2024-2025学年学年高二地理 青藏地区教学设计

2024-2025学年学年高二地理青藏地区教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高二地理青藏地区教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是青藏地区的地理特征和生态环境。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.地理位置：学生需要了解青藏地区的地理位置、范围和周边地理环境，这与他们在初中阶段学习的地理知识有关。

2.地形地貌：学生需要掌握青藏地区的地形地貌特点，如高原、山脉、河流等，这需要他们运用之前学过的地形地貌知识。

3.气候特征：学生需要了解青藏地区的气候特征，如高寒、缺氧等，这需要他们运用之前学过的气候知识。

4.生态环境：学生需要了解青藏地区的生态环境特点，如生物多样性、脆弱性等，这需要他们运用之前学过的生态环境知识。

5.人文地理：学生需要了解青藏地区的人口、民族、宗教等人文地理特点，这需要他们运用之前学过的人文地理知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理核心素养：通过学习青藏地区的地理特征和生态环境，培养学生对地理知识的感知、理解、分析和应用能力，使学生能够从地理视角审视和解决问题。

2.科学思维素养：通过分析青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，培养学生的科学思维方法，提高学生的问题解决和决策能力。

3.人文素养：通过了解青藏地区的人口、民族、宗教等人文地理特点，培养学生的文化认同感和人文素养，增强学生对多元文化的尊重和理解。

4.环境素养：通过学习青藏地区的生态环境特点，培养学生对生态环境保护的意识，提高学生的环境责任感和行动力。

5.创新素养：通过探究青藏地区的地理现象和问题，培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生提出新的观点和解决方案。教学难点与重点1.教学重点：

（1）青藏地区的地理位置和范围：明确青藏地区在我国西南部，包括西藏自治区、青海省和四川省的西部，以及新疆维吾尔自治区南部和甘肃省西南部的部分地区。

（2）青藏地区的基本地理特征：掌握青藏高原的平均海拔、地势起伏、气候类型、冰川分布等基本地理特征。

（3）青藏地区的生态环境：了解青藏高原的生物多样性、高寒草甸、草原、荒漠等生态环境类型，以及生态环境的脆弱性和保护意义。

（4）青藏地区的人文地理：掌握青藏地区的人口分布、民族构成、宗教信仰、传统文化等人文地理特点。

2.教学难点：

（1）青藏地区的地形地貌：青藏高原的地形地貌复杂多样，包括高原、山脉、河谷、湖泊等，学生难以理解和记忆。

（2）青藏地区的气候特征：青藏地区的高寒气候、缺氧环境等特征对学生来说较为陌生，难以理解其形成原因和影响。

（3）青藏地区的生态环境：青藏高原的生态环境脆弱，学生难以理解其原因和保护措施。

（4）青藏地区的人文地理：青藏地区的人文地理特点涉及多个方面，包括民族、宗教、文化等，学生难以全面掌握。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.利用地图、图片、视频等教学资源，生动形象地展示青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，帮助学生直观地理解和学习。

2.通过案例分析、讨论交流等教学方法，引导学生深入探究青藏地区的生态环境问题，提高学生的环境保护意识。

3.结合青藏地区的实际案例，讲解人文地理特点，增强学生对多元文化的尊重和理解。

4.针对学生的难点问题，采取循序渐进、由浅入深的教学方法，引导学生逐步理解和掌握青藏地区的地理特征和生态环境。

5.注重知识拓展，联系时事热点，提高学生对青藏地区发展的关注度和责任感。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-计算机和网络连接

-地理模型和地图

-教学PPT和教案

2.课程平台：

-学校内部的课程管理系统

-网络教学平台（如Moodle、Blackboard等）

3.信息化资源：

-青藏地区的相关视频和纪录片

-青藏地区的高清图片和卫星遥感图像

-青藏地区的气候和生态环境数据

-在线地理知识问答和互动游戏

4.教学手段：

-讲授法：教师对青藏地区的地理特征和生态环境进行系统的讲解

-案例分析法：分析青藏地区的具体案例，如湖泊污染、草地退化等

-讨论交流法：学生分组讨论，分享对青藏地区的认识和看法

-实践活动法：学生参与地理实验、调查青藏地区的人文地理特点等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供青藏地区的地理特征和生态环境的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题，如青藏地区的主要地形地貌有哪些？气候特征是什么？生态环境如何？

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，跟踪学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读预习资料，了解青藏地区的地理特征和生态环境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青藏地区的地理特征和生态环境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示青藏地区的美丽风景和独特文化，引出青藏地区的地理特征和生态环境课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青藏地区的主要地形地貌、气候特征和生态环境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理观测和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青藏地区的地理特征和生态环境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理观测和分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青藏地区的地理特征和生态环境，掌握地理观测和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据青藏地区的地理特征和生态环境，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与青藏地区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青藏地区的地理特征和生态环境知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍推荐：《青藏高原的生态环境》、《青藏高原的地理特征》等书籍，为学生提供更深入的理论学习资源。

