爱心,滋润山区孩子的心田-用爱心滋润后进生的心田

爱心,滋润山区孩子的心田_用爱心滋润后进生的心田

伴随着教育的全面开展，关怀和重视后进生的转化问题，是教育工作中的一个重点，也是新课程改革的要求，以期到达“让每一个孩子都胜利”的教育目标。自从任教以来，我遇见过各种状况的后进生，教学中也的确对他们下了一番功夫，动了必须的心思。总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素养不高，经常违反纪律；学习成果较差，不能独立、按时地完成学习任务；行为习惯不良，思想觉悟低。

要实现后进生的根本转变，应当先从其不良行为表现的缘由入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。后进生的形成缘由是长期的、多方面的，老师应本着理解的原那么，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经验等，这样才能有助于师生之间的思想沟通，为教育转化工作奠定根底。我认为其形成缘由主要有以下方面：

第一点是家庭缘由。父母是孩子的启蒙教师，一些父母的溺爱诱发孩子的偷懒和依靠心理或者父母的文化水平不高，缺乏以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关怀孩子；其次点是学校缘由。学校是孩子承受教育的主要场所，学生在学习上遭遇挫折使其丢失了学习信念，班级和学校的管理不当损害了后进生的自尊。

为人师表的教师只有关注后进生，正确地相识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。

首先，在教学工作中对后进生充溢爱心，敬重他们的自尊心。陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生充溢发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的盼望之火。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成果很差。对于这种状况，我先找些空闲时机和他谈心，内容是多方面的但恒久离不开学习这个主题，在此根底上渐渐了解了他的家庭状况。他的父母很早就离异，当时他只有三岁，始终跟着着他年迈的爷爷生活。针对这种状况，我没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不管在学习上还是生活上我都加倍的关怀他、爱惜他，组织同学来协助他，让他感受到教师和同学对他的关爱，感受到班级的暖和。但是一个学生思想水平及学习成果的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠屡次，多方面反复的教育。我在对他的教育中有“三不”：不急，不火，不粗暴，让他感觉到爱心，老师的爱是暖和的。后来，他各方面都取得了进步，学习成果提高了，对生活也有了热忱，整个人都开朗了。教师和同学都为他的进步感到欣慰。

其次，在教学工作中赏识后进生的优点，激发他们的学习动机。后进生虽然有许多缺乏之处，但他们总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师要擅长捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬和鼓舞，满意其自尊和正常的心理须要，为转化缔造契机。老师应依据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的爱好和上进心，这就须要老师的耐性和爱心。

曾有个学生成果很差，每次政治测验成果始终不及格，保持在40分－50分之间。该学生在课堂上不用心听讲，做些小动作还经常在书上画小人，作业经常不交。于是我找寻适宜的时机找他谈话，从中了解到他父母都去外地工作，常年不在家，他和年迈的姥姥姥爷住一起，但也只是放月假才回去和他们相聚，孩子缺少家庭的暖和，姥姥姥爷也没有实力去管孩子学习。他因为经常承受学习落后的打击，无人关怀，从而产生厌学心情。了解状况之后，我在学习和生活上更加爱惜他，我确定首先让他重拾学习的信念，用关爱之心感化他，引导他用感恩的心态对待现实生活，让他体会到学习和生活的欢乐。后来了解到他的特长-科技制作很好，我就在全班同学面前对他表扬鼓舞，让他拥有成就感，获得胜利的体验。同时让他知道自己并不比其他同学差，只要努力学习总会有好的成果，经过半年的努力，他的各科成果都上升到班内上游水平，他的脸上也绽放出以前少有的光荣。

让我们摒弃对后进生的偏