Module9FriendshipUnit3Languageinuse教学设计英语八年级下册

Module9Friendship课时教学设计本单元第3课时Unit3Languageinuse课型语法与综合实践课语篇研读What语篇主题和主要内容第三单元Learningtolearn栏目介绍了阅读记叙文的学习策略。Why语篇传递的主题意义Learningtolearn栏目介绍了阅读记叙文的学习策略，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助，教师要予以关注并给予适当的指导。语篇生动细腻的描述很大程度上归功于丰富的词汇，教师要指导学生学会根据上下文猜测词义。How文体结构、语言特点及功能第三单元的语言实践为学生呈现了许多与主题相关的语言，为模块任务的顺利实施作好了铺垫。在操作过程中，教师要在小组讨论时作好有序调控，确保小组合作学习的有效性。学情分析本单元语法重点是总结宾语从句，在上一模块学习了简单句的基础上进行，易理解和掌握。对于宾语从句系统性的整理学习，有一定的难度。宾语从句该语法项目对学生阅读和写作水平的提高都会有很好的帮助。课时教学目标通过本课学习，学生能够：总结和巩固宾语从句的用法；结合宾语从句描述个人的友谊经历；完成一篇关于与朋友之间的故事以及对同伴的作文进行评价。教学重难点教学重点：总结和巩固宾语从句的用法。教学难点：完成一篇关于与朋友之间的故事以及对同伴的作文进行评价。教学方法Taskbasedapproach,PWP教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价通过观察例句和完成练习，总结和归纳宾语从句中语序和时态的用法（学习理解、应用实践）任务一：听音乐，填歌词，引出宾语从句。引导学生在课文中找出含有宾语从句的句子，并归纳出共同部分。重点讲解宾语从句三要素，以及其中需要特别注释的部分。完成关于引导词、语序、时态的相关练习根据题目的完成情况，确定学生的对于宾语从句的掌握。通过答案校对判断学生是否掌握宾语从句。设计意图学生能自行总结和巩固宾语从句概念、要素以及连接词的用法，培养学生的归纳总结能力。在此基础上，学生通过练习来巩固其所学内容，也帮助老师能够及时了解学生的掌握情况，实现教学评一体化，提高教学效率。（概括与整合、内化与运用）教学目标学习活动效果评价为完成一篇于与朋友之间的故事做好词汇、短语以及篇章结构的准备。任务二：引导学生回顾在Unit1和Unit2所学到的关于友谊的表达。引入Charlie的友谊问题，引导学生去听听力，并勾选出她的问题（Herfriendshipestoanend.)Charlie为了解决问题，教师引导学生去阅读Charlie与热线之间的对话并填空。引导学生完成听力。观察学生能否快速回忆起在Unit1和Unit2所学到的关于友谊的表达以及描述友谊经历的框架。观察学生在听听力以及完成练习中能否顺利听到正确答案以及完成对话。设计意图回顾单词、短语以及写作要素，快速激活学生对于友谊已有知识储备。通过听听力以及完成对话，学生可以积累关于描述与朋友的故事的写作素材。教学目标学习活动效果评价完成一篇关于与朋友之间的故事以及对同伴的作文进行评价。（迁移创新）任务三：教师引导学生分享自己与朋友的趣事，并结合给出的写作要求，指导学生逐段写下自己的故事。在写作过程中，老师会给出相应的写作框架，帮助学生更有针对性地完成作文。在完成写作以后，学生同伴之间分享，并给出建议。老师随后抽取部分小组进行分享，并对他们的作文以及建议提出针对性的修改意见。观察学生能否结合给出的写作框架完成作文。聆听学生对于同伴作文的看法，判断学生是否能够结合内容和语法给出建议。设计意图学生根据老师给出来的框架进行写作，能够确保学生的写作思路以及语法的正确，并在老师的潜移默化下使用宾语从句来描写关于与朋友的故事。（想象与创造、分析与判断、批评与评价）课时教学板书设计Module9Unit3Languageinuse宾语从句的引导词1.当从句为陈述句时,用连词that引导;2.当从句为一般疑问句时,用if/whether(但whether可以与ornot连用,if不能);3.当从句为特殊疑问句时,用when,where,how,why,who,what等疑问词引导。宾语从句的语序不管是一般疑问句还是特殊疑问句,宾语从句都要用陈述语序。评价量表课时作业设计作业内容设计意图LevelA:Writedownyouranswerstothequestionsandsharewithyourfriends.LevelB:Writedownashortpassageaccordingtoyouranswerstothequestions.LevelC:makeamindmapofobjectcl