-纪录片推荐：《青藏高原》、《珠穆朗玛峰》等纪录片，帮助学生直观地了解青藏地区的自然风光和人文特点。

-学术研究：引导学生关注青藏地区的相关学术研究，如青藏高原的气候变化、生态环境演变等，提高学生的学术素养。

-地图资源：提供青藏地区的详细地图、地形图、气候图等，帮助学生更好地理解地理特征和生态环境。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读与青藏地区相关的书籍，加强理论知识的学习和理解。

-观看纪录片：建议学生观看青藏地区的纪录片，从视觉上感受青藏地区的魅力，增强对地理特征和生态环境的认识。

-学术研究：引导学生关注青藏地区的学术研究，鼓励学生阅读相关论文，了解青藏地区的最新研究动态。

-制作地图：学生可以尝试自己制作青藏地区的地图，加深对地理特征和生态环境的理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行青藏地区的实地考察，亲身体验青藏地区的地理特征和生态环境。

-交流分享：鼓励学生在班级或小组内进行交流分享，互相介绍自己了解的青藏地区的知识，共同提高。教学反思与改进在教学青藏地区的地理特征和生态环境后，我进行了以下反思：

首先，我注意到学生在学习地形地貌时存在一定的困难。由于青藏高原的地形地貌复杂多样，学生难以理解和记忆。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多的地图和图片，以及生动的案例，帮助学生更直观地理解地形地貌的特点。

其次，我发现学生在理解青藏地区的气候特征时也遇到了挑战。青藏地区的高寒气候和缺氧环境对学生来说较为陌生，难以理解其形成原因和影响。因此，我计划在未来的教学中增加更多的气候数据和实际案例，帮助学生更好地理解青藏地区的气候特征。

此外，我在课堂上发现学生在讨论青藏地区的生态环境时，对于生态环境的脆弱性和保护措施的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加入更多的生态环境保护和可持续发展的案例，引导学生更深入地理解青藏地区的生态环境问题。

最后，我认为我在课堂上的提问和讨论环节还有改进的空间。我发现学生在回答问题和参与讨论时，有时显得有些紧张和不自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中创造一个更加轻松和鼓励性的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。板书设计1.青藏地区地理位置：

-范围：西藏自治区、青海省、四川省西部、新疆维吾尔自治区南部、甘肃省西南部

-海拔：平均海拔超过4000米

2.青藏地区地形地貌：

-高原：世界最高的高原

-山脉：喜马拉雅山脉、昆仑山脉、横断山脉等

-河流：长江、黄河、雅鲁藏布江等

-湖泊：青海湖、纳木错、羊卓雍错等

3.青藏地区气候特征：

-气候类型：高原山地气候

-气温：全年低温，夏季温暖

-降水：年降水量少，主要集中在夏季

-气候特点：高寒、缺氧、干燥、强紫外线等

4.青藏地区生态环境：

-生物资源：高寒草甸、草原、荒漠等

-生物多样性：物种丰富，特有物种多

-生态环境脆弱：易受气候变化和人类活动影响

5.青藏地区人文地理：

-人口分布：人口稀少，主要集中在河谷地区

-民族构成：藏族、汉族、回族等

-宗教信仰：佛教、伊斯兰教等

-传统文化：藏族文化、佛教文化等课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读有关青藏地区的书籍，如《青藏高原地理与环境变迁》、《青藏高原的生态环境与可持续发展》等，帮助学生更深入地了解青藏地区的地理特征和生态环境。

-视频资源：推荐观看有关青藏地区的纪录片，如《青藏高原》、《珠穆朗玛峰》等，帮助学生直观地了解青藏地区的自然风光和人文特点。

-学术研究：引导学生关注青藏地区的相关学术研究，如青藏高原的气候变化、生态环境演变等，提高学生的学术素养。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源进行自主学习，加深对青藏地区的理解和认识。

-问题探讨：鼓励学生针对阅读材料和视频资源中的内容提出问题，并在课堂上与同学和老师进行探讨，提高学生的思考和分析能力。

-学术研究：鼓励学生关注青藏地区的学术研究，阅读相关论文，了解青藏地区的最新研究动态。

-实地考察：如果条件允许，鼓励学生进行青藏地区的实地考察，亲身体验青藏地区的地理特征和生态环境。

-交流分享：鼓励学生在班级或小组内进行交流分享，互相介绍自己了解的青藏地区的知识，共同提高。教学评价与反馈-学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并回答老师提出的问题。

-学生能够认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-学生能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够积极参与小组讨论，提出自己的观点和看法。

-学生能够与小组成员合作，共同完成讨论任务。

-学生能够清晰地表达自己的观点，并对其他同学的看法给予反馈。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答有关青藏地区的地理特征和生态环境的问题。

-学生能够正确理解青藏地区的地形地貌、气候特征和生态环境。

-学生能够正确运用所学知识分析青藏