七年级生物上册 3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立绿色植物在生物圈中的作用，形成对植物光合作用的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物知识解释生活中的生物学现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力，让学生在实践中掌握科学探究的方法和技能。

4.社会责任：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让学生明白每个人都应该为保护生态环境尽一份责任。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的初步知识，如细胞结构、生物的基本特征等。他们可能对光合作用的概念和过程有一定的了解，但可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学普遍感兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们大多具备观察和实验的能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、实验和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解光合作用的复杂过程和机制上可能会遇到困难。此外，将理论知识与实际生活现象相联系也可能是一个挑战。还有学生可能会对复杂的生物学术语感到困惑。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，以清晰简洁的语言讲解绿色植物的光合作用过程及其在生物圈中的重要性。

-采用案例研究法，分析具体的植物光合作用实例，让学生通过实例理解抽象概念。

-实施项目导向学习，让学生小组合作设计一个展示植物光合作用的小项目，增强学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行植物光合作用的角色扮演，让学生扮演植物细胞中的不同角色（如叶绿体、水分子等），通过角色扮演加深对光合作用过程的理解。

-开展实验活动，如绿叶制造淀粉实验，让学生通过实验观察光合作用的结果，提高实验操作和观察能力。

-设计互动游戏，如光合作用知识问答游戏，通过游戏形式检验学生对知识点的掌握情况，增加课堂的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示光合作用的过程和相关的生物学术语，通过图文并茂的方式帮助学生记忆和理解。

-播放视频资料，如植物光合作用的动画或实际场景，以直观的方式呈现光合作用的过程，增强学生的视觉体验。

-使用在线工具，如虚拟实验室，让学生在线上进行光合作用的模拟实验，提高学生的动手能力和科学探究能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么说绿色植物是生物圈中的生产者吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绿色植物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用不仅为绿色植物提供了能量，也为其他生物提供了食物和氧气的来源。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用的反应式和光合作用的过程这两个重点。对于光合作用的具体过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解光合作用的概念：学生能够准确地描述光合作用的过程，包括光能的吸收、二氧化碳的固定、有机物的合成和氧气的释放。

2.掌握光合作用的反应式：学生能够记住并解释光合作用的反应式，以及其中的能量转换过程。

3.了解光合作用的意义：学生能够理解光合作用对绿色植物和生物圈的重要性，包括提供能量、制造有机物、产生氧气等方面。

4.实际应用能力的提升：学生能够将光合作用的知识应用到实际生活中，例如通过观察植物的光合作用来判断其生长状况，或者理解光合作用在农业和生态环境中的应用。

5.科学思维的培养：学生在分析和讨论光合作用的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力，能够从不同的角度思考问题并提出合理的见解。

6.科学探究技能的增强：通过实验操作和观察，学生提高了观察能力、实验设计和操作技能，学会了如何通过实践来验证科学理论。

7.社会责任感的培养：学生能够认识到每个人都应该为保护生态环境尽一份责任，增强了对环境保护的意识。

8.学习兴趣的提高：通过对光合作用的深入学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了继续探索生物学知识的欲望。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：概念理解题

题目：请简述光合作用的过程及其意义。

答案：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的意义在于为绿色植物提供能量，为其他生物提供食物和氧气的来源，同时维持生物圈中的碳氧平衡。

2.题型二：反应式应用题

题目：根据光合作用的反应式，解释光合作用的能量转换过程。

答案：光合作用的反应式为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。在这个过程中，光能被绿色植物吸收，将二氧化碳和水转化成有机物（如葡萄糖）和氧气。这个反应式展示了光能被转化为化学能的过程。

3.题型三：实际应用题

题目：请举例说明光合作用在农业和生态环境中的应用。

答案：光合作用在农业中的应用表现在植物生长调节剂的研制，通过控制光合作用过程来提高农作物的产量和质量。在生态环境中，光合作用是维持碳氧平衡的关键过程，通过植物的光合作用，可以减少大气中的二氧化碳浓度，缓解温室效应。

4.题型四：科学思维题

题目：请分析光合作用过程中可能遇到的问题和挑战，并提出解决办法。

答案：光合作用过程中可能遇到的问题和挑战包括光照不足、二氧化碳供应不足等。解决办法可以是通过改良农业种植方式，提高光照利用效率，或者通过生物技术手段培育光合作用效率更高的植物品种。

5.题型五：科学探究题

题目：请设计一个实验来验证光合作用的存在。

答案：实验设计如下：

步骤一：准备两盆相同的绿色植物，放在相同的条件下培养。

步骤二：将其中一盆植物放在黑暗的环境中，另一盆植物放在光照充足的环境中。

步骤三：观察两盆植物的生长情况，特别是叶片的颜色和形态。

步骤四：通过对比两盆植物的生长情况，验证光合作用的存在。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于光合作用的概念和反应式能够熟练掌握，并在实际应用和科学探究题型中能够灵活运用。大部分学生在实验操作中能够严谨认真，展现出良好的科学探究能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发表自己的观点，并结合实例进行说明。在成果展示环节，学生们能够清晰地阐述自己的思考过程和结论，表现出团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答光合作用的概念、反应式和实际应用等问题。但在解决实际问题时，部分学生仍需进一步提高自己的分析能力和问题解决能力。

4.学生作业：通过批改学生的作业，发现学生们在描述光合作用的过程中能够运用所学知识，但对于复杂的光合作用过程和机制的描述仍有一定困难，需要进一步巩固知识点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业情况，教师应及时给予肯定和鼓励，同时指出学生在知识掌握和应用方面的不足，提出改进建议。对于学生在讨论和实验操作中的亮点，教师应予以表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。此外，教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。内容逻辑关系1.光合作用的概念及其重要性：本课重点介绍了光合作用的概念，即绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。同时强调了光合作用对生物圈的重要性，包括为绿色植物提供能量、为其他生物提供食物和氧气、维持生物圈中的碳氧平衡等。

2.光合作用的反应式及其能量转换过程：本课详细解释了光合作用的反应式，即6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，并解释了其中的能量转换过程。在这个过程中，光能被转化为化学能，储存在有机物中，为绿色植物的生长和发育提供了能量。

3.光合作用的实际应用：本课通过实例介绍了光合作用在农业和生态环境中的应用。在农业中，可以通过控制光合作用过程来提高农作物的产量和质量。在生态环境中，光合作用是维持碳氧平衡的关键过程，通过植物的光合作用，可以减少大气中的二氧化碳浓度，缓解温室效应。

板书设计：

1.光合作用的概念及其重要性

-光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

-重要性：为绿色植物提供能量，为其他生物提供食物和氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。

2.光合作用的反应式及其能量转换过程

-反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-能量转换：光能被转化为化学能，储存在有机物中。

3.光合作用的实际应用

-农业应用：通过控制光合作用过程来提高农作物的产量和质量。

-生态环境应用：光合作用是维持碳氧平衡的关键过程，减少大气中的二氧化碳浓度，缓解温室效应。教学反思与总结2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生们在知识掌握方面表现良好，大部分学生能够准确描述光合作用的概念和反应式。在技能方面，学生们通过实验操作和实践讨论，提高了观察能力和科学探究能力。在情感态度方面，学生们对光合作用