以多元阅读活动推动学习型家庭建设策略初探

学习型家庭是适应新时代学习型社会发展的需要，通过指导家庭开展多元的阅读活动，丰富家庭教育的内涵。本文主要阐述以多元阅读活动推动学习型家庭建设的系列实践，旨在探索促进学习型家庭建设的途径，以提升家校共育的效果。一、建立成长共同体，“种子家长”作引领推动学习型家庭的建设，并不只是带动个别热爱阅读的家庭，而是要尽可能多地吸引家长们加入阅读的队伍。笔者在年级内成立“学习型家庭成长共同体”微信群，招募有阅读爱好的“种子家长”，成立阅读成长共同体，以个体阅读、分组阅读、亲子阅读、社群阅读等灵活多样的组织形式，满足不同家庭个性化阅读需求；邀请家长作为“故事爸妈”走进班级，给孩子们讲故事，“故事爸爸妈妈进课堂”成为校园里的一道美丽的风景线。通过“种子家长”营造阅读场，吸引班级内更多家长加入阅读的队伍。除了“种子家长”的带动，还需要教师的引领与指导。当下，很多家长不寻求家庭教育指导或没有家庭教育理论学习的需求，很大程度上是因为没有意识到自己的家庭教育方式存在问题。通过教师发现家长在家庭教育方面存在的需要学习改进的地方，进而推荐家长阅读相关书籍。书中关于家庭教育方面的专业指导，能够引导家长关注孩子成长需求、关注亲子沟通的细节，进而激发家长持续学习的兴趣及动力。教师还可以与家长共同商议确定本年级家长阅读书单，建立家庭教育指导书籍资源库。二、构建阅读生态圈，阅读成效“慧”看见在唤醒、引领一批家长加入阅读阵营后，借以读书分享会的形式，引导家长们分享从书中习得的家庭教育、亲子沟通等方面的专业理论，结合实践交谈彼此的心得。通过定期反馈，不仅可以激励家长们持续、有效阅读，还能让家长们在案例分享的过程中，看见理论指导亲子教育的成效，将阅读成果“可视化”。笔者在年级内开展“四季读书会”，读书会上不仅有领读教师的阅读分享、家长们对于本季度阅读书目的分享交流，也有家长育儿心得分享、家长沙龙，进一步促进家校沟通，促进家校教育理念同频共振，努力推进家校共育的深度及可持续性发展。在亲子阅读方面，学校积极开展多样化的阅读互动，如微信公众号开展“慧美家庭——为你读书”栏目、“美篇”APP推送亲子居家阅读的图片及视频记录、校级的“慧美阅读家庭”评选等，多渠道营造阅读氛围及文化，着力推进多元阅读活动的开展。通过假期“21天亲子阅读打卡”活动、“亲子故事汇”等形式，积极帮助家长在家庭营造阅读场，进而推动学习型家庭建设。三、健全评价新体系，赋能成长生态场健全阅读活动的评价体系，能够助力阅读活动持续有效开展。评价要考虑不同家庭的不同特点，要根据学生、家长的家庭背景，制定有梯度的建设目标，形成多元评价体系。推动学习型家庭建设的多元阅读活动评价体系，包含亲子共读的过程性评价，也有每学期末的综合评价，寻找阅读榜样。对于家庭阅读活动的过程性评价，是基于《慧美亲子共读存折》进行评价与指导，即家长填写日常的亲子阅读记录，将共读书目以及阅读心得等记录下来，教师通过家长的亲子共读记录，既能了解其共读情况，也能适当地进行指导，提升家庭阅读活动的质量。另外，过程性的评价还通过寒暑假的“21天阅读打卡”活动，以荣誉梯级评选的形式激励学生及家长坚持阅读，如假期完成21天阅读挑战的家庭，获“优秀学习型家庭”证书；若家长、孩子还能够各完成一篇假期阅读心得，获“明星学习型家庭”证书；家庭成员假期累计完成21页阅读笔记，获“卓越学习型家庭”证书；同时完成上述三项任务可获得“慧美学习型家庭”专属奖牌。综合性的评价即是在期末阶段对每个学生、教师、家庭开展荣誉评比，通过《亲子共读存折》中阅读记录的分析，即对亲子共读书目的数量及阅读成果呈现进行评比。同时，参照过程性评价，通过开展“慧美阅读班级”“慧美阅读家庭”“慧美领读老师”“慧美领读家长”“慧美阅读学生”的评比，激发家长及学生的阅读动力，也能寻找优秀阅读榜样。收集班级、家庭阅读学习成长案例，建立班级、家庭学习成长档案