17物流中技语文

教学目的理解汉字的来源，掌握汉字的发展历程。能有效、正确地完成课堂的汉字训练。培养学生良好的学习习惯，提高语文基础水平。选用教学媒体无授课方式讲授法、任务教学法、合作学习法、小组讨论法作业完成书本第6页练习重点掌握汉字的发展历程。难点能有效、正确地完成课堂的汉字训练。教学回顾语文的作用教学过程一、故事引入（10分钟）（一）教学组织1、教师讲述：仓颉造字的故事内容：仓颉，称苍颉，复姓侯刚，号史皇氏，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用……2、引入课题：汉字3、讲授：汉字的来源（1）神话（2）社会发展需要。（二）设计意图通过故事引入，加深对汉字的认识。二、汉字的发展（讲授法、小组讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、教师布置小组任务：书P6“猜一猜”，限时完成，教师点拨。2、教师引入汉字的发展，举例讲解。内容：甲骨文-金文-篆书-隶书-楷书-行书-草书。3、教师展示不同时期的汉字，检验学生学习效果。4、师生列点归纳，小结。（二）设计意图1、讲练结合，加强学习效果。2、适当检验学习成果，及时发现教学问题。三、课堂检测（任务教学法、合作学习法）（35分钟）（一）教学组织1、教师布置小组任务一、二、三，小组合作限时完成，教师组织学生分组点评。任务一：书P6二、三、四任务二：书P2情景任务2、教师补充讲解，点拨。（二）设计意图1、加强学生课堂训练，巩固知识。2、师生共同点评，提高学生思维能力。四、总结（5分钟）（一）汉字的来源。（二）汉字的发展。课后反思：课前教师详细讲解语文的作用，让学生了解语文的重要性。本课内容的授课过程，教师与学生共同学习汉字的发展历程，课上学生认真听课，课堂效果佳。审阅签名：年月日教学目的理解词性、词类、词组的含义和分类。能灵活区分各种词语的词性、词类和词组。能有效、正确地完成课堂练习，提高学习效果。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、任务教学法、小组讨论法作业练习册重点能灵活区分各种词语的词性、词类和词组。难点能有效、正确地完成课堂练习，提高学习效果。教学回顾汉字发展的历程教学过程一、课前回顾（5分钟）教师书写不同时期的汉字，请学生说出汉字出现的时间和特点，回顾汉字发展的历程。二、故事引入（15分钟）（一）教学组织1、教师设疑：大家知道巧克力这个词语是怎么来的吗？教师讲述巧克力的词语来源，引入本课：词语基础。内容：1519年，以西班牙著名探险家科尔特斯为首的探险队进入墨西哥腹地。旅途艰辛，队伍历经千辛万苦，到达了一个高原……（二）设计意图故事引入，提高趣味性和知识性。三、词性、词类（讲授法、小组讨论法）（25分钟）（一）教学组织1、教师展示词语，请学生猜一猜词语的词性，设疑：什么是词性。内容：词性——作为划分词类的根据的词的特点，包括实词和虚词。实词——有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。虚词——没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能意义的词。2、教师讲授词类，设置学生个人任务，书P7任务二和P9，限时完成。内容：词类——汉语的词主要可以分为两个大类，15小类。大类即实词和虚词。名词、动词等9小类是实词，介词、连词等4小类是虚词。另外还有两类特殊的词，即拟声词和叹词。3、教师点评，补充讲解。（二）设计意图1、通过任务设置，加强学生对知识点的理解和掌握。2、教师点评，纠正学习误区。四、词组（任务教学法）（20分钟）（一）教学组织1、教师简单讲解词组的含义和分类。内容：含义——又称短句、短语，在文法概念中是指完整句语中的片段。分类——固定词组、自由词组。课堂检测（10分钟）2、教师布置小组任务，书P10，限时完成，小组点评。3、教师补充讲解，归纳。（二）设计意图讲练结合，加强学生课堂训练，巩固知识。五、总结（5分钟）（一）词性、词类。（二）词组。课后反思：教师课上讲述词性、词类及词组，通过课堂练习的巩固，课堂效果较好，学生掌握程度佳。