2025届福建省漳州市龙文区龙文中学初三第一次学情调查语文试题含解析

2025届福建省漳州市龙文区龙文中学初三第一次学情调查语文试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用1．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．烂漫心无旁骛阴庇侍才放旷B．凛洌断壁残垣怪涎骇人听闻C．狼藉长吁短叹磐石毛骨悚然D．塌败潜心贯注决别气息奄奄2．下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是（）A．酬和（hè）沉湎（mián）龙吟凤哕（huì）吹毛求疵（chī）B．炽痛（zhì）缄默（jiān）咫尺天涯（zhǐ）花团锦簇（zú）C．顷刻（qǐng）陨落（yǔn）宠辱偕忘（jié）怒不可遏（è）D．狡黠（xiá）狩猎（shòu）遍稽群籍（jī）汗流浃背（jiā）3．下列句子没有语病的一项是（）A．学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文核心素养有着重要的作用。B．谈论广西地域文化及影响力，我们既要有文化自信，又要有全国视野，不盲目乐观。C．据统计，大约三分之一左右的年轻人希望亲临现场观看2018俄罗斯世界杯。D．能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。4．下列说法正确的一项是（）A．“说”是古代抒情类文章的总称；“铭”是古代刻在器物上用来警戒或记述功德的文字；“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。B．《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部纪传体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事，被统治者认为“鉴于往事，有资于治道”，故名《资治通鉴》。C．凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。他的《格列佛游记》《海底两方里》《神秘岛》这三部曲小说之所以拥有广大的读者，原因不仅在于构思巧妙，情节惊险，还在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果。D．鲁迅的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记叙了他童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和讽刺。5．下列关于名著知识表述错误的一项是（）A．米开朗琪罗至死还留在佛罗伦萨画室的唯一作品是《胜利者》。B．《红星照耀中国》又称《西行漫记》，作者是英国著名记者埃德加·斯诺。这是一部文笔优美的抒情性散文作品。C．《傅雷家书》中，傅雷除了谈生活琐事，更多的是谈论艺术与人生，谈一个艺术家应有的高尚情操，让傅聪知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。D．《昆虫记》以人性观照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。6．学校开展以“弘扬传统美德，构建和谐校园”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。活动小组要搜集与“和为贵”有关的名句俗语，下面哪句与其无关（）A．克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。——《尚书·尧典》B．千里修书只为墙，让他三尺又何妨。——[清]张英C．不精不诚，不能动人。——庄子D．得饶人处且饶人——曹雪芹小军同学见自己的作业被同桌的饮料沾染了一大片印渍；他气不打一处来，要找同桌算账。如果你在他身边的话，请你引用下面的俗语劝说他消消气。凡事让三分，无理也是理。下面是某同学代校团委拟写的一则通知，请你按要求帮助他修改。关于开展“学习和争做美德少年”活动的通知各班级：为进一步组织开展好“学习和争做美德少年”活动，进一步深化未成年人社会主义核心价值观教育实践，请结合各班实际情况，以“学雷锋活动月”为契机，大力宣传我校推荐表彰的美德少年事迹，（A）可以举办主题班会、学习心得展示、与美德少年座谈交流……等活动，引导中学生知行统一，从自身做起，（B）掀起学习美德少年、争当美德少年的氛围，积极开展和谐校园创建工作。此致敬礼明光中学校团委2019年5月2日①（A）句存在语病，应删除“”。②（B）句搭配不当，可以将“”改成“”。③该通知有一处格式不当，请提出修改意见：。7．经典诗文默写。山气日夕佳，_________________(陶渊明《饮酒(其五)》)_________________，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)俗子胸襟谁识我?_________________。(秋瑾《满江红》)_________________，郁郁青青。(范仲淹《岳阳楼记》)落红不是无情物，_________________。(龚自珍《已亥杂诗》)_________________，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)苔痕上阶绿，_________________。(刘禹锡《陋室铭》)

