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文档简介
人教版《语文》七上秋天的怀念史铁生新课导入
那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。——史铁生这段话饱含着怎样的情感?对母亲的怀念对往事的忏悔对母亲的敬爱
本文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事。让我们在学习这个故事前,先背起知识的行囊吧!作者介绍史铁生,当代著名作家。1951年生于北京,1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。给汉字注音。
瘫痪
侍弄整宿
憔悴翻来覆去仿膳
豌豆诀别烂漫
絮絮叨叨
tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāo知识积累解释下列词语。侍弄:憔悴:诀别:絮絮叨叨:喜出望外:形容人瘦弱,面色不好看。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦,唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。文本学习
双腿残疾的“我”,变得极为焦躁不安,失去了生活的勇气和信心。母亲是怎样做的呢?让我们走进文本。整体感知先速读课文,后回答问题。线索:看花第一部分第1—2段第二部分第3—6段第三部分第7段
1.通过阅读课文,你认为整篇文章分为几部分,线索是什么?
2.课文中写了几次看花?简要进行概括。第一次:春天,母亲要带我去看花,我大发脾气。第二次:秋天,我答应去看花,但母亲病逝。第三次:秋天,“我”和妹妹去看花,体悟到生命的可贵。文本学习精读课文,品味课文,探究问题1.你觉得文中的我,性格脾气是什么样的?试找出文中的句子进行分析。局部探究2.面对我的暴躁,母亲是怎样做的?结合课文语句具体分析。3.重点品读第三段,看看母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的?4.母亲提议在春天和秋天去北海看花,有什么深刻的意蕴?精读课文,品味课文,探究问题1.你觉得文中的我,性格脾气是什么样的?试找出文中的句子进行分析。望着望着天上北归的雁阵,我会听着听着李谷一甜美的歌声,我会妈妈让我去看菊花,我会说——突然把面前的玻璃砸碎——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不,我不去!我可活什么劲!暴怒无常2.面对我的暴躁,母亲是怎样做的?结合课文语句具体分析。悄悄地躲出去偷偷的听我的动静扑过来、抓住手忍住哭————理解、体贴——牵挂、关切———坚定、执着———————坚强好好儿活——————坚韧3.重点品读第三段,看看母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的?挡在窗前——————————央求般的神色————————一会儿坐下,一会儿站起———比我还敏感—————————理解、体贴母爱执着喜悦细心、体贴4.母亲提议在春天和秋天去北海看花,有什么深刻的意蕴?
母亲提议春天去看花,是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心。
母亲提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强地活下去。文本学习
本文中,母亲默默地承受着“我”的“暴怒无常”,始终以耐心和微笑安抚“我”心灵的创伤。下面我们选取文中的部分句子或段落来好好品析一下。语言品析品析语言,体会母爱母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。(品味“悄悄”,“偷偷”)动作描写和语言描写当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
(品味“扑”,“抓”,“忍”)动作、语言和神态描写那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”动作描写和语言描写挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会地站起:“那就赶紧准备准备。”如果把“央求”换成“期待”好不好?为什么?文本学习情感升华,拓展延伸又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?
母亲,儿子来看您了。自从您秋天走后,我和妹妹都听懂了您的话,您放心吧,我俩在一块,一定会好好儿活。拓展延伸布置作业学完了这篇课文,你想说些什么?可以用《妈妈,我想对你说》为题,也可运用本课的写作方法(通过人物的表情、动作、语言表
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