审阅签名：年月日教学目的掌握句子的基础知识；能分析、改正病句；能有效、正确地完成课堂练习，提高学习效果。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、任务教学法、小组讨论法作业课本14页的练习重点能分析句子成分，找出句子病因难点能有效、正确地完成课堂练习，提高学习效果。教学回顾词语的分类及常用词语的基本意义教学过程一、课前回顾（5分钟）教师指明一段文字，学生根据词语的分类的定义，指出词语的词类，巩固知识点。二、故事引入（15分钟）（一）教学组织1、故事讲述：《一幅奇妙的对联》书P15内容：郑板桥上联：二三四五下联：六七八九？？？缺一（衣）少十（食）2、教师引入句子的概念，引入本课：句子基础。内容：概念——能表达一个相对完整的意思。（二）设计意图让学生明确句子的定义及句子的组成部分。三、知识讲授（讲授法、小组讨论法）（25分钟）（一）教学组织1、设置情境任务：《破译密码》书P11任务一、二，学生根据句子的成分构成破译密码并书写到黑板上，教师点评、讲解句类；内容：句类——陈述句、感叹句、疑问句、祈使句。2、教师分析P13病句类型，并要求学生分小组进行修改，学生书写到黑板上；内容：病句的类型A、缺胳膊少腿：成分残缺B、啰里啰嗦：重复累赘C、颠三倒四：语序不当D、牛头不对马嘴：搭配不当E、自相矛盾：结构混乱3、教师点评，补充讲解。（二）设计意图通过训练，加强学生对知识点的理解和掌握。四、课堂检测（任务教学法）（30分钟）（一）教学组织1、教师布置小组任务，书P14，限时完成，小组点评。2、教师补充讲解，归纳。（二）设计意图讲练结合，加强学生课堂训练，巩固知识。五、总结（5分钟）（一）句子的成分（二）病句的类型（三）病句修改课后反思：教师课上结合病句的例子讲述病句的类型，由于学生这部分的基础较薄弱，学生对句子成分的掌握不扎实，课堂效果一般。课后教师需加强对学生的引导学习。审阅签名：年月日教学目的掌握三国演义的写作背景、作者及其艺术思想价值。能自我赏析精彩故事情节。能分析其中主要人物的事迹和性格特征。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、任务教学法、小组讨论法作业预习散文《百合花开》重点掌握三国演义的写作背景及其艺术思想价值难点能分析其中主要人物的事迹和性格特征。教学回顾句子基础教学过程一、课前回顾（5分钟）教师给出相对应的病句，学生按要求完成并邀请学生进行讲解。二、设疑引入（15分钟）（一）教学组织1、教师设疑：我国古文化中的“四大”你了解多少呢？其中四大小说是指？内容：四大美女，四大发明，四大才子等，四大小说是《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》。2、学生讨论回答。3、教师讲述《三国演义》的写作背景及作者，引入本课：三国演义。内容：元末明初小说家罗贯中所著，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。描写了从东汉末年到西晋初年之间近100年的历史风云。（二）设计意图问题设疑引入，提高学生参与课堂的积极性。三、桃园三结义（讲授法、小组讨论法）（25分钟）（一）教学组织1、学生列举《三国演义》中熟知的人物，教师提问：“三绝”是指谁？内容：智绝诸葛亮，奸绝曹操，义绝关羽。2、教师提问《三国演义》第一回的故事是什么。内容：宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功3、学生讲述桃园三结义的故事，教师点评，补充讲解。（二）设计意图1、教师点评，纠正学习误区。2、激发学生兴趣，积极参与课堂。四、课堂检测（任务教学法）（30分钟）（一）教学组织1、学生阅读故事文本，教师补充讲解。2、设置任务：讨论刘备、关羽和张飞三人的性格特点，分别列举三人的三个优点和缺点，教师点评。内容：刘备——仁义，谨慎，爱才，虚伪，阴险……关羽——正义，武力，智慧，勇气，毅力，骄傲，狂妄，轻敌，自大……张飞——真诚，坦率，勇武，忠义，鲁莽，暴躁……4、组织学生讨论：在刘备、关羽和张飞这三个人中，你最喜欢的是哪一个，为什么？