_________________，引无数英雄竞折腰。(《沁园春、雪》)

我把全部的力量运在手掌贴在上面，_________________。(戴望舒《我用残损的手掌》)_________________，到处是青青的野草。(臧克家《有的人》8．阅读下面选段，完成相应内容。父女两个告道：“若是能彀回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁达道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“值甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁达看了，见少，便道：“也是个不爽利的人！”鲁达只把这十五两银子与了金者，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。鲁达把这两银子丢还了李忠。为救金氏父女，鲁达、史进和李忠都掏了银子。鲁达是五两，史进是十两，李忠是二两。围绕谁最为慷慨的问题，小智、晓慧和李敏发生了争议，请你结合语段和人物的生平经历，补全理由，完成下面对话。小智：我认为鲁达最是慷慨大方_______。晓慧：鲁达慷慨，史进又何尝不大方？_______。李敏：鲁达担任提辖，好歹是个公务员，薪水不差；史进虽然掏了十两银子，但史进是个富二代，家底殷实，十两银子也就是拔根牛毛。若论慷慨，我还是最为欣赏李忠，_______。小智：这么说来，这三位俱是扶危济困，救民于水火的好汉。晓慧、李敏：对，对，通过讨论，我们都受益良多。二、阅读9．阅读刘桢的《赠从弟》，完成小题赠从弟亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！1．诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？全诗表达了作者怎样的情怀？10．文言文阅读宋学士濂，洪武①中以文学承宠渥②最久，后以老致仕③，每值万寿节④则来京贺，上与宴,恩数犹洽⑤。一日,与登文楼,楼峻,陟⑥级踬⑦焉。上曰:“先生老矣,明年可无来。”濂稽首⑧谢。至明年万寿节前数日,上曰:“宋先生其来乎?”盖忘前语也。久之不至,曰:“其阻风乎?”使使视之江口,不至。日:“其有疾乎?”使使视之家,濂方与乡人会饮赋诗。上闻大怒,命即其家斩之。已而,入官。上食,孝慈⑨命左右置蔬膳于例,上问:“后何为食蔬?”曰:“闻宋先生今日赐死,故为蔬食,以资冥福。”上感悟,遽起,命驾前双马驰赦之,曰:“不及罪死。”会前使阻风钱塘江,稍得延,后使至则已绑至市矣,宣诏得免。久之,其孙慎⑩获罪,复执未京,将杀之。后复力救曰:“田舍翁请一先生尚有终始,濂教太子诸王,何无师傳之思?且濂居家,必不知情。”乃免。①洪武:明太祖(朱元璋)年号。②宽渥:皇帝的爱与思泽。③致仕:交还官职,即辞官。④万寿节:古代君主的生日。⑤)思数犹洽:依然蒙受皇思。⑥陟:登。⑦踬:跌倒。1．对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是()。A．至明年万寿节前数日日(第二年)B．会前使阻风钱塘江(适逢,正赶上)C．孝慈命左右置蔬膳于側(近侍,侍从,近旁的人)D．且濂居家(尚且)2．下列语句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是()。例句:后以老致仕A．无从致书以观(《送东阳马生序》)B．以其境过清(《小石潭记))C．皆以美于于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)D．吾之所以距子矣(《公输》)3．下列句中与“一日,与登文楼,楼峻,,陟级踬焉”句式相同的一项是()A．可以一战,战则请从(《曹列论战》)B．帝感其诚(《愚公移山》)C．南阳南阳刘子冀,高尚士也(《桃花源记》)D．但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》）4．对选文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）A．孝慈皇后第一次劝谏用吃素食的方式暗示、提醒皇帝，宋濂罪不及死。B．孝仁皇后第二次“力救”宋濂直接阶陈说不该杀宋濂的两点理由,动之以情,晓之以理。C．宋濂凭借文学成就蒙受皇思最久,并且曾经做过太子诸王的老师,所以倚老卖老,刚復自用,到万寿节的时候不去京城祝寿。D．从文中看,皇帝帝(朱元最)是一个性格复杂的人,他既有爱惜人才、尊老敬老、体贴臣子等优点,更有冲动易怒、残暴残忍等缺点。5．将下面的句子翻译成现代汉语。①上曰:“宋先生其来乎?”。②使使视之家,濂方与乡人会饮赋诗。11．阅读下文，根据要求回答后面的问题。老人与树①老人躺在乡卫生院的病床上。床头立了个架子，架子上吊了个瓶子。老人望着那瓶里的水通过一根橡皮管，正在一滴一滴流进自己的血管里。②医生说：“挂了水，烧便会退掉；烧退了，病自然也就会好的。”