小学语文写字研究性案例

小学语文写字研究性案例

曲溪中小：罗晓梅写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。因此，对于刚接手的一年级同学，我注重培养学生养成正确的写字姿势和良好的学习习惯的教育。当我在指导学生第一次握笔写作业的时候，我发现学生陈浩杰他的头整个儿趴卧在桌上，走近一看，原来他握笔的姿势也不对，笔躺在他的手上，整个手都“伏”在纸上。当写字的时候，无名指、小拇指就在纸上将写过的字“刮”一遍。于是，他的卷面模糊不堪，脏兮兮的。发现这一情况以后，我对他采取了以下的措施：

1．培养良好的书写习惯

学生要主动发展，首先要有良好的学习习惯。良好的习惯是成功的一半。同样，在写字教学中，我们也要注重培养学生正确的书写习惯。正确的写字姿势，不仅有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以受益终身。当我发现陈浩杰错误的握笔姿势后，每次写字时，我都先示范给他看，边握笔边给他讲清握笔的要领，然后让他握笔给我看。这样，反复地纠正、指导后，当他握笔姿势正确了，而后的练习则是提高学生写字技能的关键。在练习的过程中，我则对陈浩杰进行“全程监控”。有时，他握笔对了，可写着写着，老毛病又犯了，这样，我就时不时地提醒他、监督他，促使他尽早养成良好的书写习惯。2．发挥教师的示范作用。身教重于言教，教师的范写显得非常重要，它是写字教学的先导。写字时究竟要注意什么，怎样写才规范、美观，通过教师的示范书写，学生一看就懂。而且，教师进行示范书写，有利于学生进一步掌握书写的要领。每次写字时，我都在事先准备好的田字格中进行示范，向学生展示写字的全过程，而且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等等，从而使学生有一个初步的感性认识。当学生写字的时候，我就行间巡视，随机地进行个别指导，陈浩杰则是我关注的重点，我不厌其烦地示范给他看、纠正他错误的姿势。因为他要改掉错误的握笔姿势，书写速度就比其他孩子慢多了。为了克服他毛躁的心理，让他心平气和地、静下心来正确、认真地练习写字，有时别人要写三遍的，我只要他写一遍，以此来安抚他焦躁不安的写字心理。3．注重学生的主体地位。《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文学习应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。在指导学生写字时，不能一味地由老师讲解，而是让学生自己去发现，要重视学生独立思考的成果。记得在教学《放小鸟》这课的生字时，我先用猜谜语的形式引出生字“非”，接着，我让学生观察“非”在字形上有什么特点，当时，陈浩杰反应最快，说出了“非”的左边和右边相同，然后，我让他到黑板上写，他在黑板上工工整整地写着，其他同学则对照书本比较着。当陈浩杰写完后，我及时组织学生进行点评。当学生提出“如果陈浩杰能将右边的竖再写高点时”，陈浩杰虚心接受，再次在黑板上重新工整地写了一个漂亮的“非”时，全班同学报以热烈的掌声，陈浩杰则高兴得跳了起来。我想：鼓励学生进行自我评价，是促进学生主动发展的有效途径。通过自我评价，能让学生进行自我反思和感悟，提高学习的主动性，从而体会到学习是快乐的。4．采取特殊的关爱效应。习惯对于一个人来说，很难养成也很难改变。同样，要想让陈浩杰在比较短的时间内彻底改变，也并不是一件容易的事。为了调动陈浩杰的积极性，我给他专门配置了一个练字本。上面一排是我写的字，下面4排是让他照着我写的字进行模仿练习。每天10个字，写得好的字，我也仿照《他得的红圈圈最多》中老师的做法，在写得好的字上面画个红圈圈。刚开始的时候，我利用下课的时间和他一起练，我手握着他的手，渐渐的，我握笔的力度越来越小，以至没有，不过得让他感觉到我的手依然控制着他。这样，他握笔的姿势就不会走样。第一次写字，他得了两个红圈圈，他看着本子腼腆地笑了，我则对他竖起了大拇指。在我的带动下，他的热情渐渐地高涨了，由“要我练”