教师点评。（二）设计意图通过任务设置，加强学生对知识点的理解和掌握。五、总结（5分钟）（一）《三国演义》写作背景（二）桃园三结义过程课后反思：学生上课认真听讲，但由于学生对名著的阅读较少，基本是无知的状态，教师推荐书目给学生进行课后阅读，多阅读，拓宽视野。审阅签名：年月日教学目的1．通读课文，理解主要内容；2．体味和推敲词句在话语中的意义和作用；3．欣赏散文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。选用教学媒体多媒体授课方式讨论法、朗诵法、讲授法作业预习新课重点理解主要内容，体味和推敲重点词句在语境中的意义和作用。难点欣赏散文，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学回顾《士兵突击》的中心思想教学过程一、课前回顾（10分钟）教师提问：四大小说指的是？《三国演义》的作者及背景是什么？桃园三结义的过程是怎么样的？二、课前引入（提问法、讨论法）（15分钟）（一）教学组织1、师问：散文的主要特点是什么？内容：形散神不散2、学生回答；3、师问：很多时候我们送花给他人都会选择百合花，为什么？内容：百合花花语-百年好合、家庭美满、伟大的爱、纯洁4、学生讨论后展示，教师明确，引入课题，板书：百合花开（二）设计意图1、把握散文的主要特点；2、引入课题，初步了解百合花；三、知识讲授（讲授法、朗诵法）（25分钟）（一）教学组织1、作者林清玄介绍；内容：2、指导学生朗诵阅读课文，找出百合花生长过程的语句并找出其中的一些关键词语，加深对百合花的了解；内容：百合花的生长过程信念—行动—誓言—正果努力地排比修辞深深地直立地挺着3、学生展示，教师点拨、明确；4、结合百合花的生长过程，谈谈自己的信念、行动和誓言等；5、学生讨论百合花的形象，教师点拨、明确。内容：弱小而不起眼的百合花，凭着不懈努力，战胜外借阻力，最终成功地开出了成功的花，证明了自身的存在。（二）设计意图1、指导整体把握内容，理解百合花的意义；2、渗透德育教育，由花及己，获得对人生的启示。四、知识拓展（讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、学生讨论本文的写作手法及其作用；内容：象征、拟人、衬托2、教师补充讲解，归纳。（二）设置意图指导学生了解散文中常用的艺术手法。五、总结（5分钟）1、散文的主要特点；2、百合花的主要形象。课后反思：教师详细讲解散文的特点及百合花的形象，渗透德育教育，由花及己，课堂效果较好。审阅签名：年月日教学目的了解作者及其写作背景。掌握诗歌的特色和主旨。学会欣赏诗歌，体会诗歌的美。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、朗诵法、讨论法作业课后多阅读诗歌重点掌握诗歌的特色和主旨。难点学会欣赏诗歌。教学回顾《百合花开》的作者及作品主旨教学过程一、课前回顾（5分钟）《百合花开》的作者是谁？散文表达了作者怎样的感情？二、活动引入（10分钟）（一）教学组织1、组织学生数一数1—12月的节日/节气，1月元旦，2月情人节……2、设疑：同学们最喜欢哪一个月份里的哪一个节日？3、引入课题：你是人间四月天（夏天的开始）（二）设计意图以活动引入，生动活泼，激发学生学习兴趣。三、新课讲授（讲授法、朗诵法、讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、教师简介诗歌的发展，该诗的作者及其生平经历，设疑：这首诗到底是写给谁的呢？内容：古诗——现代诗；林徽因，民国女建筑师；徐志摩——梁思成——金岳霖——梁从诫2、朗诵：全班同学共同朗诵诗歌，教师指导。3、讨论：诗歌表达的作者怎样的感情？从哪里可以看出来？诗歌的写作特点是什么？教师点拨。内容：喜悦、怜爱；鹅黄、绿等意象；新月派的“三美”4、教师归纳，小结。（二）设计意图1、了解诗歌的发展、作者及其写作意图。2、理解新月派诗歌特点。3、掌握文章主要内容和主题。