老人将信将疑，瞥了医生一眼，一副来去无牵挂的样子。③老人的老伴走得早了点，但儿子、媳妇还算孝顺，孙子聪明、乖巧，特让他欢欣。后来，儿子、儿媳去城里打工了，老人开始觉着家里有点儿冷清了。不过，还有孙子呢。后来，孙子长大了，上学了，也不再缠他了。再后来，孙子考上大学，也进城去了。老人心里牵挂，但并不埋怨孙子。再说，还有门前那棵老榆树呢。④这棵老榆树有多老，老人也不清楚。只是树干上长满了老疙瘩，树冠覆盖好大一片地。春天里，满树是一串串的榆树花，那淡淡的清香，满村都能闻得着。⑤孙子走后，老人去看老榆树的次数明显地多了起来。这棵老榆树可算得上是山里的奇迹、村里的宝贝了。几十年来，父母走了，老伴走了，村上的老人也一个个都走了。比自己老的，又比较熟悉的，也就是这棵老榆树了。儿子、媳妇，特别是孙子，离家去城里以后，老人的魂就好像拴在这棵老榆树上了。⑥可是，谁会想到，老榆树竟然也离开他，进了城。⑦那天，开来一辆大吊车，把老榆树连根挖起，拖到城里去了。老人忍不住冲着挖树的人责问：“这树碍着你们啥事啦，大老远跑来动它？”一个中年人向老人作了解释，市里要创建生态文明城市，正在突击购树、栽树。还说，这棵树市里可是花了大价钱的，村里准备用这笔钱为村民打一口水井，今后，再也不必跑好几里山路去挑水了。这可是两全其美的好事啊！⑧老人无言以对。⑨一般来说，想通了的事，老人便会释然。可这次不知怎的，道理似乎明白了，可心里老是憋屈得慌。自从老榆树被拖走后，老人像掉了魂似的，丢三落四，恍恍惚惚，竟不知这几个月是怎么过来的。⑩春天又来了，老榆树又该冒出新芽了，无须多久，那盛开的榆树花又要串串挂挂，满树摇曳了。老人下了决心，无论如何，得进城去看看那棵老榆树。⑪老人还是好多年前去过城里，这次一看，城里的变化委实让他吃惊不小。市中心新建了一个好大的广场，广场四周是一个环形的林带，全是新栽的树木。他一棵棵看过去，多是银杏、香樟等名贵树木，只是不见他的老榆树。他仔细寻了一遍，仍然不见踪影。他鼓起勇气问正在给树浇水的园工：“可有榆树？”那人指指不远处一个角落，不屑地回道：“那儿好像有棵榆木疙瘩。”老人瞪了那人一眼，径自朝广场边上走去。⑫没多远，老人一眼就认出那疙瘩累累的老榆树，不觉加快步伐赶了过去。待到跟前时，老人不禁愣住了：那庞大的树冠没了，树干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落，参差不齐。最让他诧异的是，老榆树的树干上还吊着两个水袋子——城里人正在给树挂水。⑬老人面对着老榆树，坐了好一阵，然后起身，上上下下又把老榆树打量了一番，还拍了拍那疙瘩累累的树干，摇了摇头，叹了口气，便离开了。⑭折回的途中，忍不住问那个园工：“小师傅，这树干吗要挂水呢？”园工解释道：“挂水是救它的命呀！”他还指着老榆树，叹了口气：“这么老的树，突击搬动移栽，要遭一劫了！”老人不再言语，脚步明显地沉重起来。老人回家后不吃不喝，倒头睡了三天。被人送到乡卫生院。⑮老人躺在病床上，床头立了个架子，架子上吊了个瓶子。当瓶子里的水就要滴完的时候，医生又进来了。老人一改原来那副无所谓的样子，郑重地问医生：“大夫，这挂水，真的就那么顶用吗？”老人态度的转变令医生甚为惊奇，但他只是笑笑说：“当然。”老人脱口又问道：“那么，树呢？”⑯“树？”医生怔怔地望着老人，一头雾水。（作者孙家正，文章有删改）1．阅读文章⑪-⑯段，围绕老人与树的关系，填写表格。老人的所见、所为老人的情感、心理看到老榆树树冠没了，枝杈零落，还挂着水①②伤心、失望询问园工给树挂水的原因③④燃起希望2．第①自然段在文中起什么作用？请简要分析。3．下列对本文内容和写法分析不正确的一项是（）A．文中的老人孤独无助，即使在生病时也无人照顾，作者借此批判了当前社会中那些不仁不孝的子女，意在唤醒全社会的关注。B．文中追述老榆树的历史与曾经对村里人的贡献的内容语言平实自然，然而在朴实无华中却确蕴含了老人对老榆树无比深厚的情感。C．在写作中，文章以老人挂水“起”；接着写老人的家庭生活变化作为“承”；再写老榆树进城，那是“转”；最后老人进城、老人见到“挂水”的老榆树，回家发烧住医院挂水作结，这是“合”。可谓起、承、转、合，天衣无缝。D．老人从城里公园的角落里发现老榆树到返回家里躺在卫生院的病床上，他的心理情感的变化依次是：惊讶，诧异——伤心，忧虑——最后重燃希望。4．第⑩段描写了老人想象中老榆树生机勃勃的景象，结合上下文，简要分析其作用。12．阅读下文，完成下列小题。第三次家访山默①教室里一片安静——全区期末连片阅卷，小学三年级数学评卷工作正在紧张地进行。②突然，那位年轻女教师发出惊呼，天哪，这熊孩子也太坏了吧，竟然这样咒老师啊！③大家闻声都围过去，原来在一份卷子六道大题的“得分”栏的方框内，该生分别填着“祝愿老师活到”六个大字、其后是空缺的“总分”栏，栏外写着个“岁”字。④学生的意图再明显不过了：你给我打多少总分，你就会活多少岁，总分越高，你就活得岁数越大，否则…⑤教室里顿时炸了锅，大家纷纷责骂这个学生小小年纪就如此作剧，一些老师纷纷拿出手机拍照，要把这个作为反面教材，告诫家长，教育学生，阅卷组长则表示，这个“事件”要上报局里，要查明是哪所学校的学生，要加强对学生的思想教育，并嘱咐那位年轻教师：记住拆封时看清是哪所学校的学生！那年轻教师则小声嘟囔，这张卷子我可不愿算总分、拆封，疼得慌，要是我的学生，再遇上个差生，得个二三十分……天哪，我都不敢想，我还想长命百岁呢！