Unit 10写作 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit10写作教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年人教版英语八年级上册的Unit10主要围绕写作技能展开。本单元以日常生活中的交流场景为背景，引导学生掌握如何书写应用文，如书信、邀请函等。内容涵盖了不同类型的写作技巧，如如何开头、如何表达自己的观点、如何结尾等。通过本单元的学习，学生能够提高自己的写作能力，并在实际生活中运用所学知识进行有效沟通。

本单元的重点是让学生掌握不同应用文的写作格式和技巧，难点在于如何运用所学知识进行实际情境下的写作。为了达到教学目标，本节课将采用任务型教学法，让学生在完成实际写作任务的过程中，掌握写作技巧，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit10，帮助学生培养和提升英语写作的核心素养。具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用日常英语进行写作，提高其英语表达能力。

2.思维品质：通过完成不同的写作任务，学生能够培养其逻辑思维能力，学会如何组织文章结构，表达自己的观点。

3.文化意识：通过学习不同应用文的写作格式，学生能够了解并体会英语文化的交流习惯，提高其跨文化交际的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握一定的写作策略，学会如何查找资料，如何进行初步的编辑和校对。

教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握不同应用文的写作格式和技巧。具体包括：

（1）了解并掌握书信、邀请函等应用文的写作格式。

（2）学会如何根据情境选择合适的词汇和句式进行表达。

（3）掌握写作的基本步骤，包括开头、正文和结尾。

（4）通过写作实践，提高学生的写作能力。

2.教学难点

（1）应用文写作格式的学习：学生对于不同应用文的写作格式可能存在理解不深、记忆不牢的问题。例如，书信的格式包括称呼、正文、结尾、签名等部分，学生需要掌握各部分的基本要求。

（2）词汇和句式的运用：学生在实际写作过程中，可能会遇到词汇和句式的选择困难。如何让学生在写作中灵活运用所学知识，表达自己的观点，是本节课的难点之一。

（3）写作步骤的掌握：学生在写作过程中，可能会存在思路不清晰、组织结构混乱等问题。引导学生掌握写作的基本步骤，明确每一步骤的要求和目的，有助于学生更好地完成写作任务。

（4）实际情境下的写作：学生需要学会将所学知识运用到实际情境中，进行有效的沟通。如何让学生在真实情境中运用英语进行写作，是本节课的另一个难点。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，通过小组讨论、同伴评价等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-英语写作教学专用软件或应用程序

信息化资源：

-英语写作教材和相关电子资料

-在线写作词典和语法检查工具，如Grammarly

-英语写作教学视频和演示文稿

教学手段：

-小组讨论和合作写作活动

-同伴评价和反馈

-写作辅导和个别指导

-利用信息技术工具进行写作和编辑，如GoogleDocs教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit10的预习PPT、相关视频和写作指导文档，要求学生预习课文内容和写作要求。

-设计预习问题：提出问题如“请列出你认为在写作中的应用文类型有哪些？”、“描述一下你最喜欢的应用文写作风格。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学Unit10的课文内容和写作指导。

-思考预习问题：学生回答预习问题，并在笔记本上记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉单元内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇优秀的应用文，引出本节课的写作主题，并激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解应用文的结构、写作技巧和常用表达。

-组织课堂活动：分组让学生练习写作不同类型的应用文，如书信、邀请函等。

-解答疑问：针对学生在写作过程中提出的问题，提供及时的指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对应用文的写作技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内共同讨论和完成写作任务。

-提问与讨论：学生针对写作中的难题进行提问，并与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握应用文的写作技巧。

-实践活动法：通过小组写作练习，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解应用文的写作技巧，提高写作能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生完成一篇应用文写作，如写一封感谢信。

-提供拓展资源：提供与应用文写作相关的拓展阅读材料，如不同文化背景下的应用文写作习惯。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固课堂上学到的写作技巧。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步学习和思考应用文写作。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的应用文写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕应用文写作展开，旨在帮助学生掌握不同应用文的写作格式和技巧。具体知识点如下：

1.应用文的定义和特点

-应用文是一种用于日常生活、工作或其他社交场合的书面交流形式。

-应用文具有明确的目的、简洁明了的语言、规范的格式和礼貌的表达等特点。

2.应用文的类型

-常见的学习中的应用文类型包括书信、日记、报告、说明文等。

-工作中的应用文类型包括商务信函、报告、提案、合同等。

3.应用文的结构

-应用文通常包括开头、正文和结尾三个部分。

-开头部分通常包括问候语、自我介绍和写作目的等。

-正文部分是应用文的核心，需要明确表达具体内容和要求。

-结尾部分通常包括礼貌的结束语、签名等。

4.写作技巧

-选择合适的词汇和句式：使用简洁、准确的语言表达自己的观点。

-恰当的过渡词和连接词：使文章的思路清晰，表达连贯。

-表达自己的观点和态度：通过陈述、举例、比较等方式，展示自己的观点和态度。

-注意文章的逻辑顺序：合理安排内容的顺序，使文章层次分明。

5.写作步骤

-确定写作目的和对象：明确写作的目的和接收对象，有助于更有针对性地进行写作。

-收集相关信息和素材：查找和整理与写作主题相关的信息和素材，为写作做好准备。

-拟定写作提纲：根据主题和内容，列出写作的要点和结构。

-进行初稿撰写：按照提纲，进行初步的写作。

-修改和润色：对初稿进行修改和润色，完善文章的表达和格式。课后作业本节课的课后作业将着重巩固学生对应用文写作技巧的理解和应用。作业题型包括以下五种：

1.改写练习：要求学生根据提供的应用文模板，改写一篇关于感谢信的内容。例如：“亲爱的老师，感谢您在过去的一年中对我的教导和关怀。您的耐心和热情让我受益匪浅。在此，我想表达我对您的衷心感谢。”

2.应用文写作：要求学生根据自己的实际经历，写一篇日记。例如：“今天是我参加学校英语俱乐部的第一次活动。我们在活动中进行了自我介绍和互动游戏，大家都非常开心。通过这次活动，我不仅提高了自己的英语表达能力，还结识了一些志同道合的朋友。”

3.比较分析：要求学生对比两篇不同类型的应用文，如商务信函和私人信件，分析它们的异同。例如：“商务信函通常使用正式的语言和格式，注重礼貌和客观性；而私人信件则更加随意和亲切，可以使用非正式的语言表达情感。”

4.设计邀请函：要求学生为一篇即将到来的学校活动设计一份邀请函。例如：“尊敬的同学们，大家好！我们诚挚地邀请您参加本周五下午举行的英语角活动。在活动中，我们将进行有趣的英语游戏和互动讨论，希望您能踊跃参加并共享这份学习的乐趣。”

5.修改润色：要求学生对一篇草稿进行修改和润色，提高文章的表达和格式。例如：“亲爱的妈妈，我想和您分享一件开心的事情。今天我在学校英语演讲比赛中获得了第一名！我非常感谢老师的指导和同学们的鼓励。我会继续努力，争取更好的成绩。”课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。具体措施包括：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以提问学生关于应用文写作的结构、技巧等问题，检查学生是否理解并能够运用所学知识。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、在写作练习中的表现等，了解他们是否能够将所学知识应用到实际中。

-测试：教师可以通过课堂小测验或写作练习来测试学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些应用文写作的题目，让学生在课堂上完成，然后对学生的作品进行评价和反馈。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要方式。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施包括：

-批改作业：教师应该