2024年四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案 外研版（三起）

2024年四年级英语下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于外研版（三起）四年级英语下册Module6Unit2。该节课将围绕以下几个部分进行展开：

1.词汇学习：学生将学习与过去时态相关的词汇，如"big","small","was","were"等。

2.句型练习：学生将练习使用一般过去时态，如"Wasitabigcitythen?"和"Yes,itwas."或"No,itwasn't."。

3.听力理解：通过听对话，学生能理解过去时态的运用，并回答相关问题。

4.口语表达：学生能够在适当的场合运用一般过去时态进行描述。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话，具备一定的听力理解能力。此外，学生已经学习过一般现在时态，对时态的概念有一定的了解。在此基础上，学生将学习一般过去时态，通过对比和练习，巩固和拓展已有的语言知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的相关词汇和句型，学生能够提升其在真实语境中运用英语进行沟通的能力，从而增强其语言能力。同时，通过对比现在和过去的城市，学生将能够培养其思维品质，提高其分析和比较的能力。在学习过程中，学生将接触到有关城市发展的文化背景，增强其对文化差异的认识，从而提升文化意识。最后，通过小组合作和互动交流，学生能够提高其自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时态的运用。他们还应该具备一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的日常英语词汇。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够参与简单的英语对话和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对图片和实物比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用图片和实物来激发学生的学习兴趣。此外，学生通常喜欢通过互动和游戏来学习，因此，教师可以设计一些互动和游戏活动，以提高学生的学习积极性。在能力方面，学生通常具备一定的语言表达和理解能力，但可能在时态的运用上存在一定的困难。在学习风格上，学生可能存在个别差异，有的可能更喜欢视觉学习，有的可能更喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能对时态的运用和区分存在一定的困难。他们可能容易混淆一般过去时态和一般现在时态。此外，学生可能在听力理解方面存在困难，特别是对于一些细节信息的捕捉。因此，教师需要提供清晰的指导和大量的实践机会，帮助学生理解和掌握一般过去时态的运用。同时，教师需要设计一些适合学生水平的听力活动，以提高他们的听力理解能力。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪和计算机；实物教具，如城市图片和模型；白板和记号笔。

2.课程平台：使用的教材外研版（三起）四年级英语下册Module6Unit2的相关内容。

3.信息化资源：互联网上可获取的与城市发展和变化相关的图片和视频；在线英语学习工具，如语伴软件。

4.教学手段：小组合作活动；角色扮演；听力练习；互动游戏；任务型教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是过去时态吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容来源于外研版（三起）四年级英语下册Module6Unit2。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.词汇知识：

-过去时态的相关词汇，如"big","small","was","were"等。

-与城市相关的词汇，如"city","town","village"等。

-与过去相关的词汇，如"then","now","yearsago"等。

2.语法知识：

-一般过去时态的构成和用法，如"Wasitabigcitythen?"和"Yes,itwas."或"No,itwasn't."。

-一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

3.句型知识：

-一般过去时态的疑问句和回答句型，如"Wasitabigcitythen?""Yes,itwas."或"No,itwasn't."。

-一般过去时态的陈述句和回答句型，如"Itwasabigcitythen.""Iagree."或"Idisagree."。

4.听力理解：

-能够听懂并理解一般过去时态的疑问句和回答句。

-能够听懂并理解关于城市变化和发展的对话或短文。

5.口语表达：

-能够正确使用一般过去时态进行描述和表达。

-能够在适当的场合运用一般过去时态进行交流和讨论。

6.阅读理解：

-能够阅读并理解关于城市变化和发展的短文或故事。

-能够从阅读材料中获取相关信息，并进行简单的推理和分析。

7.写作能力：

-能够运用一般过去时态撰写关于城市变化和发展的短文或报告。

-能够运用适当的词汇和语法结构，表达清晰、连贯的思想。教学反思与总结在今天Module6Unit2的课堂教学中，我以过去时态为主题，尝试采用了多种教学方法和策略，让学生在掌握词汇和语法知识的同时，提高听力、口语、阅读和写作能力。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和收获。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示城市图片的方式激发了学生的兴趣。这种方式在一定程度上取得了效果，但发现部分学生对过去时态的概念仍较为模糊。针对这一问题，我计划在今后的教学中更注重对学生过去时态基础知识的讲解和巩固，以便更好地引出本节课的主题。

其次，在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图帮助学生理解过去时态的构成和用法。这种方式较为直观，有助于学生对过去时态的理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对于过去时态的疑问句和否定句的构成仍存在困惑。为此，我计划在接下来的教学中通过更多的例子和练习，让学生在实际运用中掌握过去时态的疑问句和否定句的构成。

在案例分析环节，我选择了几个关于城市变化的真实案例，让学生了解过去时态在实际语境中的应用。这一环节的设置使学生对过去时态有了更深入的理解，但在听力理解方面，部分学生仍存在一定的困难。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中增加一些听力练习，提高学生的听力理解能力。

在学生小组讨论环节，我让学生围绕城市发展的主题进行讨论，并提出创新性的想法和建议。这一环节旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。从讨论成果来看，学生们积极参与，提出了一些有创意的想法。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏自主思考。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高自主学习能力。

最后，在课堂展示与点评环节，学生们积极上台展示讨论成果，表达自己的观点。这一环节锻炼了学生的表达能力，加深了全班对过去时态的认识和理解。但我也注意到，部分学生在点评他人时，评价较为简单，缺乏深度。为此，我计划在今后的教学中引导学生从多个角度进行评价，提高评价的质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《城市变迁的故事》、《过去与现在的城市对比》等与本节课内容相关的文章。

-视频资源：《城市的发展历程》、《城市变迁的纪录片》等视频资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读和观看拓展内容后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的感悟和体会。

-鼓励学生与同学进行交流和讨论，分享自己的观点和想法。

-要求学生在课堂上进行展示和分享，锻炼自己的表达能力和交流能力。板书设计①过去时态词汇：

-big

-small

-was

-were

-city

-town

-village

-then

-now

-yearsago

②一般过去时态的结构和用法：

-疑问句：Wasitabigcitythen?

-回答句：Yes,itwas./No,itwasn't.

-陈述句：Itwasabigcitythen.

-疑问句和回答句的构成和用法

-陈述句的构成和用法

③过去时态的疑问句和否定句的构成和用法：

-疑问句：Wasitabigcitythen?

-回答句：Yes,itwas./No,itwasn't.

-否定句：Itwasn'tabigcitythen.

-疑问句和否定句的构成和用法

④一般过去时态的句型：

-疑问句：Wasitabigcitythen?

-回答句：Yes,itwas./No,itwasn't.

-陈述句：Itwasabigcitythen.

-疑问句和回答句的构成和用法

-陈述句的构成和用法

⑤一般过去时态的听力理解：

-能够听懂并理解一般过去时态的疑问句和回答句。

-能够听懂并理解关于城市变化和发展的对话或短文。

⑥一般过去时态的口语表达：

-能够正确使用一般过去时态进行描述和表达。

-能够在适当的场合运用一般过去时态进行交流和讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.完成本节课所学的词汇和句型练习，巩固对过去时态的理解和运用。

2.结合本节课的主题，撰写一篇关于城市变化的短文，要求使用过