⑥还是抓紧改卷吧，任务挺重的！已经鬓丝染雪的苏老师则轻轻提醒。⑦阅卷结束时，那份试卷果然没有算总分、写总分！⑧苏老师就笑嘻嘻地说，我算我写吧、我已经55岁了，8月份就要退休了，我不怕！⑨学生的总分却赫然为96分，这个分数在这次试题有着相当难度的期末考试中属于高分。⑩卷子拆封的一刹那，所有阅卷老师都聚精会神，专注于订书针的一根一根脱落，仿佛等待世纪之速的揭晓，看到“学校”栏里的学校名称，看到“姓名”栏里的“牛鹏欣”，大家先是片刻的鸦雀无声，然后迅速地瞟一眼苏老师就无声地散去。⑪苏老师是去年带完一届毕业班后主动要求到三年级任教的，这个班的学生大多是进城务工人员的子女。她接手时，班上有十几名学生期末考试数学不及格，牛鹏欣是其中一名且分数居于榜尾。在学校确立党员和建档立卡户孩子“手拉手”帮扶时，苏老师选择了牛鹏欣。⑫在学校组织的例行家访中，苏老师了解到了牛鹏欣的家庭情况：爸爸是先天性心脏病且有严重的腰椎间盘突出，只能给一个单位看看大门，妈妈给一个超市打工，牛鹏欣是老二，上面还有一个哥哥上初中，另有年迈多病的爷爷奶奶守巢山区老家。⑬第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书，当听说牛鹏欣妈妈是专程请了半天假来接待自己时，苏老师就暗下决心：今后的家访绝不能干扰孩子家长的正常工作。⑭通过观察和了解，苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由。⑮于是，苏老师就“把特别的爱给特别的你”：上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花；当然，看到牛鹏欣上课忍不住做小动作时，她也会投一束严肃的目光过去，牛鹏欣一哆嗦，赶紧坐端正……慢慢地，牛鹏欣从躲避她的目光，变为敢迎接她的目光，最后变为当她抛出问题时，目光总是充满热望，跃跃欲试……成绩的提升则是预料之中的。⑯这样的孩子怎么会诅咒阅卷老师呢？A⑰班主任小马也气炸了肺，觉得班上出了这么一个“害群之牛”（她没有说“马”）、实在是给班主任难堪，给班级抹黑，给学校抹黑，“我要发布到班级家长群，让大家看看这是什么样的孩子！”B⑱苏老师坚决地阻止了小马！⑲但一个小时后，苏老师收到了牛鹏欣妈妈的微信：苏老师，太对不起了，牛鹏欣惹您生气了，我和孩子他爸已经把牛鹏欣痛打了一顿，明天我领着他到学校给您道歉，太对不起苏老师了！⑳苏老师很诧异，不是不让小马发吗，家长怎么这么快就知道了呢？“你不让发家长群，我给他爸他妈发去了，不能惯他这个毛病，苏老师，我替你打抱不平！”小马愤愤地说。C（21）苏老师有些哭笑不得，但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一个解释，更要给一个叮嘱，于是，她拿起了手机，刚一拨通，牛鹏欣妈妈就一边道歉，一边责骂牛鹏欣。末了，牛鸥欣妈妈停顿了片刻，低下声音，说，苏老师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想视您长命百岁，没想到错了一个计算题，扣了4分，他也不知道全区阅卷，只想是您阅卷，就您一个人能看到，没想到把祸闯大了，太对不起您了，苏老师……D（22）苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去！1．结合第⑤段，说说第⑥段画线句让你对苏老师有了怎样的认识。2．下列对⑪—⑮段的理解，错误的一项是（）A．以插叙补写了苏老师关爱牛鹏欣提高其数学成绩的过程。B．表明牛鹏欣的做法确实有错，对不起一直关爱他的苏老师。C．暗示了分数栏事件的起因在于学生对苏老师的感恩和依恋。D．突出了牛鹏欣祝福老师的做法出人意料又在情理之中。3．第（21）段苏老师“哭笑不得”的原因是什么？4．下面的文字放回原文ABCD哪一处最合适？苏老师内心激烈地颤动起来，他猛地想起笫二次家访，她说到就要退休不再给孩子带课，孩子的帮扶老师也会换人时，牛鹏欣眼里的确飘过一缕惊诧，不过，她没想到，孩子是用这种方式表达了对她的依恋和祝福！5．下列对苏老师第三次家访谈话内容的想象，不合理的一项是（）A．表扬牛鹏欣，数学思维非常好，学习成绩非常棒，是个非常优秀的学生。B．感谢牛鹏欣，在老师临近退休的时候送给老师这么一份感情真挚的大礼。C．请求牛鹏欣父母，理解小马通知家长的真正目的，做到对孩子绝不娇惯。D．劝说牛鹏欣父母，即使孩子做了错事，也不能用粗暴的痛打来解决问题。13．阅读下面的文章，完成后面小题鸟儿中的理想主义者筱敏①我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。②几乎每一只不幸被捕获的鸟，刚囚入笼中都是拼命扑翼的，它们不能接受突然转换了的现实场景，它们对于天空的记忆太深。它们的扑翼是惊恐的，焦灼不安的，企图逃离厄运的，拒绝承认现实的。然而一些时日之后，它们大都安静下来，对伸进笼里来的小碗小碟中的水米，渐渐能取一种怡然的姿态享用。它们接受了残酷的现实，并学会把这看成生存的常态。它们的适应能力是很强的。适应能力强，这对人，对鸟，对任何生物，都是一个奖的词语。它们无师自通，就懂得了站在主人为他们架在笼中的假树上，站在笼子的中心位置，而不是在笼壁上徒劳地乱撞。就像主人期待的那样，优雅地偏头梳理它们的羽毛。如果有同伴，就优雅地交颈而眠。