四、课堂检测（讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、引入课题。教师设疑：每一个时代表达爱的方式都不同，如果是古代（60/70/80/90年代）会怎么表达？3、朗诵：请男生抽签以不同风格朗诵诗歌，如豪迈、温柔、忧郁……。师生点评，选出最优朗诵者。4、讨论：这首诗用了哪几个排比句？作用是什么？诗歌表达了作者怎样的感情？5、教师指明学生回答。（二）设计意图1、了解作者及其生平。2、理解诗歌内容和特点。3、掌握诗歌的主旨。五、总结（5分钟）（一）诗歌的发展。（二）《你是人间四月天》。课后反思：教师详细讲解诗歌的发展历程，让学生深入了解诗歌，学生多次朗读诗歌，对其内容和特点掌握较好。审阅签名：年月日教学目的1、了解戏剧的含义、种类和起源。2、掌握戏剧的发展和剧本的语言。3、学会欣赏戏剧文化，陶冶学生性情，提高审美能力。选用教学媒体多媒体授课方式活动法、任务教学法、小组讨论法作业课后阅读经典戏剧重点掌握戏剧的发展和剧本的语言。难点学会欣赏戏剧文化，陶冶学生性情，提高审美能力。教学回顾你是人间四月天教学过程一、课前回顾（5分钟）教师提问：你觉得《你是人间四月天》中表达怎样的情感？二、导入（提问法）（5分钟）（一）教学组织1、教师提问：中国的国粹有哪些？内容：誉满中外的中国京剧、中国画、中国医学，被世人称为“中国的三大国粹”。2、教师小结，引入课题，板书：戏剧（二）设计意图明确本节课的学习目标和内容。三、知识讲授（活动法、小组讨论法）（35分钟）（一）教学组织1、教师简介戏剧的含义和种类。内容：舞台表演艺术；话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。2、思考：我们常说元杂剧、元曲，戏剧是不是始于元代？内容：始于先秦，元代兴盛。3、教师补充简介中国戏剧的起源和发展。内容：歌舞说、巫觋说等；先秦时期→汉魏时期→唐宋金时期→元朝→元末明清时期→近代5、活动设计：教师展示国内各地戏剧代表名称，请学生根据各地特色连接相应的戏剧名称。教师点评、简介各地戏剧特色。如：广东黄梅戏北京二人转吉林粤剧安徽京剧……6、延伸：学生讨论“老外眼中的中国戏剧是怎样的呢？”，教师点评、补充。（二）设计意图1、了解戏剧的含义、种类和起源。2、掌握戏剧的发展及我国现代戏剧的不同特色。三、文本赏析（任务教学法）（30分钟）（一）教学组织1、教师播放一段《西厢记》的戏剧录音，请学生对应文本感受其中特色。2、教师简介剧本的语言和专用语，指导学生阅读剧本，分别找出其中的人物语言和舞台说明。内容：人物语言、舞台说明。3、教师归纳。（二）设计意图掌握剧本的语言，理解戏剧的专用语，学习阅读剧本。四、总结（5分钟）（一）戏剧的含义和种类、起源。（二）现代戏剧的不同特色。（三）剧本的语言和专用语。课后反思：教师详细讲解戏剧的种类及其特色，学生对戏剧的内容较薄弱，教师课后需多加引导学生学习，拓宽视野。审阅签名：年月日教学目的知识目标：理解朗诵是一种语言艺术，掌握朗诵的技巧；能力目标：能够结合态势语进行不同作品的朗诵；情感目标：通过朗诵训练，提高有声语言的表现力，感受朗诵的艺术魅力。选用教学媒体多媒体授课方式演示法、朗诵欣赏法、朗诵法讨论法作业无重点掌握朗诵的技巧。难点能够结合态势语运用朗诵技巧朗诵不同作品。教学回顾西厢记教学过程一、回顾（5分钟）1、教师提问：戏剧的种类包括哪些？2、教师指明学生回答。二、音频引入（10分钟）（一）教学组织1、教师播放音频：朱自清散文《春》诗朗诵2、教师提问：刚才大家所听到的是什么形式的语言艺术？3、学生回答，引入课题，板书：朗诵（二）设计意图初步感受朗诵魅力，引入课题。三、朗诵态势语训练（演示法、讲授法）（25分钟）（一）教学组织1、指定学生根据教师所给材料上台朗诵，其他学生观察朗诵者态势语；内容：朱自清《荷塘月色》2、台下学生讨论并指出该朗诵者态势语的优缺点；3、教师点评，指导。内容：上台——抬头挺胸，面带微笑，目视前方；上台后，自然转身，环视全场后转为正视再问好。站立——站在台中央，双脚采用前进式或自然式下台——下台前致谢后从容自然下台眼神——环顾法、专注法、虚视法4、指定学生演示，师生点评，教师总结。