2024年综合实践活动总结参考样本（二篇）

2024年综合实践活动总结参考样本综合实践活动课程以协作、探索、资料收集、访问、社会调查、分析研究及撰写课题报告等方式，使学生融入社会的广阔领域，理解学校、社区、社会的现状与未来趋势，对周围生活环境产生认知。此课程强调提升学生的交际能力，培养他们勇于参与、敢于实践的素质，同时增强竞争与合作意识，塑造学生的创新能力以及在社会综合实践、团队协作和解决实际问题等方面的能力。学生和教师在这一全新的课程框架中，各自扮演着不可或缺的角色。我通过理论学习和实践经验，对此有了初步的理解，并进行了尝试。一、强调学生的主体性。综合实践活动秉持主体教育理念，首要原则是尊重和激发学生的自主性。在活动中，我始终鼓励学生主动、积极地参与，通过动口动脑，培养内在动力，挖掘潜在的智慧，发展个性特长，以促进其全面、主动、和谐的发展。在活动的各个环节，从策划到实施，都让学生深度参与，使他们感到这是他们自己的活动，从而积极参与其中。主题的确定是关键步骤。我坚持让学生自主提出主题方案，考虑他们的兴趣和关注点。在设计过程中，教师的角色是引导和协助，帮助学生完善和调整方案。最终，全班分成多个小组，每个小组都有独特的研究主题，学生们充满热情地投入到活动中。二、发挥教师的指导作用。虽然综合实践活动强调学生的主体地位，但教师的指导作用同样至关重要。教师的指导能确保活动的有效进行，帮助学生克服困难，提升活动质量。在实践中，我注重以下几点：1.激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极投入。2.提供必要的支持，帮助学生解决活动中遇到的问题。综合实践活动是培养创新能力和实施素质教育的重要手段，对于学生的全面发展具有深远影响。2024年综合实践活动总结参考样本（二）综合实践活动课程，作为一种新颖的课程形态，其核心在于通过活动的形式，强化学生的亲身体验，鼓励学生积极投身于多样化的活动之中，如“操作”、“考察”、“实验”、“探究”及“体验”等，旨在引导学生在实践过程中发现问题、解决问题，同时深化对生活的理解和感悟，进而培育其创新精神与实践能力。本学期，我校严格遵循教研室及学校综合实践课程计划的指导思想，坚定不移地践行新课程理念，深入推进综合实践活动课程的实施，致力于提升教师的课程执行能力，并着重培育具备扎实基础、灵活思维、勇于创新与实践的现代小学生，以全面促进素质教育的发展。教师群体已对该课程给予高度重视，其实施能力亦从无到有，由初步尝试逐步迈向深刻领悟。学生们则在多次活动中得到了充分锻炼，并激发了浓厚的兴趣。面向新学期，我校将从以下几个关键方面着手，以优化工作成效：一、转变观念，促进师生共同成长。综合实践活动的有效开展，要求教师群体在教育观念上进行深刻转变，需站在未来社会对人才的需求及学生可持续发展的高度来审视该课程。在活动中，学生的自主选择与主动实践至关重要，而教师则应发挥有效指导作用，鼓励学生勇于尝试，即便失败也是宝贵的学习经验。通过设立新课程论坛、组织学习沙龙、开展与新课程共成长的研讨活动，深化教师对新课程的理解。同时，注重发挥教师团队协作的力量，成立综合实践活动“智囊团”，结合农村小学学生的实际情况，采取分组指导的方式，促进师生在活动中的共同成长。二、拓展外部环境，营造良好教学氛围。学校积极与周边单位及行业建立联系，寻求支持与合作，为综合实践活动的顺利开展创造有利条件。同时，加大宣传力度，强调综合实践活动是全社会共同的责任，需学校、家庭、社会三方面携手合作，为孩子们提供必要的学习环境。此外，将综合实践活动纳入教学工作检查的重点范畴，以此推动该领域改革的持续深化。三、建立科学合理的评价体系。鉴于综合实践活动的独特性，其评价方式应体现多元价值取向与标准，重视学生的实践过程而非单纯的结果。我校采用形成性、发展性评价为主的方式，关注学生参与实践的积极性、合作性、操作能力及创新意识。具体操作中，我们采用“档案袋评定”与“多元化评定”相结合的方法，全面记录学生的实践成果与表现，并通过自我评价、他人评价、小组互评及家长参与等方式构建开放式的多元评价体系，以确保评价的科学性、全面性与真实性。然而，在课程的深入实施过程中，也暴露出一些问题，如部分教师对该课程理念理解不深、综合素质与课程实施要求不匹配、评价体系