更重要的是，当太阳升起的时候，或者主人逗弄的时候，就适时适度地转地歌唱，让人感到生活是如此的自由、祥和、闲适。而天空和扑翼这种与生俱来的事情，也就是多余的了。③但有一些鸟的适应能力却很差，这大抵是鸟类中的古典主义者。它们对生命的看法很狭隘，根本不会随现实场景的转换而改变。在最初的惊恐与狂躁之后，它们明白了厄运，它们用最荏弱的姿态来抗拒厄运。它们是安静的，眼睛里是极度的冷漠，对小碟小碗里伸过来的水米溪然置之，那种神态，甚至于让恩赐者感到尴尬，感到有失自尊。鸟儿的眼睛里一旦现出这样的冷漠，它们的态度就不可能再出现回转，无论从小笼子换到大笼子，还是把粗瓷碗换成金边瓷碗，甚至于再赏给它一个快乐的伙伴，都没有用了。这一切与它们对生命的认定全不沾边儿。事实上。这时候它们连有关天空的梦也不做了。古典主义者总是悲观的、绝望的，它们只求速死。命运很快就遂了它们的心愿。④而我一直怀有敬意的，是鸟儿中的理想主义者，这种鸟儿太少，但我侥幸见过一只，因为总是无端想起，次数多了，在我感觉中这鸟儿的数目似乎也多了。⑤我见到这只鸟儿的时候，它在笼中已关了很久了，我无从得见它当初的惊恐和焦灼，不知它是不是现出过极度的冷漠，或者徒劳地撞击笼壁，日夜不停地用啄笼壁的竖条。我见到它的时候，它正在笼子里练飞。它站在笼子底部，扑翼，以几乎垂直的路线，升到笼子的顶部撞到那里，跌下来，然后仰首，再扑翼……这样的飞，我从来没见过。它在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不能延伸，但的确饱涨着风暴的激情。它还绕着笼壁飞，姿态笨拙地，屈曲着，很不洒脱，很不悦目，但毕竟它是在飞。它知道怎样利用笼内有限的气流空间，怎样训练自己的翅膀，让它们尽可能地张开，尽可能地保持飞翔的能力。⑥在这样一只鸟的面前，我感觉惭愧。⑦一般我们很难看见鸟是怎样学飞的，那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩惊里熬过隆冬的鸟，还有那些被囚的鸟。这是一件隐秘的事。我们只看见过它们在天空中划过，自由地扑翼，桀骜地滑翔，我们只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空。⑧但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后，我明白:天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，天空和飞翔是鸟类的生命形式，而灾难和幸运也是世界存在的另一种形式。至于在突难和厄运中你是否放弃，那完全是你自己的事情。1．文中重点写的是第三种鸟，为何作者还要写第一、第二种鸟?请写出这样安排的用意。2．第①段中“我”对这种鸟“怀有敬意”，到了第⑥段又为什么在它面前“感觉惭愧”?3．文中所写的三种鸟分别象征了哪三类人?结合文章内容简要概括。4．请从(1)(2)两题中选做一题。(1)请对第⑤段中的划线句子进行赏析。(2)文章第⑧段中划线句子的含义是什么？三、语言表述14．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。快乐是对人生的滋润，无处不在。快乐是陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”的闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，__________________________________________，____________________________________。四、写作15．作文借我十年借我亡命天涯的勇敢借我说得出口的旦旦誓言借我孤绝如初见借我不惧碾压的鲜活借我生猛与莽撞不问明天借我一束光照亮黯淡借我笑颜灿烂如春天借我杀死庸碌的情怀借我纵容的悲怆与哭喊借我怦然心动如往昔借我安适的清晨与傍晚读着谢春花演唱的歌曲《借我》的歌词，你是否也产生了共鸣，想到了许多？那就请你以《借我》为题，发挥联想与想象，写一写自己的小心思吧。要求：（1）自定文体（诗歌除外），不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案一、积累与运用1、C【解析】

A.侍才放旷—恃才放旷。B.凛洌—凛冽、怪涎—怪诞。D.决别—诀别。故选C。2、D【解析】

D项正确。ABC三项修改为：A.沉湎（miǎn）吹毛求疵（cī）；B.炽痛（chì）花团锦簇（cù）；C.宠辱偕忘（xié）。3、B【解析】

A项：语序不当。“开展”与“策划”语序不当，应互换。C项：语意重复。删去“大约”或“左右”。D项：两面对一面，删去“能否”。4、D【解析】

A.错误，“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B.《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史。C.《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其余两部是：第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部长篇游记体讽刺小说。D.正确。5、B【解析】