内容：在生活时时处处都要注意态势语，做个文明得体的人。（二）设计意图1、引导学生掌握正确的态势语，为朗诵训练作铺垫；2、引导学生在生活中注意行为举止。四、朗诵的技巧（讨论法）（15分钟）（一）教学组织1、播放音频：《囚歌》和《雨巷》2、学生讨论并谈谈这两首诗朗诵时的不同之处。3、教师引导、点拨朗诵的技巧。内容：停顿、重音、语速和语调。（二）设计意图1、通过不同类型的作品引导学生归纳朗诵的技巧2、明确朗诵技巧的运用会使朗诵水平大大提高。五、朗诵训练（朗诵法、任务法）（20分钟）（一）教学组织1、指名学生上台抽选朗诵作品。2、师生点评并给予肯定。（二）设计意图1、及时进行训练，提高朗诵技巧；2、发现学生存在问题及时纠正；3、给予肯定，鼓励学生在以后的学习中加以训练。六、总结（5分钟）（一）态势语。（二）朗诵的技巧。审阅签名：年月日教学目的知识目标:了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。能力目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力。情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生活、感受人间真情。选用教学媒体无授课方式讲授法、任务教学法、音乐教学法、游戏教学法、小组讨论法、提问法作业无重点如何培养学生口头作文的能力，了解并掌握口头作文的技巧。难点学生能运用所学技巧进行口头作文创作。教学回顾朗诵的技巧教学过程一、回顾（5分钟）教师指定学生朗诵一段材料，讲述朗诵的技巧。二、故事引入（提问法、讲授法）（15分钟）（一）教学组织1、教师讲述：晏子、蔺相如、杨利伟的出色口才成就了一番伟业。2、教师引入：如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径，板书标题：口头作文。内容：口头作文定义——口头表述的优胜文章，介于书面作文和即兴讲话之间。（二）设计意图1、理解口头作文的重要性，鼓励学生积极参与到后续训练中。2、了解口头作文的基本知识，利于进行口头作文训练。三、口头作文训练（音乐教学法、讲授法、任务驱动法、讨论法）（55分钟）（一）教学组织1、看图作文（1）展示漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并进行指导。（2）教师提问：观察画面婚丧三个人物之间的关系，请学生说说门面话的内容。（3）学生分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法或合理化建议。（4）教师总结欣赏漫画的方法内容：欣赏图画的方法（1）要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。（2）要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。（3）判断图画所反映的问题，分析问题产生的原因，并提出解决办法或者合理化建议。（5）展示图片二，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。2、命题作文（1）播放歌曲《父亲》，学生听完后说说歌曲有哪些语句令自己感动。（2）以“父亲”为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。教师示范：如《有爸爸陪般的日子》、《爱在不言中》、等。（3）学生准备3分钟，然后指名进行口头作文。（4）师生点评，补充讲解。内容：命题作文的形式：全命题、半命题、材料作文、话题作文等。（二）设计意图1、训练学生懂得把握图画主体看图作文。2、训练学生通过思考进行口头命题作文。四、总结（5分钟）（一）提问：今天这节课你有什么感受或收获？（二）联合国秘书长潘基文总结过练口才的六字“秘诀”：多读、多背、多讲。审阅签名：年月日教学目的掌握赞美、批评的技巧。能根据不同的情景，使用恰当的语言真诚的赞美他人。懂得真诚待人，丰富情感体验，培养交际能力。