三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题 丨苏教版VIP

三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第1.6节“用两步连乘解决实际问题”。本节主要让学生掌握两步连乘的运算顺序和运算方法，并能够运用两步连乘解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和运算方法，能够运用两步连乘解决实际问题，提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点教学重点：理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和运算方法。教学难点：如何引导学生理解两步连乘的实际应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。学具：练习本、笔、计算器等。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一些实际情境，如购买商品、做菜等，让学生观察并思考如何计算总价或数量。2.概念讲解：教师讲解两步连乘的含义和运算顺序，如A×B×C=（A×B）×C，并通过例题进行演示。3.例题讲解：教师讲解几个两步连乘的例题，如3×4×5=（3×4）×5，并引导学生思考如何解决实际问题。4.随堂练习：学生独立完成一些两步连乘的练习题，教师给予指导和反馈。5.应用拓展：教师提供一些实际问题，让学生运用两步连乘进行计算和解决，如购买3个4元的铅笔，需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：两步连乘：A×B×C=（A×B）×C例题：3×4×5=（3×4）×5实际问题：购买3个4元的铅笔，需要支付多少钱？七、作业设计（1）5个3元的水果，需要支付多少钱？（2）2个7元的玩具，需要支付多少钱？答案：（1）5×3=15，15×1=15，共支付15元。（2）2×7=14，共支付14元。（1）小华买了2个苹果，每个苹果2元，小华一共支付了多少钱？（2）小明买了3个橙子，每个橙子3元，小明一共支付了多少钱？答案：（1）2×2=4，小华一共支付了4元。（2）3×3=9，小明一共支付了9元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对两步连乘的概念和运算方法有了初步的理解和掌握，能够在实际问题中运用两步连乘进行计算和解决。但在教学过程中，仍有个别学生对两步连乘的实际应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。拓展延伸：让学生进一步探索三步连乘的实际应用，如A×B×C×D的运算顺序和应用。可以提供一些相关的实际问题，让学生独立解决，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析一、两步连乘的实际应用两步连乘的实际应用是本节课的核心内容。在实践情景引入环节，我通过展示一些购买商品、做菜等实际情境，让学生观察并思考如何计算总价或数量。这一步骤非常重要，因为它能够帮助学生理解两步连乘在实际生活中的应用，并激发他们的学习兴趣。在讲解两步连乘的实际应用时，我强调了运算顺序和步骤。例如，我使用了A×B×C=（A×B）×C的公式，并通过例题进行演示。我解释了先进行A×B的运算，然后再将结果与C相乘的步骤。我还提醒学生要注意运算的顺序，确保计算的准确性。二、例题讲解例题讲解是帮助学生理解和掌握两步连乘运算方法的重要环节。我选择了几个典型的两步连乘例题，如3×4×5=（3×4）×5，并进行了解释和演示。我引导学生思考如何解决实际问题，并强调了步骤和运算顺序的重要性。在讲解例题时，我还注重引导学生运用逻辑思维和推理能力。例如，我让学生思考为什么3×4×5的结果等于（3×4）×5，通过引导学生比较和分析，帮助他们加深对两步连乘的理解。三、随堂练习随堂练习是巩固学生对两步连乘运算方法的掌握的重要环节。我提供了一些两步连乘的练习题，让学生独立完成，并给予他们及时的指导和反馈。这一步骤能够帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的错误。四、板书设计板书设计是帮助学生整理和回顾所学知识的关键。我的板书设计包括了两步连乘的公式、例题的步骤和实际问题的解决方法。通过清晰的板书，学生可以更好地理解和记忆两步连乘的运算方法。五、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我设计了一些实际问题，让学生运用两步连乘进行计算和解决。这些作业题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养他们的实际应用能力。在作业设计中，我还提供了答案和解题步骤。这样学生可以在完成作业后对照答案进行检查，并及时纠正自己的错误。这也有助于他们在课后进行复习和巩固。我在教学两步连乘的实际应用时，注重了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业设计等环节。这些细节是学生理解和掌握两步连乘运算方法的关键，也是提高他们的数学应用能力的重要途径。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的两步连乘实际应用时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解概念和例题时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强他们对知识点的记忆。我合理分配了时间。在讲解概念和例题时，我给予了足够的时间让学生理解和消化，并在随堂练习环节给予了学生充分的时间进行自主练习。同时，我也注意控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并耐心解答他们的疑问。我还通过提问的方式引导学生思考和参与，以提高他们的学习积极性和思维能力。在情景导入环节，我运用了一些实际问题，以激发学生的兴趣和好奇心。我通过展示购买商品、做菜等实际情境，让学生观察并思考如何计算总价或数量，从而引出两步连乘的实际应用。然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。例如，部分学生对两步连乘的实际应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。课堂提问的环节也需要进一步改进，可以更多地提供机会让学生发表自己的观点和思考，以促进他们的思维能力和交流能力的发展。教案反思在本次教学中，我根据学生的实际情况进行了教学设计和调整。我注重了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计和作业设计等环节，以帮助学生理解和掌握两步连乘运算方法。在实践情景引入环节，我通过展示一些购买商品、做菜等实际情境，让学生观察并思考如何计算总价或数量。这一步骤能够帮助学生理解两步连乘在实际生活中的应用，并激发他们的学习兴趣。在讲解两步连乘的实际应用时，我强调了运算顺序和步骤的重要性。通过例题讲解和随堂练习，我引导学生运用逻辑思维和推理能力，加深他们对两步连乘的理解。在板书设计中，我注重了清晰和简洁，将两步连乘的公式、例题的步骤和实际问题的解决方法进行了整理和展示。这样学生可以更好地理解和记忆两步连乘的运算方法。在作业设计中，我提供了一些实际问题，让学生运用两步连乘进行计算和解决。这些作业题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养他们的实际应用能力。然而，在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在课堂提问环节，我可以更多地提供机会让学生发表自己的观点和思考，以促进他们的思维能力和交流能力的发展。我也可以通过提供更多的实际问题情境，让学生更好地理解和运用两步连乘解决实际问题。总的来说，本次教学设计注重了学生的实际应用能力的培养，但在教学过程中仍需注意改进和调整，以提高教学效果。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据实际情况进行教学设计的调整和改进，以帮助学生更好地理解和掌握两步连乘运算方法。课后提升1.小明买了2支铅笔，每支铅笔3元，他还买了4本书，每本书2元。请问小明一共支付了多少钱？答案：2×3+4×2=6+8=14，小明一共支付了14元。2.小红购买了3个苹果，每个苹果2元，她还购买了一些香蕉，每香蕉1元。请问小红一共支付了多少钱？答案：3×2+4×1=6+4=10，小红一共支付了10元。3.一家超市正在促销，购买5千克大米送1千克。大米每千克3元。请问购买8千克大米需要支付多少钱？答案：5×3=15，15+3=18，购买8千克大米需要支付18元。4.一名学生购买了4本故事书，每本书4元，他还购买了一些笔记本，每个笔记本1元。请问这名学生一共支付了多少钱？答案：4×4+3×1=16+3=19，这名学生一共支付了19元。5.一