《红星照耀中国》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。所以选B。6、（1）C（2）小军同学，常言道：“凡事让三分，无理也是理。”同学之间应多点包容之心，遇事好商量，心宽一点，淡定一点，没有什么解决不了的问题。若为了这点小事而生气，既影响情绪，更有损感情，真是得不偿失呀！（3）①省略号（或：……）②氛围（或：掀起）；热潮（或：营造）③删除“此致”“敬礼”【解析】

（1）C与“和为贵”无关。“不精不诚，不能动人”：不真诚就不能打动别人，与“民无信不立”意思相近。强调真诚与诚信的意义。其它三项都有“和为贵”的意思。（2）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），文明得体，表达清楚明白。不能偏离“和为贵”这一劝说的主题。（3）①【A】省略号与“等”不能同时使用，去掉省略号即可。②【B】句动宾搭配不当，改为“掀起学习美德少年、争当美德少年的热潮”或“营造学习美德少年、争当美德少年的氛围”。③通知不属于书信范畴，所以用去掉“此致”“敬礼”。7、飞鸟相与还黄鹤一去不复返英雄末路当磨折岸芷汀兰化作春泥更护花但愿人长久草色入帘青江山如此多娇寄与爱和一切希望只要春风吹到的地方【解析】

试题分析：默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“鹤”“芷”“汀”“娇”等字词的书写。8、①面对素不相识落难的金氏父女，他第一个掏钱，觉得银子不够，又主动开口借钱，承诺明日便还。②鲁达一提出借钱，史进即刻掏出十两银子，并且声明在先，十两银子不算什么，不用鲁达归还。③李忠只是街头卖膏药的小贩，经济拮据，只能维持生计。他被鲁达搅了生意，非但没有责怪，而是尽己所能，掏出二两银子，这二两银子更是弥足珍贵。【解析】

答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。如（1）小智可有以下分析：他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。（2）晓慧的语言内容，可分析：“值甚么，要哥哥还”语言描写，“去包裹里取出一锭十两银子放在桌上”动作描写。（3）李敏的回答可分析原著中的一些情节：李忠是个生意人，早年靠给人上武术补习班赚点学费，最后落难到街头卖艺为幌子，以此来吸引人群围观，然后顺便买点跌打膏药之类的东西维持生活。所以说李忠也不容易，能掏出二两银子，这已经算是很不错了。二、阅读9、“一何盛”突出了风之大，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧）。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。【解析】本题是一道综合题。第一问考查学生分析描写对象的特点能力，注意结合词语原义和语境分析。“风声一何盛，松枝一何劲”风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲。“一何”多么，第一个突谷中风的迅疾凶猛，第二个突出青松的雄健挺拔。第二问抓住诗歌的主要意象“松柏”“风”“冰霜”等，再由从象征的角度，以及诗人的情感角度思考作者的思想感情。点睛：解答此类题要注意掌握诗人的情感，不能脱离诗句去分析。具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；或逐联赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直接感受情思。解答本题，关键是抓意象。答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。10、1．D2．B3．A4．C5．（1）宋先生大概来了吧。（2）皇上派使臣去他家查看，宋濂正和老乡喝酒作诗。【解析】1．试题分析：D项对语句中加点词语的解释不正确。“且濂居家”：况且宋濂在家。且：况且。2．试题分析：B项句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同。都是“因为”之意。A目的连词“来”。C认为。D“所以”连用：用来……的方法。点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。3．试题分析：A句与“一日，与登文楼，楼峻，陟级踬焉”句式相同。都是省略句。“与（之）登文楼”“可以（之）一战”。B被动句。C判断句。D定语后置句。4．试题分析：C项“倚老卖老，刚復自用”表述不正确。万寿节的时候不去京城祝寿是因为皇上有“先生老矣，明年可无来”这句话。5．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“其”“使使”“方”等字词的翻译。翻译：宋濂学士，洪武年间凭借文学成就蒙受皇恩最为长久，后来（他）因为年老辞官回家，每年到了万寿节的时候就来京城祝寿，皇上赐他筵席，（他）所受恩宠和以前一样。一天（宋濂）和（皇上）登文楼，楼很高，（他）登台阶时跌倒了。皇上说：“先生老了，明年（万寿节）你就不要来了。”宋濂跪拜谢恩。到了第二年万寿节前的几天，皇上说：“宋先生差不多到了吧？”