七年级生物上册 1.1 1.2周围的生物世界教案 （新版）苏教版

七年级生物上册1.11.2周围的生物世界教案（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计针对的是七年级生物上册第一单元“1.11.2周围的生物世界”的教学内容。这一单元旨在引导学生认识和理解生物的基本特征，掌握生物学的基本研究方法，培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。通过本单元的学习，学生应该能够掌握生物的基本概念，了解生物的分类，以及认识生物与环境之间的关系。

本单元的1.1节主要介绍生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。1.2节则介绍生物的分类，包括植物、动物、微生物等。

在教学过程中，应结合学生的实际情况，利用实物、模型、图片等教学资源，通过观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握生物的基本特征和分类知识。同时，要注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过观察和实验，让学生建立生物的基本特征和分类的概念，形成对生物的生命观念，理解生物与环境之间的关系。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过观察和实验，培养学生的探究精神，提高学生解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识，使学生在探究过程中能够积极思考、勇于实践。

5.科学、技术、社会的关系：通过学习生物的基本特征和分类，使学生认识到生物学在生活中的应用，理解科学、技术与社会之间的关系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于生物的基本概念，如生物的生活需要营养、能进行呼吸等。他们对这些知识有一定的了解，但可能不够系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生物学有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的观察能力和实验操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与讨论和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物的基本特征和分类知识方面，学生可能遇到以下困难和挑战：对一些生物现象的本质理解不够深入，对生物分类的逻辑和原则不够清晰，以及对复杂生物结构的认知困难。此外，部分学生可能在观察和实验操作方面存在一定的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与1.1节和1.2节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和解释，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备实验所需的器材和材料，如显微镜、植物标本、动物模型等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的实验体验，提高他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作。同时，设置讲台和投影仪等设备，以便于教师进行课堂教学和多媒体展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张生机勃勃的森林图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？森林中的生物有哪些？”激发学生对周围生物世界的好奇心，引发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕生物的基本特征和分类，结合教材内容，进行简洁明了的讲解。在讲解过程中，强调生物的基本特征，如生命需要营养、呼吸、排泄等，并介绍生物的分类体系，如植物、动物、微生物等。同时，通过展示实物、模型等教学资源，帮助学生直观地理解生物的特征和分类。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“生物的特征有哪些？它们为什么能生存下来？”引导学生进行思考和讨论。学生分组讨论后，各组汇报讨论成果。教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握生物的基本特征。

4.实验操作环节（10分钟）

教师组织学生进行生物标本观察实验。学生分组观察植物和动物标本，注意观察它们的特点和结构。教师引导学生运用所学知识对实验结果进行分析和讨论，巩固学生对生物特征的理解。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置针对本节课知识点的练习题，学生独立完成。完成后，教师选取部分习题进行讲解和点评，确保学生对新知识的掌握。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调生物的基本特征和分类知识。同时，鼓励学生在日常生活中关注身边的生物，运用所学知识解释生活中的生物学现象。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握生物的基本特征，如生命需要营养、呼吸、排泄等，以及生物的分类体系，如植物、动物、微生物等。

2.观察和实验能力：学生通过观察植物和动物标本，能够运用所学知识对实验结果进行分析和讨论，提高他们的观察和实验能力。

3.思考和分析能力：学生在课堂上通过讨论和回答问题，能够运用所学知识思考和分析生物学问题，提高他们的思考和分析能力。

4.科学探究能力：学生在实验操作和小组讨论中，能够主动参与科学探究过程，提出问题、假设和结论，提高他们的科学探究能力。

5.生命观念和科学态度：学生通过学习生物的基本特征和分类，能够形成对生物的生命观念，理解生物与环境之间的关系，并培养对生物科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度。

6.合作和交流能力：学生在小组讨论和实验操作中，能够积极参与合作和交流，提高他们的合作和交流能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了生物的基本特征和分类。生物的基本特征包括生命需要营养、呼吸、排泄等，生物的分类体系包括植物、动物、微生物等。通过观察和实验，我们了解了生物的特征和分类，并能够运用所学知识思考和分析生物学问题。希望大家能够在日常生活中关注身边的生物，运用所学知识解释生活中的生物学现象。

2.当堂检测：

（1）填空题：

1.生物的基本特征包括____、____、____等。

2.生物的分类体系包括____、____、____等。

（2）选择题：

1.下列哪个选项不属于生物的基本特征？

A.生命需要营养

B.能进行呼吸

C.能飞行

D.能生长和繁殖

2.下列哪个选项不属于植物？

A.树木

B.花草

C.细菌

D.果实

（3）简答题：

1.请简要说明生物的基本特征。

2.请简要说明生物的分类体系。

教师根据学生的回答情况进行点评和指导，针对学生的错误和不足进行讲解，确保学生理解和掌握生物的基本特征和分类知识。同时，鼓励学生在日常生活中关注身边的生物，运用所学知识解释生活中的生物学现象。教学反思与总结1.教学反思：

在本次教学中，我通过展示图片、实物和模型等方式，引导学生观察和实验，激发了学生的学习兴趣。在小组讨论和课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和交流，提高了他们的思考和分析能力。但是，在实验操作环节，我发现部分学生对实验器材的使用不够熟悉，下次教学中我需要加强对学生的实验操作指导。

2.教学总结：

从学生课堂表现和当堂检测来看，大部分学生能够理解和掌握生物的基本特征和分类知识。通过实验和小组讨论，学生的观察和实验能力得到了锻炼。在思考和分析环节，学生能够主动运用所学知识分析生物学问题，提高了他们的思考和分析能力。此外，学生在课堂上积极参与合作和交流，提高了他们的合作和交流能力。

然而，在教学中也存在一些问题。例如，部分学生在实验操作中存在困难，说明我在实验教学方面还需加强指导。另外