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、任务教学法、小组讨论法作业无重点掌握赞美、批评的技巧。难点能根据具体情景，恰到好处的对他人进行赞美。教学回顾口头作文教学过程一、回顾（5分钟）教师拟定一个话题，指定学生进行口头作文并简介口头作文的技巧。二、故事引入（提问法、讲授法）（15分钟）（一）教学组织1、教师讲述故事：卡耐基高薪聘请总裁。提问：夏布为什么能获得如此高薪呢？内容：1921年美国钢铁大王卡耐基曾用高达100万美元的年薪聘请他的下属夏布为公司总裁……因为夏布会赞美下属，能充分调动和激发与员工工作的积极性。2、教师引入课题，板书标题：赞美。（二）设计意图1、设置悬念，调动学生兴趣并使他们积极参与到课堂中来2、引入课题，引发他们思考赞美在工作中的巨大作用。三、赞美的技巧（讨论法）（20分钟）（一）教学组织1、教师提问：生活中，你喜欢赞美别人吗？什么时候赞美过别人或受到别人的赞美，具体语言是怎样的？2、学生回答，教师总结赞美的九种表达方式。内容：赞美的技巧：（1）直接法（2）打听法（3）借用法（4）比较法（5）比喻法（6）请教法（7）抬轿法（8）转折法（9）细节法3、案例分析内容：（1）洛克菲勒和投资失败的爱德华；（2）生意兴隆和惨淡经营的两家小店；（3）高小姐的“铁杆顾客”。（二）设计意图1、提问启发引导学生说出生活中赞美的语言，调动学生说的欲望。2、分析案例中赞美语言的特点，引导学生发现并总结赞美他人时要达到好的效果要掌握的基本要求。四、批评训练（讲授法、任务驱动法、情景演练、讨论法）（20分钟）（一）教学组织1、正确的批评态度（1）展示4条批评语，和学生一起欣赏并进行评价。（2）教师提问：这四条批评语是否恰当。如不恰当，请进行修改。（3）学生分小组讨论，并一一将其进行修改。（4）教师总结正确的批评态度。（5）请学生代表展示修改后的正确的批评语。2、批评的方式（1）展示4个案例，学生思考：批评的方式有哪些？（2）教师总结批评的四个方式。内容：启发式批评、幽默式批评、警告式批评、委婉式批评（3）教师提供两个情景，请学生选择恰当的批评方式通过情景演练展示出来。（4）师生点评。（二）设计意图1、训练学生懂得根据情景选择恰当的批评方式。2、训练学生如何正确运用批评的方法。四、任务布置（任务教学法）（5分钟）（一）课堂组织1、学生活动：夸夸咱们班2、学生根据所给情景进行赞美，讨论后派代表展示。内容：（1）公司经理干净整洁的办公室；（2）客户是自己的中专同学；（3）“年度优秀工作者”小张。3、教师总结：赠人玫瑰，手有余香（二）设计意图1、通过同学之间的互相赞美，掌握赞美的要点的同时增强班级凝聚力，发现他人闪光点，贯彻德育教育。2、培养学生之间合作探究的精神3、培养学生在具体情境中恰到好处地赞美他人。四、总结（5分钟）（一）赞美、批评的表达方式。（二）赞美、批评的意义。审阅签名：年月日教学目的1、掌握辩论的方法和技巧，掌握辩论赛的规则和常识。2、能在实际训练中运用基本的辩论技巧。3、学会遵循辩论赛的规则和礼仪，相互尊重，文明竞赛。选用教学媒体无授课方式情景教学法、任务教学法、小组竞赛法、讲授法作业无重点掌握辩论的方法和技巧，掌握辩论赛的规则和常识。难点能在实际训练中运用基本的辩论技巧。教学回顾说服的技巧教学过程一、回顾（5分钟）教师给定材料，请学生根据材料进行恰当的说服。二、话题引入（讨论法）（10分钟）（一）教学组织1、教师讲述现下热点话题。2、教师引导学生讨论：数学要不要滚出高考？（女儿要不要富养？）。内容：“数学滚出高考”成热门话题，七成网友支持（高二女孩一周轮带5块表，母亲称女儿要富养）。3、教师组织学生分组辩论，引入本题。板书标题：辩论。（二）设计意图1、辩论实训，加强学生对辩论的理解。2、理解辩论的定义，为下一环节作铺垫。三、知识讲授：辩论的特点、方法及辩论赛的规则和常识（讲授法、情景教学法、讨论法）（25分钟）（一）教学组织1、辩论的特点（1）故事引入：巧答恋爱经过。（2）教师提问：辩论有什么特点？内容：双向性、对抗性、思辨性、通俗性。（3）学生分析，教师归纳要点。2、辩论的方法（1）分别设置不同情景，请学生讨论该如何辩论。（2）师生点评，教师引导学生归纳辩论的方法和技巧。