（他）大概忘记以前说的话了。过了很久宋濂也没到，（皇上）说：“他是不是因为大风受阻？”（于是）派人到江边查看，（发现宋濂还是）没到。（皇上）又说：“他是不是生病了？”又派人去他家查看，（发现）宋濂正和同乡聚会喝酒赋诗。皇上听了大怒，命令就在他家杀了他。不久，（皇上）回宫了。吃饭的时候，孝慈皇后叫近侍把蔬菜放在自己（或“皇上”）身边，皇上问：“皇后为什么只吃蔬菜？”皇后答：“我听说宋先生今天要被赐死，所以只吃蔬菜，来增加宋先生的阴间之福。”皇上突然省悟，立刻起身，命人骑他的驾前双马快速前去赦免宋濂，说：‘濂罪不及死。”恰好先派的使者因大风在钱塘江受阻，稍微耽搁了时间，后派的使者赶到的时候（宋濂）已被绑赴刑场，（在刑场上，后派的使者）宣读了赦免诏书，（宋濂）得以免死。又过了很久，宋濂的孙子宋慎犯了死罪，（宋濂）又一次被抓到京城，（皇上）将要杀他。孝慈皇后又极力营救宋濂，（对皇上）说：“种田人家为子孙请一个先生尚且有始有终，宋濂作为太子诸王的老师，怎能不感谢他的教导之恩呢？况且宋濂在家，一定不知实情。”皇上于是免去了宋濂的死罪。11、1．①惊讶、诧异②打量、拍打、叹气离开③担忧④询问医生给树挂水是否有用2．结构上：引起下文，为下文写老树和老人输液的原因做铺垫，首尾呼应。内容上：引起读者的阅读兴趣，使读者想一探究竟老人发生了什么。3．A4．既与上文第④段对老榆树的描写形成照应，也与下文第⑫段对老榆树凄惨景象的描写形成对比。表达了老人对老榆树的牵挂思念的情感。【解析】1．试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。（1）答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。可依据“最让他诧异的是，老榆树的树干上还吊着两个水袋子”中的“诧异”一词填写老人的情感、心理。（2）“老人面对着老榆树，坐了好一阵，然后起身，上上下下又把老榆树打量了一番，还拍了拍那疙瘩累累的树干，摇了摇头，叹了口气，便离开了”可以看出，作者是伤心、失望的。（3）“折回的途中，忍不住问那个园工：‘小师傅，这树干吗要挂水呢？’”后，“老人回家后不吃不喝，倒头睡了三天。被人送到乡卫生院”表明老人非常担心老榆树的生死。（4）从“老人一改原来那副无所谓的样子，郑重地问医生：‘大夫，这挂水，真的就那么顶用吗？’”可以看出，老人最后又重燃希望。据此概括作答。2．试题分析：考查段落在文章中的作用。文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，结构方面的作用：①总领全文；②引起下文；③首尾呼应，使文章结构完整。内容方面的作用：①开篇点题；②提示文章中心；③交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；④交代时间发生的环境；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥设置悬念，吸引读者等。文章第一段叙写老人在医院里输液的情形，内容上，设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，使人想知道老人为什么输液；结构上，引起下文，为下文写老树和老人输液的原因做铺垫；同时，采用倒叙的写法，文章的首尾呼应，使文章结构严谨。据此理解分析作答。3．试题分析：考查对文章内容的理解与分析。从文章叙写的内容看，这篇文章叙写对移栽老榆树这件事不理解，感到憋屈。同时这棵老榆树是老人情感的寄托，花重金移栽却并没有得到足够的重视，长势凄惨，也没有起到美化环境的作用，这是老人的情感的伤害。表达了老人对老榆树的牵挂思念的情感。所以，选项A“文中的老人孤独无助，即使在生病时也无人照顾，作者借此批判了当前社会中那些不仁不孝的子女，意在唤醒全社会的关注”的理解是错误的。也可以从文章第3段的叙写的“老人心里牵挂，但并不埋怨孙子。再说，还有门前那棵老榆树呢”等内容看出来。故答案为A。4．试题分析：考查段落在文章中的作用。文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，文章中的段落，在结构上，往往起到承上启下的作用；内容上，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；为下文埋下伏笔或做铺垫等。文章第10段叙写老人决意去城里看望移栽的老榆树，内容上，表达了老人对老榆树有着深厚的感情；结构上，既与文章第4段对老榆树的描写相照应，也与下文第12段对老榆树凄惨景象的描写形成对比。起到了承上启下的作用。据此理解分析作答。12、1．第⑥段画线句是对苏老师的语言描写，表现了苏老师的淡然平静，与第⑤段众老师的异常激动形成鲜明的对比，由此可见苏老师遇事冷静，不枉下结论，顺全大局，对学生有包容心。2．B3．小马为学生而心急如焚，为苏老师打抱不平，有责任心，有正义感，这让苏老师既欣慰又感激；但是，苏老师又不赞成小马把事情告诉家长，担心因此对孩子产生不利的影响，所以苏老师又深感遗憾和忧虑。4．D5．C【解析】

