Lesson 73-74单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson73-74单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson73-74单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册教学内容分析本节课的主要教学内容为《新概念英语》第一册Lesson73-74单词语法。内容包括以下几个部分：

1.单词：本节课将学习单词"bank"，"bridge"，"church"，"pool"，"postoffice"等，并掌握其拼写和基本含义。

2.语法：本节课将介绍一般现在时的用法，使学生能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3.对话：通过Lesson73-74的对话，让学生学会在实际场景中运用一般现在时进行交流，并能够描述日常生活中的一些习惯和活动。

4.练习：本节课将通过各种练习题，帮助学生巩固所学单词和语法知识，提高他们的实际应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.单词：学生在之前的学习中已经掌握了部分单词，如"bank"，"bridge"等，本节课将进一步学习更多相关单词，并巩固已有知识。

2.语法：学生已经在之前的学习中接触过一般现在时，本节课将进一步深化对一般现在时的理解，并能够在实际场景中运用。

3.对话：学生已经在之前的学习中学会了简单的日常交流，本节课将通过对话练习，进一步提高学生的交流能力。

教学目标：

1.学生能够正确拼写并理解本节课所学单词。

2.学生能够掌握一般现在时的用法，并在实际场景中正确运用。

3.学生能够通过对话练习，提高在日常生活中的交流能力。

教学方法：

1.采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习单词和语法。

2.运用情境教学法，模拟真实场景，让学生在实际环境中练习对话。

3.运用分组合作学习，促进学生之间的互动和交流。

教学评价：

1.通过课堂练习和课后作业，检查学生对单词和语法知识的掌握情况。

2.通过对话练习，评估学生的交流能力和应用能力。

3.结合学生的课堂表现，对学生的学习态度和合作精神进行评价。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的单词和语法，提高学生的英语语言表达能力，使其能够在实际场景中正确运用一般现在时进行交流。

2.思维品质：通过对话练习和情景模拟，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够更好地理解和分析英语语言表达。

3.文化意识：通过学习本节课的对话，使学生了解和感受到不同的文化背景，提高其对文化差异的认知和尊重。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使其能够在今后的学习中更加高效地掌握英语知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了《新概念英语》第一册前几课的基本单词和语法知识，如简单的日常交流用语和一般过去时的用法。此外，学生应该具备一定的阅读和听力能力，能够理解和运用简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对这部分内容，教师可以通过观察和交流了解学生的兴趣所在，对于英语学习，大部分学生都对能够实际应用的知识感兴趣。在能力方面，学生可能存在一定的差异，但总体上应具备一定的英语基础。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于新学习的单词，学生可能存在拼写和记忆上的困难。

（2）一般现在时的用法较为抽象，学生可能在理解和运用上存在一定的难度。

（3）在对话练习中，学生可能因为缺乏实际交流经验而感到紧张或不自然。

（4）对于一些语言背景和文化差异的理解，学生可能需要更多的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生使用的英语课本《新概念英语》第一册。

-教师准备的教学PPT和教案。

-练习册和相关练习题。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-英语学习网站和在线词典，用于学生自主学习和查找单词含义。

-英语学习应用程序，如语音识别软件，用于提高学生的发音和听力能力。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和交流。

-角色扮演和情景模拟，让学生在实际环境中练习对话。

-问答和互动式教学，激发学生的思考和参与度。

-反馈和评价，及时给予学生指导和鼓励。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些日常交流场景的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的应用。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语学习网站和在线词典，用于学生自主学习和查找单词含义。

-英语学习应用程序，如语音识别软件，用于提高学生的发音和听力能力。

-英语绘本和有声读物，提供更多的语言输入和实践机会。

-英语电影和电视剧，通过观看英语原声影视作品，提高学生的听力和语言感知能力。

-英语学习社群和论坛，让学生与其他学习者交流和分享学习经验。

2.拓展建议：

-学生可以利用在线英语学习平台，参加英语口语角或在线讨论活动，与其他学习者进行交流和练习。

-学生可以通过阅读英语绘本和有声读物，提高阅读理解能力和词汇量。

-学生可以观看英语电影和电视剧，选择自己感兴趣的题材，提高听力理解能力和语感。

-学生可以参加英语学习社群和论坛，积极参与讨论，分享自己的学习心得和经验，同时也可以向其他学习者请教和寻求帮助。

-学生可以利用在线资源，寻找一些与一般现在时相关的练习题和测试，进行自我检测和评估，及时发现自己的不足并进行改进。

-学生可以尝试使用英语学习应用程序，进行语音识别和发音练习，提高自己的发音准确性和流畅度。重点题型整理1.填空题：

题型举例：请根据对话内容，填入适当的一般现在时态的动词形式。

答案示例：Thepostofficeis_____(open)from9:00amto6:00pm.