内容：以点带面，全线突破；分清语境，紧握主旨；以其人之道，还治其人之身。（3）教师补充相关知识，总结。3、辩论赛的规则和常识（1）教师讲授辩论赛的规则和常识。内容：新加坡、奥瑞冈、自由人、攻辩。（2）模拟辩论赛的情景，以问答形式帮助学生巩固辩论赛的知识要点。（二）设计意图1、设置情景，使学生更深刻地掌握辩论的方法。2、讲授辩论赛相关知识，使学生熟悉辩论赛的规则。四、口语训练（小组竞赛法、任务教学法）（35分钟）（一）教学组织1、教师设置辩论思维训练，组织学生分组竞赛，讨论辩论突破口。2、教师设置辩题，组织全班学生分成两大组进行辩论，分角色设置辩手。内容：“小三”值得被原谅吗？/上大学到底有没有必要？3、教师点评，总结。（二）设计意图1、加强学生实训，提高辩论能力。2、在实践中掌握辩论赛的规则。五、总结（5分钟）（一）辩论的特点、方法。（二）辩论赛的规则和常识。审阅签名：年月日教学目的理解条据的概念和种类，掌握条据的写作格式。能灵活写作各类条据，格式正确。培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、任务教学法、游戏教学法、小组讨论法、提问法作业课后练习重点能灵活写作各类条据，格式正确。难点培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平。教学回顾应用文写作的概念教学过程一、案例引入（讨论法、讲授法）（15分钟）（一）教学组织1、教师讲述：帮人借20万自己出借条，债务谁来还？内容：书本P107案例（45岁的张明宇找朋友龚静借了20万元…….）2、学生讨论：什么是条据？条据在现实生活中的用途及意义是什么？内容：条据是人们处理日常事务使用频率较高、使用范围较广泛的一种文种。在日常生活中，条据起着信用、凭证和说明等作用，在日常生活中有着极其重要的作用。3、教师点拨，引入本课。板书：条据（二）设计意图1、理解生活中条据的重要性，激发学生学习的兴趣。2、了解条据的含义，掌握条据的种类。二、知识讲授：写作技巧（讲授法、情境教学法、小组讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、教师设置情境，组织学生小组讨论情境中涉及到的条据包括哪些。2、学生展示讨论结果，教师点拨。内容：凭证性条据、说明性条据。3、针对涉及到的条据，组织学生小组抽签书写各类条据。4、学生展示成果，师生点评，结合例文，引入各类条据的写作内容及格式。5、教师补充讲授条据的写作格式。内容：写作格式1）凭证性条据：标题、正文和落款三部分组成；2）说明性条据：标题、称谓、正文和落款组成。6、教师拓展生活中常见的条据写作误区及其危害，引入写作注意点。内容：1）对外使用的凭据，要写单位的全称；2）凭据中的款项、物件的数字要清楚，一般要用汉字的壹、贰、叁、肆…….，数字如果有涂改，要加盖印章或重写一张；3）凭据中的署名应该是亲笔签写的真实姓名。7、师生列点归纳，小结。（二）设计意图1、通过情境设置，加强学生对知识点的理解和掌握。2、拓展生活中常见的写作误区及危害，拓宽学生视野，紧密联系现实。三、技能训练（30分钟）（一）教学组织1、教师设置技能训练题和知识检测题，组织学生小组竞赛完成。内容：书本P108写作训练2、学生展示成果，教师组织学生分组点评。3、教师补充讲解，点拨。（三）设计意图1、加强学生技能训练，巩固知识。2、师生共同点评，提高学生思维能力。四、总结（5分钟）（一）条据的定义、种类。（二）条据的写作格式及注意。课后反思：课堂上，教师根据实际情况讲授条据的写作方法，并根据例题写作条据，学生基本能按照格式及写作要求写作格式正确的条据。审阅签名：年月日教学目的理解启事的概念、特点，掌握启事的写作。能灵活写作各类启事，书写格式正确。培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平。选用教学媒体多媒体授课方式比较分析法、任务教学法、情境教学法、讨论法、角色扮演法作业课后练习重点能灵活写作各类启事，书写格式正确。难点培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平。