Module 9 Unit 2 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module9Unit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module9Unit2"Doyoulikebananas?"，教学对象为七年级学生。本节课将围绕一般疑问句的构成及使用进行展开，让学生掌握如何使用Do/Does/Did来构成一般疑问句，并能够就喜欢的食物进行问答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的模块中已经学习了使用Do/Does/Did的句子结构，对一般疑问句的概念有了一定的了解。本节课将进一步深化学生对此知识点的掌握，并通过实物的展示，使学生能够更好地理解并运用到实际情景中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习Module9Unit2"Doyoulikebananas?"，学生将能够掌握一般疑问句的构成及使用，并能运用到实际的问答交流中。同时，通过讨论喜欢的食物，学生能够增强对不同文化背景下饮食习惯的理解，提高跨文化交流的能力。此外，本节课还将培养学生的自主学习能力，通过小组活动和互动交流，激发学生主动探索和参与课堂的积极性。三、学情分析本节课的学情分析主要从学生层次、知识能力、学习习惯和心理特点四个方面进行。

1.学生层次：

本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型。同时，他们对新事物充满好奇，愿意尝试和探索，这有利于他们在学习中积极思考和参与课堂活动。

2.知识能力：

学生在之前的模块中已经学习了使用Do/Does/Did的句子结构，对一般疑问句的概念有了一定的了解。他们能够运用所学知识进行简单的问答交流。然而，学生在语法、词汇等方面的掌握程度不一，这可能导致课堂学习的差异化。此外，学生的听、说、读、写四项基本技能的发展也不平衡，需要在教学过程中给予针对性的指导。

3.学习习惯：

学生在学习过程中，有的善于主动探索，积极参与课堂活动；有的则较为内向，不愿主动表达。针对这种情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与。同时，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习方法，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等。

4.心理特点：

七年级学生正处于青春期，他们的心理特点表现为独立性强、自尊心强、好胜心强。在教学过程中，教师应尊重学生的个性，关注他们的情感需求，给予适当的鼓励和表扬，以增强他们的自信心。同时，教师还需关注学生的心理压力，适时调整教学节奏，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

结合以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。同时，教师还需关注学生的心理需求，营造良好的课堂氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示实物、图片、视频等，创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，在讲解一般疑问句时，教师可以准备不同食物的照片，让学生用英语描述自己喜欢的食物，从而引出一般疑问句的结构。

2.互动教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励他们积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力和合作意识。例如，在讲解一般疑问句的回答时，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论如何用英语回答关于喜欢的食物的问题。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的综合语言运用能力。例如，教师可以设计一个关于调查同学喜欢的食物的的任务，让学生通过采访同学，记录下他们的回答，并整理成报告。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，增强教学的生动性和趣味性。例如，在讲解一般疑问句时，教师可以使用PPT展示不同食物的照片，并结合录音播放相关的英语对话，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络教学：利用网络资源和教学软件，拓宽学生的学习渠道，提高他们的学习效果。例如，教师可以通过在线学习平台，为学生提供相关的英语学习材料，让他们在课后进行自主学习。

3.移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备进行学习，方便他们随时随地进行英语练习。例如，教师可以通过移动学习应用，为学生提供英语听力、口语练习的任务，让他们在课余时间进行学习和巩固。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module9Unit2教学设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人喜好食物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和表达喜好食物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问对方意见或情况的句子，它由助动词Do/Does/Did加上动词原形构成。一般疑问句常用于日常交流中，以便获取信息或引导对话。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和表达喜好食物的情景。通过观察和分析这个案例，我们可以更好地理解一般疑问句的构成和用法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和用法这两个重点。对于如何使用Do/Does/Did来构成一般疑问句的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与喜好食物相关的实际问题。例如，小组可以选择讨论他们最喜欢的食物是什么，并用英语表达出来。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟真实场景中询问和表达喜好食物的对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。学生可以互相提问，以此练习一般疑问句的用法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用一般疑问句询问和表达喜好食物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在实际交流中遇到过什么困难？是如何解决的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问和表达喜好食物的一般疑问句。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对一般疑问句的理解，并学会了如何在日常生活中灵活运用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际交流中运用起来。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)教材配套练习：外研版英语七年级下册Module9Unit2的课后练习题，通过完成练习题，学生可以巩固本节课所学的内容，提高自己的英语应用能力。

(2)在线英语学习平台：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些平台提供了丰富的英语学习资源，包括听力、口语、阅读、写作等方面的练习，学生可以根据自己的需求选择合适的学习材料进行自主学习。