2.选择题：

题型举例：请选择正确的一般现在时态的动词形式填空。

答案示例：Sally_____(go)toschoolbybuseveryday.

A.goes

B.going

C.gone

D.go

答案：A

3.改写题：

题型举例：请将下列句子改写成一般现在时态。

答案示例：Ilikereadingbooks.

改写后：I_____(like)readingbooks.

答案：like

4.翻译题：

题型举例：请将下列句子翻译成英文。

答案示例：他每天早上跑步。

翻译后：He_____(go)runningeverymorning.

答案：goes

5.对话创作题：

题型举例：请根据以下情境，创作一段对话，使用一般现在时态。

情境：你的朋友对你说他每天早上都去健身房锻炼。

答案示例：

A:Hi,Jack!

B:Hi,Lily!

A:Iheardyou_____(go)tothegymeverymorning.

B:Yes,I_____(try)toexerciseeverydaytostayhealthy.

A:That'sgreat!_____(You)feelbetterandmoreenergetic?

B:definitely_____(feel).It'sreallyhelpingmetostayfit.

答案：

A:Hi,Jack!

B:Hi,Lily!

A:Iheardyougotothegymeverymorning.

B:Yes,Itrytoexerciseeverydaytostayhealthy.

A:That'sgreat!Doyoufeelbetterandmoreenergetic?

B:definitelyfeel.It'sreallyhelpingmetostayfit.板书设计1.本文重点知识点：

-一般现在时的基本概念

-一般现在时的构成：主语+动词原形

-一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态

-一般现在时的标志词：always,usually,often,sometimes,never等

2.关键词：

-动词原形

-标志词

-经常发生的动作

-存在的状态

3.句型结构：

-主语+动词原形+标志词+宾语

-主语+动词原形+宾语

-主语+动词原形+状语

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点和关键词

-设计有趣的图形或图案，如动词原形和标志词的组合图形，帮助学生记忆

-使用有趣的句子或例子，如日常生活中的习惯动作，引导学生积极参与讨论和练习

5.实例：

-动词原形+标志词：例如，Ialwaysgotoschoolbybus.

-动词原形+宾语：例如，Shelikesreadingbooks.

-动词原形+状语：例如，Heoftenplaysbasketballinthepark.课堂-通过提问：教师在课堂上通过提问来了解学生对一般现在时的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生一般现在时的标志词有哪些，一般现在时如何构成，一般现在时如何描述经常发生的动作或存在的状态等。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，了解学生对一般现在时的理解和掌握情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对一般现在时的理解和运用情况。

-测试：教师在课堂上通过测试来了解学生对一般现在时的理解和掌握情况。例如，教师可以设计一些与一般现在时相关的练习题，让学生在课堂上完成，了解他们对一般现在时的理解和运用情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生对一般现在时的理解和掌握情况。例如，教师可以检查学生是否能够正确运用一般现在时进行描述，是否能够正确使用一般现在时的标志词等。

-点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高他们对一般现在时的理解和运用能力。

-鼓励：教师对学生的作业进行鼓励，鼓励他们继续努力，提高他们对一般现在时的理解和运用能力。例如，教师可以对学生说：“你做得很好，继续努力，你会越来越棒的！”或者“你做得不错，但还有进步的空间，我相信你能做得更好！”

3.反馈：

-及时反馈：教师及时反馈学生的学习情况，让学生了解自己的学习效果，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以在课堂上及时反馈学生的提问和讨论情况，指出他们的优点和不足，帮助他们改进。

-鼓励和建议：教师鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。例如，教师可以对学生说：“你做得很好，继续努力，你会越来越棒的！”或者“你做得不错，但还有进步的空间，我相信你能做得更好！”

-关注个体差异：教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导和建议。例如，教师可以针对不同学生的作业情况进行点评，指出他们的优点和不足，帮助他们改进。反思改进措施-引入情境教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际环境中练习对话，提高学生的实际应用能力。

-采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习单词和语法，提高