孩。幼儿老师对孩子的想象要有很强的想像力。但是，在以往的教学中，有些老师过于注重美术技能，注重对学生的技能训练，缺乏对学生的想象与创新能力的培养。由于在长时间的重复教学中，有些人把大量的时间花在了对模型中的技巧的感知和再现上，这就导致了他们对大自然的观察和感知，以及对艺术美感的感知能力的下降，以及缺少创造力的思考。如果没有参照物，他们就不能自己创造，或是由于缺少想象，他们的作品是空虚的，没有儿童的趣味。（四）美术课教学古板，无法吸引孩子兴趣在少儿美术教学的过程中，部分教师采用传统的教学方法教学，而这样就会使得原本生动形象的美术教学内容变得毫无吸引力，少儿在学习的过程中无法发现学习美术的兴趣，既然而然就会对美术课程失去兴趣，而与此同时，教师缺乏对教学方法的创新，在教学过程中缺乏调动少儿学习美术的积极性，从而导致美术课堂氛围死气沉沉，压制了少儿各方面能力的发展，也使得教师无法培养少儿的美术素养。手工艺课是一种基本的教学技能，它强调了学习技巧的运用，而不是把它运用到实际中去。特别是在实践中，大部分的美术技巧都比较简单实用。以绘画中的色彩知识为例，幼儿在实际教学中更多地关注色彩的基本构造与运用，而非单纯运用真实的色彩造型技巧及其它知识。比如，在传统的手工纸雕方面，幼儿美术课程更多地关注于如何运用纸雕的形态与技术，创造出不同的教学工具，营造幼儿的学习氛围。当学生觉得在课堂上和艺术技巧课上所学到的知识难以应用时，他们常常会对教学内容与实际操作的关系产生误解。二者之间的联系不紧密，很可能导致教学目标的转换和教学效果的改变。四、针对少儿教育美术课程改革提出的策略（一）建立完整的美术教学大纲在对幼儿美术课程进行改革前，应先确立一套完整的美术课程体系，使教师能明确教学内容、目的、课程设置、教学过程中运用新颖、独特的教学方式，从而引起幼儿对美术课程的关注，从而提高幼儿的学习兴趣。只有儿童可以主动参与美术课程。同时，教师要在课堂上对学生进行适当的指导和指导。教师要及时改变教育理念，进行教学方式的革新，同时也要加强儿童美术教育的能力。只有如此，艺术课程改革才能真正地在教育中起到应有的作用。比如，营养学家可以分为三个阶段，《美术基础》为一部分；《儿童画》为一部分；《手工与应用》为一部分；将这三大板块合理的划分，可以有效的培养少儿的美术技能，也可以让少儿参与实践活动中，从而使少儿能够发展学习美术的兴趣。以美术课为例，部分幼儿教育专业的孩子在进入学校后，因为他们没有掌握美术技巧，所以其教学内容的终极目的就是要让孩子们在游乐场上练习。这并不困难，但是它应当是可行的。美术是一切美术活动的基本要素，所以，三个学期内，学生就可以掌握由易到难的绘画技能。在本学期，本课程的主要工作是以分层构图、透视、几何素描、彩色底漆等为课程的教学工作奠定扎实的基。老师们可以从课本的基础上，适当地去除一些对新手而言比较困难的部分，并适当地添加一些与孩子们的实际艺术相结合的内容。比如，删去课本上有关的草图灰头，添加基本的几何草图练习；另一方面，在色彩学习的基本知识中，要适当地加入幼儿的年龄和心理基础，并以相应的实例来帮助他们了解和欣赏。在完成了第一个学期的基本课程后，教师会在下学期为他们提供一些简单的铅笔画、绘画、素描等。本学期，同学们不仅学习了画画的素材，还掌握了许多不同的画法。教育内容从普通的美术基础，逐渐向幼儿的美术教育转变，对幼儿的教育也越来越专业化。这一学期，我们的美术课和课后作业都与孩子们的主题密切相关，力求将孩子们的艺术特色融入到课程中，同时也能让孩子们亲身体验到他们的作品。