2024-2025学年小学我们是一家人不容欺负班会教学设计

2024-2025学年小学我们是一家人不容欺负班会教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自小学四年级的《道德与法治》教材，具体章节为第五单元“我们是一家人”，第9课“不容欺负”。本节课的主要内容包括：理解欺负行为的含义，认识欺负行为对个人和他人的危害，学会尊重他人，建立和谐的人际关系，提高自我保护意识和能力。

教学目标是使学生认识到欺负行为的不可取，培养学生的同理心，使学生学会尊重他人，提高学生的自我保护意识和能力，培养学生积极向上的生活态度。教学过程中，我将采用情景模拟、小组讨论、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的道德素养、法治意识和社会责任感。通过学习，学生应具备以下能力：

1.道德素养：使学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关心他人，培养良好的道德品质。

2.法治意识：让学生了解欺负行为的法律后果，提高法治意识，自觉遵纪守法。

3.社会责任感：培养学生关爱他人、维护家庭和社会和谐的责任感，积极参与社会公益活动。

4.自我管理能力：帮助学生提高自我保护意识和能力，学会自我管理，遇到问题时能积极应对和解决。

5.沟通能力：培养学生良好的沟通能力，学会与人交往，建立和谐的人际关系。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解欺负行为的含义：本节课的重点是让学生了解欺负行为的定义，包括言语、身体和心理等方面的欺负，使学生明确何种行为属于欺负。

（2）认识欺负行为对个人和他人的危害：重点让学生明白欺负行为对受害者身心健康的影响，以及给施害者带来的法律后果。

（3）学会尊重他人：本节课的重点是培养学生尊重他人的意识，使学生认识到尊重他人是建立和谐人际关系的基础。

（4）提高自我保护意识和能力：重点教授学生如何在生活中遇到欺负时保护自己，包括寻求帮助、依法维权等方法。

2.教学难点：

（1）区分欺负行为与正常交往行为的界限：学生可能在日常生活中难以区分某些行为是否属于欺负，教师需要通过实例分析、小组讨论等方式引导学生正确判断。

（2）理解并接纳不同个体：学生可能存在排斥、歧视他人的现象，教师需要通过案例讲解、角色扮演等方式引导学生学会接纳和尊重他人。

（3）运用法律知识维护自身权益：学生可能对法律知识了解不多，教师需要通过生动案例、互动游戏等方式让学生掌握依法维权的方法。

（4）培养学生同理心：学生可能缺乏对他人感受的认知，教师需要通过情感教育、小组分享等方式引导学生换位思考，培养同理心。

（5）如何在现实生活中践行尊重：学生可能在日常生活中难以将所学知识付诸实践，教师需要设计情景模拟、互动游戏等环节，让学生在实际操作中学会尊重他人。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟：通过模拟现实生活中的欺负场景，让学生身临其境地感受欺负行为对当事人的影响，从而增强学生的同理心。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例进行分析讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.游戏互动：设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习尊重他人、保护自己的方法，提高学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示欺负行为的表现和危害，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂测验、互动问答等环节，及时了解学生学习情况，调整教学策略。

3.网络资源：引入网络资源，让学生了解真实的法律案例，增强学生的法治意识。

4.纸质材料：发放学习资料，让学生在课前预习、课后复习，巩固所学知识。

5.情感教育：通过讲故事、分享经验等方式，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不容欺负”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经遇到过欺负行为吗？它对我们和他人有什么影响？”

展示一些关于欺负行为的图片或视频片段，让学生初步感受欺负行为的表现和危害。

简短介绍欺负行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.欺负行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解欺负行为的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解欺负行为的定义，包括其言语、身体和心理等方面的表现。

详细介绍欺负行为对受害者身心健康的影响，以及给施害者带来的法律后果。

3.欺负行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解欺负行为的特性和危害。

过程：

选择几个典型的欺负行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解欺负行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与欺负行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对欺负行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尊重他人和自我保护的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括欺负行为的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调尊重他人和自我保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“如何在生活中践行尊重他人”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园欺凌的预防与应对》：该书详细介绍了校园欺凌的现象、成因和预防措施，对学生和家长都有很大的帮助。

-《尊重他人，从我做起》：通过讲述一个个生动的故事，引导学生学会尊重他人，树立良好的道德观念。

-《未成年人保护法解读》：让学生了解法律对于未成年人保护的相关规定，提高法治意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以登录教育部门官方网站，了解更多关于尊重他人、预防欺负的资讯和文章。

-学生可以观看一些与尊重他人、预防欺负相关的教育视频，如TED演讲、YouTube视频等。

-学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如讲座、研讨会等，与专业人士和同龄人交流心得。

-学生可以尝试运用所学知识，参与学校或社区的志愿者活动，如帮助有需要的同学、关心弱势群体等。

-学生可以撰写一篇关于“我们是一家人，不容欺负”的主题文章，分享自己的学习心得和实践经验。

-学生可以组织小组讨论，深入探讨如何在学校和社区中营造尊重、和谐的氛围，并提出具体的建议和行动计划。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《友谊的力量》、《学会与人相处》等，这些书籍可以帮助学生进一步理解尊重他人、友好相处的重要性。

-视频资源：《道德观察》、《法治在线》等电视节目，通过观看这些节目，学生可以更深入地了解欺负行为的危害以及如何预防欺负行为。

-网络文章：教师可以推荐一些关于尊重他人、预防欺负的优质文章，让学生在网络上进行阅读。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读书籍、观看视频、浏览文章，进一步巩固所学知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，学生如有问题，可以主动向教师请教。

-学生可以将自己的学习心得、感悟以及对尊重他人、预防欺负的认识写成心得体会，与同学、教师分享。

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如在与同学、家人交往中，主动尊重他人，尽量避免发生冲突。

-学生可以参与学校、社区组织的相关活动，如公益活动、讲座等，将所学知识传播给更多的人。

-学生可以在家中与家人进行有关尊重他人、预防欺负的讨论，分享自己的学习成果，让家人了解欺负行为的危害。板书设计①欺负行为的定义：言语、身体、心理等方面的行为，对他人造成伤害。

②欺负行为的表现：列举具体案例，如言语侮辱、肢体攻击、排挤孤立等。

③欺负行为的危害：对受害者的影响，对施害者的后果，对家庭和社会的影响。

④尊重他人的重要性：学会尊重他人，建立和谐人际关系。

⑤自我保护的方法：遇到欺负时，如何寻求帮助、依法维权等。

⑥课后作业：撰写关于“我们是一家人，不容欺负”的主题文章，分享学习心得和实践经验。

在板书设计中，可以采用图文结合的方式，如用卡通形象代表欺负行为的表现，用笑脸表示尊重他人带来的正面影响，用警示标志表示欺负行为的危害等。同时，可以加入一些色彩鲜艳的图案和有趣的插图，使板书更具艺术性和趣味性。这样的板书设计既能帮助学生理解和记忆课程内容，又能激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入生活实例：在教学中，引入生活实例可以帮助学生更好地理解欺负行为的表现和危害，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验欺负行为的影响，培养学生的同理心，提高学生的道德素养。

3.互动式教学：采用互动式教学方法，如小组讨论、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。

（二）存在主要问题：

1.学生参与度不高：在教学中，我发现部分学生对欺负行为的概念和危害缺乏足够的认识，导致他们在课堂上的参与度不高。

2.教学方法单一：在教学过程中，我发现我过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用，导致课堂氛围不够活跃。

3.学生缺乏实践机会：在教学中，我发现学生缺乏将所学知识应用于实际生活中的机