(3)英语学习APP：如Duolingo、HelloTalk等，这些APP提供了有趣的学习游戏和练习，可以帮助学生在手机上随时随地进行英语学习，提高自己的语言水平。

(4)英语电影、电视剧：如《老友记》、《摩登家庭》等，观看这些英语电影、电视剧可以提高学生的英语听力水平，同时学习到地道的口语表达和文化背景知识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间，登录在线英语学习平台，观看与本节课主题相关的英语视频，提高自己的听力水平，了解不同国家的饮食文化。

(2)学生可以通过英语学习APP进行口语练习，模仿教材中的对话，提高自己的口语表达能力。

(3)学生可以尝试用英语写一篇关于自己喜欢的食物的短文，并通过英语学习平台与其他同学进行交流，互相学习和提高。

(4)学生可以观看英语电影、电视剧，学习地道的英语表达，同时了解不同文化背景下的饮食文化，提高自己的跨文化交际能力。

(5)学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他英语学习者进行交流，提高自己的英语实际应用能力。七、教学反思与总结本节课的教学内容是Module9Unit2"Doyoulikebananas?"，主要目标是让学生掌握一般疑问句的构成及使用，并能够就喜欢的食物进行问答。在教学过程中，我采用了情境教学法、互动教学法和任务型教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用多媒体设备和网络资源，提高教学效果和效率。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.创设了生动有趣的教学情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.组织了丰富多样的教学活动，鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。

3.设计了具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的综合语言运用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.在讲解一般疑问句的构成时，部分学生对助动词Do/Does/Did的使用规则掌握不够牢固，需要进一步强化。

2.在小组讨论和实验操作环节，部分学生表现出内向和害羞，不敢主动表达自己的观点，需要鼓励他们积极参与。

3.课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，学生无法充分展示自己的成果。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，针对一般疑问句的构成规则，设计更多有针对性的练习，帮助学生巩固和掌握。

2.在小组讨论和实验操作环节，给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，积极参与课堂活动。

3.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分展示自己的成果。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的指导和支持。八、重点题型整理一、一般疑问句的构成

1.题型：请用一般疑问句的格式询问他人喜欢的食物。

答案：Doyoulikeapples?

2.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物。

答案：Doyoulikefish?

3.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出肯定或否定的回答。

答案：Doyoulikepizza?Yes,Ido./No,Idon't.

4.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出原因。

答案：Doyoulikechocolate?Yes,Ido.Becauseit'sdelicious.

5.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出建议。

答案：Doyoulikebroccoli?No,Idon't.Youshouldtryit.It'sgoodforyourhealth.

二、一般疑问句的回答

1.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出肯定或否定的回答。

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

2.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出原因。

答案：Yes,Ido.Becauseit'sdelicious.

3.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出建议。

答案：No,Idon't.Youshouldtryit.It'sgoodforyourhealth.

4.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出否定回答及原因。

答案：No,Idon't.BecauseIdon'tlikeitstaste.

5.题型：请用一般疑问句的格式询问他人是否喜欢某种食物，并给出否定回答及建议。

答案：No,Idon't.Butyoushouldtryit.It'sverypopular.

三、一般疑问句的实际运用

1.题型：请用一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并给出肯定回答及原因。

答案：Doyoulikehamburgers?Yes,Ido.Becausethey'retasty.

2.题型：请用一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并给出否定回答及建议。

答案：Doyoulikemushrooms?No,Idon't.Butyoushouldtrythem.They'rehealthy.

3.题型：请用一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并给出原因和建议。

答案：Doyoulikeicecream?Yes,Ido.Becauseit'ssweet.Youshouldtryit.It'sdelicious.

4.题型：请用一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并给出否定回答及原因和建议。

答案：Doyoulikecoffee?No,Idon't.Becauseit'sbitter.Butyoushouldtryit.It'srefreshing.

5.题型：请用一般疑问句询问他人是否喜欢某种食物，并给出肯定回答及原因和建议。

答案：Doyoulikefruits?Yes,Ido.Becausethey'rehealthy.Youshouldeatmorefruits.They'regoodforyourhealth.作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用一般疑问句的格式，编写一段对话，询问他人是否喜欢某种食物，并给出肯定或否定的回答及原因。

2.请学生用一般疑问句的格式，编写一段对话，询问他人是否喜欢某种食物，并给出建议。

3.请学生用一般疑问句的格式，编写一段对话，询问他人是否喜欢某种食物，并给出原因和建议。

4.请学生用一般疑问句的格式，编写一段对话