第三个学期，同学们将会进一步加深对新的美术技能的掌握，同时，还会在省内外的孩子们进行一些具有创意的美术创作，如拓印、刮擦、印刷等，这些都会融入到美术课的教学中，让学生们更好地了解他们在学校里所进行的美术教育，从而帮助他们在进入这个行业后，更好地为自己的孩子们上美术课。经过三个学期的教学，学员已初步掌握了绘画的基本知识，并为以后的手工艺课，例如玩儿课本等奠定了基础。（二）适当的调整课程在对少儿教育的美术课程课时安排时，要能够科学合理的安排，只有这样才能使少儿能够介绍美术课程，如果没有合理的安排课时，就会使得少儿的学习压力增加，因而，要能对美术课程适当的删减，如不是非常重要的教学课程，可在教学过程中，简单的教授，而将时间放在主要内容上，这样就好促进少儿的美术学习效率。如每周两节或三节美术课程，但不要连续安排美术课时，在激发起少儿的学习兴趣后，这样就可以激发少儿的学习欲望，从而使少儿也能够在课后主动对对教学内容进行复习和预习。教师可将现有的美术技能类课程教学内容进行层次性划分。运用灵活多样的教学方法，培养学生的想像力和创造性。比如，老师在传授基础的绘画技法后，就会引导学生走出课堂，从校园生活中获得启发，让学生体会到不同的植物特性和构造特点，从而积累丰富的情感体验和创造材料。在故事画教区，教师可以安排同学们的创作作业，例如：制作四种不同的唐诗和童话图画，让他们根据自己对文学的认识，进行视觉上的想象与设计。另一方面，教师也可以利用教学资源，为同学们安排家庭作业，打造童话般的剧场。学生可以先选一个童话故事，再根据这个故事，把布景和布偶放在一起，同时播放声音和音乐。最后，整个童话故事就像是一个木偶游戏。在此期间，学员们不但练习了自己的手艺，而且也锻炼了他们的想象力、创造力和表达能力。在不同的教学任务中，学生的想象能力、创造性、表达能力都有很大的提升。（三）改善少儿园的教学环境在美术课程改革中，老师可以通过幼儿的共同努力来营造学生的学习氛围，培养学生的动手能力；这样，我们才能更深刻地认识到美术教育的重要性，才能更好的掌握美术知识。所以，幼儿园美术老师要为幼儿营造一个良好的学习环境，使之能更好地进行美术教学改革。例如：在教学过程中，教师可以创设情景教学，利用先进的多媒体播相关教学的视频和图片，吸引学生的注意力，然后教师在采用生动的语言对其进行讲解，使少儿能够感受到真实的教学内容，这样少儿就会对教学内容产生情感并融入到教学过程中。五、结束语新一轮的新课程改革虽然使我国的教育、教学发生了变化，但是在当前的形势下，儿童美术教育仍然面临着诸多问题。美术课程师资短缺，美术教师的创造力不足。因此，美术课程在儿童教育中的教学质量一直没有得到改善，同时也制约着教师的教学质量。教师不能对幼儿进行全面的全面发展，致使幼儿对艺术课程的学习兴趣不高。这会使孩子们不能主动地参加教学，也不能和老师一起工作。为此，必须在幼儿美术教育中加强美术课程的改革，使好的教学观念真正深入到每个教师和学生的心中。总之，要把幼儿美术课改得更好，就必须增强大众的力量，转变传统的教学理念，新课改的要求就会深入人心。通过这种方式，老师们可以把美术课程改革落实到实践中去，从而提高学生的综合素质和美育水平。同时，美术教育的改革还能促进教师的职业素养和教育质量。要使教师真正做到全身心地投入到教学中去，就必须在教学中不断地进行艺术创作，激发学生对艺术的兴趣，使学生主动去探究和学习艺术，从