教学回顾条据的写作教学过程一、回顾（5分钟）教师设置练习请学生上黑板写作，回顾条据的写作格式。二、情境引入（情境教学法、角色扮演法、比较分析法）（20分钟）（一）教学组织1、教师讲述故事：精神病人跑了。2、组织学生讨论：想象一下，如果我要找出这个精神病人，那么这个精神病人的形象会是怎么样呢？3、教师在黑板上书写关键词，把关键词组织成一段话，提问：病人的形象鲜明吗？关键词中，哪些是有用信息？4、教师点评，引入本课。板书：启事5、教师渗入生活细节，讲授启事的定义及特点。内容：启事的定义：机关团体、企事业单位……文书。启事的特点：书P116（二）设计意图1、理解生活中启事的运用范畴，利用实际场景激发学生学习的兴趣。2、了解启事的含义，掌握启事的特点。三、知识讲授：写作技巧（讲授法、情境教学法、小组讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、教师设置情境1，限时向学生展示手提袋里的物品，组织学生回答袋子里的物品。内容：①有一个，我十分高兴地去逛街……2、学生回答，教师提问：假设现在要写一份启事，该增加哪些有用信息？3、教师根据学生答案，引导学生对有用信息进行排序。4、请学生尝试在黑板上书写启事，师生点评。5、教师补充讲授启事的写作格式。内容：标题、正文、落款。6、教师再次设置情景2，组织学生练习写作寻人启事。内容：②我有一个很高兴，因为我中了六合彩，意外得到了一千万，于是……7、拓展：生活中常见启事在写作和运用上的误区及其危害。（二）设计意图1、通过情境设置，加强学生对知识点的理解和掌握。2、拓展生活中常见的写作误区及危害，拓宽学生视野，紧密联系现实。四、技能训练（任务教学法）（20分钟）（一）教学组织1、教师设置技能训练题和知识检测题，组织学生小组竞赛完成。内容：P1152、学生展示成果，教师组织学生分组点评。3、教师补充讲解，点拨。（二）设计意图1、加强学生技能训练，巩固知识。2、师生共同点评，提高学生思维能力。五、总结（5分钟）（一）启事的定义和特点。（二）启事的写作格式及注意。课后反思：课堂上，教师根据实际情况讲授启事的写作方法，并根据例题写作启事，学生基本能按照格式及写作要求写作格式正确的启事。教学目的理解请柬、邀请函的概念和作用，掌握其写作格式。能灵活写作各种形式的请柬和邀请函，格式正确。培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平。选用教学媒体多媒体授课方式讲授法、任务教学法、小组讨论法作业课后练习重点能灵活写作各种形式的请柬和邀请函，格式正确。难点培养学生形成良好的写作习惯，提高写作水平并明确请柬、邀请函的作用。教学回顾启事的概念及写作方法教学过程一、回顾。（10分钟）教师给出材料，请学生写作启事，师生点评：×年×月×日上午，张峰在学校饭堂拾获一个红色钱包，内有300元人民币和两张公交卡，请以张峰名义写一张招领启事。二、诗歌引入（讨论法、讲授法）（15分钟）（一）教学组织1、教师诵读白居易的诗歌《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？2、学生讨论：诗歌向谁发出邀请？因什么事情邀请？3、教师点拨，引入本课。板书：请柬邀请函内容：定义——邀请客人时所写的文书。（二）设计意图1、理解生活中请柬、邀请函的重要性，激发学生学习的兴趣。2、了解请柬、邀请函的含义，掌握其作用。三、知识讲授：写作技巧（讲授法、小组讨论法）（30分钟）（一）教学组织1、组织学生小组讨论生活中见到哪些请柬、邀请函？2、学生展示讨论结果，教师点评并展示相关请柬和邀请函。3、针对涉及到的请柬、邀请函，组织书写各类请柬和邀请函。4、学生展示成果，师生点评，结合例文，引入请柬和邀请函的写作内容及格式。内容：（1）请柬：封面、称谓、正文、落款。（2）邀请函：标题、称谓、正文、落款。5、教师补充讲授请柬和邀请函的写作格式。6、教师拓展生活中常见的请柬和邀请函写作误区及其危害，引入写作注意点。7、师生列点归纳，小结。（二）设计意图掌握请柬、邀请函的写作格式。四、技能训练（任务教学法）