《加与减（一）》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版

《加与减（一）》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在本教案中，我将详细阐述《加与减（一）》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。一、教学内容1.理解加法的意义，掌握加法的运算方法。2.理解减法的意义，掌握减法的运算方法。3.学会使用数轴辅助解决加减问题。4.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握加减法的基本概念和运算方法，能够运用加减法解决实际问题。2.过程与方法：通过数轴等教具，培养学生直观解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对减法概念的理解，以及如何在实际问题中运用加减法。2.教学重点：加减法的运算方法，以及如何借助数轴解决加减问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、数轴模型、卡片等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、数轴模型等。五、教学过程1.实践情景引入：通过给学生分发苹果，让学生亲身体验加法的意义。例如，给一个学生2个苹果，再给另一个学生3个苹果，让学生直观地感受2+3的结果。2.讲解与演示：在黑板上展示数轴模型，讲解加法与减法的概念，并通过卡片示例进行讲解。例如，演示如何在数轴上表示2和3，以及如何找到2和3的和（5）。3.随堂练习：让学生在数轴上表示给定的加减问题，并求解。例如，让学生表示41，并找到答案（3）。4.小组讨论：让学生分组讨论如何解决实际问题，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”鼓励学生运用加减法进行解答。六、板书设计板书设计如下：加法：A+B=C减法：AB=C示例：2+3=541=3七、作业设计1.请学生在数轴上表示给定的加减问题，并求解。例如：（1）52=？（2）7+4=？2.请学生举例说明如何在实际问题中运用加减法。例如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对加减法的理解和运用有了初步的认识，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。在今后的教学中，应加强实例分析，让学生在实际问题中更好地运用加减法。2.拓展延伸：引导学生思考加减法的应用范围，例如在购物、计时等方面如何运用加减法。同时，可以让学生尝试解决更复杂的加减问题，提高他们的逻辑思维能力。本节课通过丰富的教学内容和实践环节，使学生掌握了加减法的基本概念和运算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是教学过程中的重点和难点。我将对这两个方面进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过给学生分发苹果的方式让他们亲身体验加法的意义。这个环节的目的是让学生能够直观地理解加法的概念。在实际操作中，我发现学生们对于这种亲身体验的方式非常感兴趣，也更容易理解和接受加法的概念。因此，我会在今后的教学中继续采用这种方式，并适当增加类似的活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。二、讲解与演示在讲解与演示环节，我使用黑板和数轴模型来展示加法与减法的概念，并通过卡片示例进行讲解。这个环节的目的是让学生能够理解加法与减法的运算方法，并能够借助数轴来解决加减问题。我发现学生们对于数轴的使用还存在一定的困难，他们对于如何在数轴上表示数和如何找到数的和或差还不够熟练。因此，我会在今后的教学中加强对数轴使用的讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握数轴解决加减问题的方法。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生在数轴上表示给定的加减问题，并求解。这个环节的目的是让学生能够将所学的加减法运用到实际问题中。我发现学生们在解决实际问题时，往往能够正确地进行计算，但在解释和表述解题过程时存在困难。因此，我会在今后的教学中加强对学生解题过程的指导和反馈，让他们能够更加清晰和准确地表达自己的思路和解题过程。四、小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论如何解决实际问题。这个环节的目的是培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。我发现学生们在小组讨论中能够积极地参与，并提出自己的观点和解决方案。但同时，我也注意到有些学生在这个环节中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我会在今后的教学中适当调整小组讨论的方式，鼓励每个学生都能够独立思考和发表自己的意见，以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解和示范时，我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量保持声音的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生充分的时间来亲身体验和观察；在讲解与演示环节，我留出足够的时间来进行讲解和示例演示；在随堂练习和小组讨论环节，我给予学生足够的时间来思考和交流。3.课堂提问：我在讲解和演示的过程中，适时地向学生提问，以检查他们的理解和参与情况。我鼓励学生积极思考和回答问题，并通过提问激发他们的学习兴趣和思考能力。4.情景导入：我通过给学生分发苹果的实践情景引入方式，让学生亲身体验和理解加法的意义。这种实物操作和亲身体验的方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。在教案的反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的实际操作和参与。在讲解与演示环节，我应该更加注重数轴的使用和解释，让学生更好地理解和掌握数轴解决加减问题的方法。在小组讨论环节，我需要更加引导每个学生都能够独立思考和发表自己的意见，以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。我还需要不断改进教学方法，寻找更多有效的教学资源和工具，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升（1）73=?（2）8+4=?答案：（1）在数轴上表示7和3，从7开始向左数3个单位，到达的点是4。所以，73=4。（2）在数轴上表示8和4，从8开始向右数4个单位，到达的点是12。所以，8+4=12。2.请举例说明如何在实际问题中运用加减法。答案：（1）小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下多少个苹果？解答：小明原来的苹果数是5，吃掉2个后，剩下的苹果数是52=3。所以，小明还剩下3个苹果。（2）妈妈买了3个香蕉和2个橘子，一共买了多少个水果？解答：妈妈买的香蕉数是3，橘子数是2，一共买的水果数是3+2=5。所以，妈妈一共买了5个水果。（1）小华有4个图书，他借给了小明2个，小华还剩下多少个图书？（2）同学们捡到了3个球，然后又丢失了1个球，同学们还剩下多少个球？答案：（1）小华原来的图书数是4，借给小明2个后，剩下的图书数是42=2。所