1．考查人物描写方法对表现人物形象的意义。“还是抓紧改卷吧，任务挺重的”为多苏老师的语言描写。别的老师看到试卷上“祝愿老师活到”的几个字，都表现的义愤填膺，可苏老师还是那样的淡然平静。可见苏老师遇事冷静，对学生有包容心的性格。答此题，一定要结合上下文的情节内容，特别是上文的情节内容，切忌断章取义。2．B“表明牛鹏欣的做法确实有错，对不起一直关爱他的苏老师”错。从苏老师“第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书”“上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花”所作的事情分析，特别是结合下文“苏老师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想视您长命百岁……他也不知道全区阅卷，只想是您阅卷，就您一个人能看到”等句分析。“对不起一直关爱他的苏老师”言之过重。3．考查对文章情节的描写。同样需要理解好上文，也就是看懂小马老师的做法：小马为学生和苏老师着想的责任心和正义感，这让苏老师既欣慰又感激；而小马老师把事情告诉家长，这会造成家长对孩子的错误管理与教育，苏老师对此又深感遗憾和忧虑。所以才有“苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去”的结尾。4．这句话描写苏老师的心理活动，突出了孩子对老师深深的依恋和真诚的感恩。放在D处，紧承第（21）段，由牛鹏欣妈妈的述说引发了苏老师的回忆，而苏老师的回忆确认了得分栏风波的真相；同时，苏老师的回忆又自然引出下一段第三次家访的决定。5．C错误。苏老师第三次家访的内容要根据上文的情节发展来确定。上文就有“但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一个解释，更要给一个叮嘱”这样的内容。根据牛鹏欣在苏老师心中的总体印象，家长的“苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由”，再结合牛鹏欣妈妈在电话中的一段话与小马的做法。所以家访的内容应该是表扬牛鹏欣、请求家长理解小马通知他们的做法、家长的教育方法要得当等。而“感谢牛鹏欣，在老师临近退休的时候送给老师这么一份感情真挚的大礼”自然不在情理之中。所以选C。13、1．作者将第一、二种鸟为第三种鸟做铺垫，形成对比和映衬，更加突出了怀有“理想主义”的鸟儿令人敬佩的形象。2．这种鸟身处困境，却不失生活的理想，坚持飞翔（或“尽可能保护飞翔能力”），面对恶运，进行勇敢顽强的抗争。作者认为，自己对此未必做得到，所以感觉惭愧。3．（1）屈服噩运（恶运），在困难面前放弃理想的人。（2）面对灾难、噩运（恶运）只会悲观绝望的人。（3）面对噩运（恶运），勇于抗争且依然怀有美好理想，并为之努力奋斗的人。4．赏析：将鸟儿冲撞笼子、跌下又升起的飞行，比喻成风暴，表现了鸟儿在狭小笼子中的扑翼飞行，虽然受到空间的极大限制，但是强度却非常大，充满了生命的力量和自由的渴望。含义：自己的理想有多高远、飞翔能力有多强大，决定了命运的天空有多辽阔；成功靠自己创造，未来靠自己把握，别人对此无能为力；在任何情况下都不要放弃理想、不要放弃奋斗，困境中同样可以取得成功。【解析】

1．试题分析：考查对文章写作手法的理解。衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的写作手法叫衬托。文章先叙写了“适应能力是很强的”的鸟，又叙写了“适应能力却很差”的鸟，为叙写“理想主义”的鸟做铺垫，从而进行对比映衬，更加突出了怀有“理想主义”的鸟儿令人敬佩的形象。据此理解作答。2．试题分析：本题考查把握重要句子的能力和把握作品的情感态度。作答时要分析句子所在段落的前后句，或者是前后段。要结合文章内容，不要脱离文本而去分析。本题可结合文章第5段叙写的“理想主义”的鸟，身处困境，却坚持飞翔，尽可能地保护自己飞翔的能力，这种鸟，能面对现实，适应环境，不失自身的特点，在遭受厄运的情况下，锻炼自己的本领，坚持自己的理想。这一方面让“我”对这种鸟“怀有敬意”。而“感觉惭愧”是因为“我”自己觉得在当自己处在这种情况下，未必能像这种鸟一样做到“坚持自己的理想”，所以感到“惭愧”。据此理解作答。3．试题分析：考查对文章写作手法的理解。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。文章叙写了三类鸟，第一类是适应能力是很强的鸟，象征了屈服噩运，在困难面前放弃理想的人。第二类是适应能力是很差的鸟，象征了面对噩运只会悲观绝望的人。第三类是怀有理想主义的鸟，象征了面对噩运，既勇于抗争又心存美好的理想，且为之努力奋斗的人。据此理解作答。4．试题分析：（1）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“它在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不能延伸，但的确饱涨着风暴的激情”，将鸟儿“冲撞笼子、跌下又升起的飞行”，比喻成“风暴”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了鸟儿在狭小笼子中却坚持飞翔强度之大，突出地表现了这种鸟对生命和自由充满了极大渴望的特点。（2）考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研