七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教案 新人教版

七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的第13课东汉的兴亡。具体内容包括：

1.东汉的建立：光武帝的统治、东汉的灭亡。

2.东汉的政治：皇帝与外戚、宦官的权力斗争。

3.东汉的经济与文化：农业的恢复与发展、科学技术与文化的繁荣。

4.东汉的民族关系与边疆政策：民族融合与边疆地区的稳定。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了秦朝的统一和灭亡，对统一多民族国家的概念已有初步认识。在此基础上，本节课通过讲述东汉的兴亡，帮助学生进一步理解统一多民族国家的建立和巩固的过程，以及政治、经济、文化等方面的特点。同时，学生需要运用已有知识，如历史年代的记忆、历史事件的了解等，来深入理解本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够准确地理解和记忆东汉时期的历史时间线，以及其与秦汉时期整体历史框架的关联。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，培养学生对史料的批判性思维，学会从不同角度审视历史事件。

3.历史理解：帮助学生深入理解东汉兴亡背后的历史原因和社会变迁，以及其对统一多民族国家的影响。

4.历史解释：引导学生运用所学知识，对东汉时期的政治、经济、文化现象进行合理的解释和分析。

5.家国情怀：通过学习东汉的历史，培养学生对国家历史的尊重和热爱，增强民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）东汉的建立与灭亡：东汉的建立者光武帝刘秀的统治策略、东汉的灭亡过程及其原因。

（2）东汉的政治特点：皇帝与外戚、宦官的权力斗争，以及这种权力斗争对国家政治稳定的影响。

（3）东汉的经济与文化：农业的恢复与发展，科学技术与文化的繁荣，如张衡的《观象赋》、蔡文姬的《悲愤诗》等。

（4）东汉的民族关系与边疆政策：民族融合与边疆地区的稳定，如班超经营西域、东汉末年的五胡乱华等。

2.教学难点：

（1）东汉政治特点的理解：学生对于皇帝、外戚、宦官之间的权力斗争及其对国家政治影响的理解和分析。

（2）东汉经济与文化的发展：学生对于农业恢复、科学技术与文化繁荣的内在联系和推动因素的把握。

（3）东汉民族关系与边疆政策的把握：学生对于民族融合、边疆地区稳定的认识，以及对其历史意义的理解。

（4）东汉兴亡的历史启示：学生从东汉历史中提炼出有益于现实生活的历史经验和教训。

针对重点内容，教师可以采用案例分析、比较教学、史料教学等方法进行有针对性的讲解和强调。针对难点内容，教师可以采取问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，帮助学生突破难点，提高历史学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如东汉政治权力斗争的示意图、东汉经济发展情况的统计图表、东汉科技文化成就的展示视频等，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可以通过模拟古代农业工具的使用来让学生体验东汉时期农业的发展，或者通过制作简易的科技产品来展示东汉时期的科技成就等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如可以设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解和分析东汉的历史；可以设置实验操作台，让学生亲手体验东汉时期的历史场景，增加学习的趣味性和实践性。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，以便教师和学生能够及时获取更多的学习资料和信息。

7.教学反馈：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，以便对教学资源进行调整和改进，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“东汉的兴亡”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道东汉是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于东汉的图片或视频片段，让学生初步感受东汉的魅力或特点。

简短介绍东汉的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解东汉的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍东汉的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东汉案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东汉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用东汉解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东汉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东汉的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调东汉在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用东汉。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东汉的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《东汉史话》：《东汉史话》是一本关于东汉历史的通俗读物，详细介绍了东汉时期的政治、经济、文化等方面的内容，可以帮助学生更深入地了解东汉历史。

《东汉时期的农业生产与社会经济发展》：这篇文章详细分析了东汉时期农业生产的恢复与发展，以及社会经济发展的整体状况，有助于学生深入了解东汉时期农业和经济的发展。

《东汉时期的科技与文化》：这篇文章介绍了东汉时期的科技成就和文化繁荣，包括张衡的《观象赋》、蔡文姬的《悲愤诗》等，有助于学生了解东汉时期的科技与文化发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合课后拓展阅读材料，进一步深入了解东汉时期的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的内容。

学生可以尝试寻找与东汉时期相关的遗址、文物或历史记载，进行实地考察或研究，以更直观地了解东汉历史。

鼓励学生思考东汉时期的历史事件对现实生活的启示和影响，例如，可以探讨东汉时期的权力斗争对现代政治制度的启示，或者东汉时期的农业发展对现代农业生产的影响等。

学生可以尝试撰写一篇关于东汉时期的历史小论文，通过对东汉时期的综合分析，提高历史思维和研究能力。板书设计①东汉的建立与灭亡：光武帝刘秀的统治、东汉的灭亡过程及其原因。

