学前儿童语言教育与活动指导第四章 0-3岁儿童语言的发展与教育

10-1岁儿童语言的发展和教育21-2岁儿童语言的发展和教育32-3岁儿童语言的发展和教育40-3岁儿童语言教育中应注意的问题第四章0-3岁儿童语言的开展与教育第一节0-1岁儿童语言的开展和教育出生后的第一年是儿童言语发生的准备阶段，我们称这一阶段为前言语阶段。许多研究结果说明，在0-1岁的前言语阶段，儿童自第一声啼哭到咿呀学语做好说话的准备，其间经过了大量的发音练习，这个过程大致可以分为三个阶段。第一节0-1岁儿童语言的开展和教育一、简单音节阶段儿童语言的开展和教育〔0-3个月〕第一节0-1岁儿童语言的开展和教育语言开展的特点听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际倾向能发出一些简单的音节，多为单音节第一节0-1岁儿童语言的开展和教育语言教育活动用各种语音和声音来刺激婴儿多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听的能力开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣开展一些听音和发音的游戏第一节0-1岁儿童语言的开展和教育二、连续音节阶段儿童语言的开展和教育〔4-8个月〕第一节0-1岁儿童语言的开展和教育语言开展的特点经常发出连续的音节与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形能辨别一些语调、语气和音色的变化懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意第一节0-1岁儿童语言的开展和教育语言教育活动继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系初步养成睡前倾听文学作品的习惯和婴儿进行“平行”的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯开展语言游戏，提高听力和发音水平第一节0-1岁儿童语言的开展和教育三、学话萌芽阶段儿童语言的开展和教育〔9-12个月〕第一节0-1岁儿童语言的开展和教育语言开展的特点不同的连续音节明显增加,近似词的发音增多开始真正理解成人的语言语言交际功能开始扩展开口说话,出现第一个有意义的单词第一节0-1岁儿童语言的开展和教育语言教育活动丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯第二节1-2岁婴儿语言的开展和教育一、单词句阶段儿童语言的开展和教育〔1-1岁半〕语言开展的特点理解语言迅速发展会给常见的物体命名继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音第二节1-2岁婴儿语言的开展和教育语言教育活动帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量多跟孩子交谈,提供语言模仿的榜样自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以应答开展多种形式的语言游戏第二节1-2岁婴儿语言的开展和教育第二节1-2岁婴儿语言的开展和教育二、双词句阶段儿童语言的开展和教育〔1岁半-2岁〕语言开展的特点能理解的词汇数目和种类“与日俱增”语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高喜欢提问，语言上出现“反抗行为”掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快第二节1-2岁婴儿语言的开展和教育语言教育活动为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片继续开展早期阅读指导在游戏中进行词语练习第二节1-2岁婴儿语言的开展和教育第三节2-3岁儿童语言的开展和教育一、初步掌握口语阶段儿童语言的开展和教育〔2-2岁半〕语言开展的特点基本上能理解成人所用的句子语音逐渐稳定和规范,发不出的语音逐渐减少能运用多种简单句句型,复合句也初步发展疑问句逐渐增多语言常使用接尾策略第三节2-3岁儿童语言的开展和教育语言教育活动让婴儿多看、多听、多说、多练鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈随时随地帮助婴儿正确使用语言在游戏中练习讲话组织多种形式的语言教育活动第三节2-3岁儿童语言的开展和教育二、目标口语初步开展阶段儿童语言的开展和教育〔2岁半-3岁〕第三节2-3岁儿童语言的开展和教育语言开展的特点词汇量迅速增加，对新词感兴趣能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力能说出完整的句子，出现了多词句和复合句说话不流畅，表达常有“破句现象”言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势第三节2-3岁儿童语言的开展和教育语言教育活动提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验欣赏文学作品，重复和理解作品内容组织婴儿进行谈话活动在听说游戏活动中发展婴儿的语言开展早期集体阅读活动第三节2-3岁儿童语言的开