②东汉的政治特点：皇帝与外戚、宦官的权力斗争，以及这种权力斗争对国家政治稳定的影响。

③东汉的经济与文化：农业的恢复与发展，科学技术与文化的繁荣，如张衡的《观象赋》、蔡文姬的《悲愤诗》等。

④东汉的民族关系与边疆政策：民族融合与边疆地区的稳定，如班超经营西域、东汉末年的五胡乱华等。

2.板书设计艺术性与趣味性：

①使用简洁明了的词语和图示，以直观地展示东汉时期的历史事件和特点。

②通过颜色、字体大小和形状的变化，突出重点知识点，增加板书的吸引力。

③结合东汉时期的历史背景，设计一些与学生生活相关的例子，使学生能够更好地理解和记忆。

④在板书设计中加入一些趣味性的元素，如小图标、表情符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计实用性：

①板书设计应具有清晰的结构和逻辑性，使学生能够easily理解和记忆。

②板书设计应考虑到学生的视觉习惯和学习风格，以适应不同学生的需求。

③板书设计应具有一定的灵活性，以便教师在教学过程中进行调整和补充。

④板书设计应与教学内容和教学方法相匹配，以支持教师的教学活动。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体教学手段，通过视频、图片、动画等丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养学生的团队合作能力和创新思维。

3.结合历史事件，设计情境模拟活动，让学生在实际操作中理解和掌握历史知识，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题：

1.课堂组织管理方面，存在部分学生注意力不集中、课堂纪律不佳的问题，需要进一步加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

2.在教学方法上，过于依赖传统的讲授方式，缺乏与学生的互动和反馈，需要改进教学方法，增加学生的参与和思考。

3.在评价方式上，过分注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价，需要改进评价方式，全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施：

1.加强课堂管理，建立明确的课堂规则和纪律，通过表扬和激励机制，提高学生的学习积极性。

2.改进教学方法，增加课堂互动和讨论，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.改进评价方式，采用多元化的评价手段，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的学习成果。

4.与学生进行更多的沟通和交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

5.加强校企合作，与历史遗址、博物馆等机构合作，开展实地考察和历史实践活动，提高学生的实践能力和历史素养。重点题型整理1.判断题：东汉的建立者是谁？

答案：东汉的建立者是光武帝刘秀。

2.填空题：东汉灭亡的原因是什么？

答案：东汉灭亡的原因是宦官专权和军阀混战。

3.选择题：东汉时期的政治特点是皇帝与外戚、宦官的权力斗争，那么皇帝、外戚和宦官三者之间的关系是什么？

答案：皇帝、外戚和宦官之间的关系是互相利用和争斗的关系。皇帝利用外戚和宦官来稳定政权，外戚和宦官则利用皇帝来扩大自己的权力。但这种关系是不稳定的，常常导致政治动荡。

4.简答题：东汉时期的经济发展情况如何？

答案：东汉时期的经济发展情况较好。农业生产得到恢复和发展，粮食产量有所提高。手工业和商业也有所发展，城市经济繁荣。此外，东汉时期还出现了一些著名的商业城市，如长安、洛阳等。

5.论述题：东汉时期的科技和文化发展有哪些主要成就？

答案：东汉时期的科技和文化发展取得了许多重要成就。在科技方面，东汉时期出现了许多著名的科学家和发明家，如张衡、蔡伦等。张衡发明了地动仪，是世界上最早的地震仪之一；蔡伦改进了造纸术，使纸张更加普及和便宜。在文化方面，东汉时期出现了许多著名的文学家、艺术家和思想家，如班固、张载等。班固的《汉书》是中国历史上的一部重要史书；张载的《论衡》是一部重要的哲学著作。此外，东汉时期还出现了一些著名的佛教寺庙和佛像，如洛阳白马寺、敦煌莫高窟等。课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。提问可以了解学生对课堂内容的掌握情况，观察可以了解学生的课堂参与度和注意力集中程度，测试则可以了解学生对课堂知识的掌握程度。通过这些方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

作业评价是对学生课后作业的认真批改和点评。教师需要对学生的作业进行仔细的审阅，找出其中的错误和不足，并及时进行反馈。反馈可以是直接的批改，也可以是书面的评语，或者是与学生的面对面交流。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生互评：

学生互评是一种让学生相互评价的方式，可以促进学生的思考和反思。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价彼此的学习成果和表现，从中发现自己的不足，并加以改进。

4.学生自我评价：

学生自我评价是一种让学生自我反思的方式，可以培养学生的自我认知和自我改进的能力。教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生思考自己的学习效果和表现，从中发现自己的不足，并加以改进。

5.综合评价：

综合评价是一种对学生的整体表现进行评价的方式，可以全面了解学生的学习效果和表现。教师可以综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况、考试成绩等方面，对学生的整体表现进行评价，从而全面了解学生的学习效果和表现。

6.家长评价：

家长评价是一种让家长参与评价的方式，可以更好地了解学生