2025届新高考地理热点冲刺复习：审视评价内涵探寻复习策略

2025届新高考地理热点冲刺复习

审视评价内涵探寻复习策略高考试题解析和一轮复习策略探讨2二建构知识体系、形成一轮模式研磨评价体系、提炼试题特点一目录目录3德国哲学家雅思贝尔斯：最好的研究者，才是最好的老师，只有这样的研究者，才能带领人们接触真正的求知过程，乃至科学精神研磨评价体系、研磨试题特点4一“一核”——“为什么考”立德树人、服务选才、导向教学“四层”——“考什么”必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四翼”——“怎么考”基础性、综合性、应用性、创新性一、高考评价体系内容二、高考试题考向定位1.把握核心价值理念、凸显立德树人功能如可持续发展观念、文明的生产生活方式、绿水青山就是金山银山、家国情怀和国际视野、祖国悠久的文化和习俗、正确的情感态度和价值观等2.利用情景材料载体、落实四层四翼内涵复杂多样的背景材料，将四层四翼的内涵要求很好的融入其中，既能体现对基础知识和基本技能的考核，又能侧重体现综合性、应用性、创新性的考查3.考查关键能力，立足素养考核，引导教学改革从三维目标到素养考查，立足科学方法和主要思维为重点，考查素养指向下的关键能力，特别是从解题到解决问题的转变，以真实案例为载体，引导教学和实际生活相结合。三、高考试题评价体系的体现一核为什么考立德树人秸秆变肉换奶（22甲卷）乡村振兴（23甲卷）绿水青山（23甲卷）树立国家观、大局观水重金属污染（22甲卷）以水定绿、生态与经济、新质生产力（24课标卷、甲卷）四层考什么必备知识关键能力学科素养核心价值1.必备知识地理课程中的基本概念、原理、规律、现象和方法组成的基础知识体系，可以分为地理原理、地理特征、地理过程和地理联系几类围绕区域差异考查地理特征利用要素现象考查地理原理基于时空关系考查地理联系聚焦要素变化考查地理过程如：沉积原理；温度的变化；产业的区位；交通的选择；植被的分布等自然和人文的各种地理原理（1）利用要素现象考查地理原理WOODGROVE

BANK考查物质的沉积原理

（21年甲卷）37.(24分)阅读图文材料,完成下列要求。图4所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛。山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质。附近气象站(海拔3367米)监测的年平均气温为-2.6℃，年降水量约291毫米，集中在夏季，冬春季多风。（1）说明冲积扇和山坡堆积物中砾石的差异及其原因。（2）分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空间迁移过程。（3）说明冲积平原水分条件比山坡和冲积扇好的原因。（23年甲卷）37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部（针对风蚀）采样点粗化指数的分布。(1)说明风蚀粗化过程中地表松散层风蚀强度的变化。((2)指出图6所示区域风蚀粗化指数的空间分布特征，并解释其原因。(3)分析耕作对风蚀和风蚀粗化指数的影响。(4)提出图6所示区域因地制宜的风蚀防治措施。沉积原理沉积原理WOODGROVE

BANK考查辐射原理（24年辽宁卷）乌波卢岛位于太平洋板块向印度洋板块俯冲带。第四纪以来，岩浆沿西北—东南向断裂间歇性喷出，形成多期火山岩。其中，Q1火山岩抗蚀能力较弱，Q2、Q4火山岩垂直节理和裂缝发育。各期火山岩表面土层厚度分别约为900cm、90cm、35cm。岛屿西部局部地方Q1火山岩出露，构成高岗。岛屿年平均降水量超过3000mm，但水资源较贫乏，其分布受岩性和地貌影响较大。图7示意乌波卢岛地形及不同时期火山岩空间分布。（1）说明乌波卢岛脊线的形成过程。（4分）（2）从岩性和地貌角度，分析乌波卢岛地表水资源东部多于西部的原因。（6分）（3）简析乌波卢岛西部Q1火山岩高岗形成的原因，并推断外力作用下其地形的演化。（6分）（2024广东卷）有效辐射为下垫面向上长波辐射与大气逆辐射的差值。下图表示2003–2012年云南省西双版纳热带季雨林林冠层向上长波辐射（L↑）及其上大气逆辐射（L↓）的月平均变化。据此完成3~4题。3.与7—9月相比，2—4月西双版纳热带季雨林林冠层之上的大气逆辐射值较低，主要是因为2—4月期间A.降水较多

B.云雾较少C.地表植被覆盖度较低

D.正午太阳高度角较大4.根据有效辐射变化可知，一年中该地热带季雨林的林冠层A.表面的温度保持恒定

B.热量主要来自大气层C.各月都是其上表层大气的冷源

D.夏季对大气加热效果小于冬季考查地表形成原理大气辐射形成演化（2024年全国甲卷）下图所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成9-11题。9．风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物A.颗粒较粗，有机质较少B．颗粒较细，有机质较少C．颗粒较粗，有机质较多D.颗粒较细，有机质较多10.推测灰绿色泥沼土层上部（深度约230-260厘米）出现的波状形变形成于A．冻融造成的变形B．构造挤压变形C．流水不均匀沉积D．风沙差异沉积11.距今约15-8千年，该地区气候变化总体趋势是A．持续升温B．持续降温C．波动升温D.波动降温土壤水分转化是联系降水、地表水、地下水的重要环节。某科研小组进行人工降雨实验，测量降雨前后土壤体积含水率随时间的变化过程：降雨情景相同，土壤质地相同；在300N的坡地上设置覆盖石子、裸地两种情况；土壤体积含水率的测量深度分别为30厘米、60厘米和100厘米。实验结果如图所示。据此完成9~11题。9.据图a判断曲线Ⅰ是深度为30厘米的土壤体积含水率变化曲线，依据是曲线Ⅰ()A.变化最早

B.初始值适中C.峰值最高

D.波动最大10.图5b中曲线Ⅱ和Ⅲ没有明显变化，表明A.降雨量大

B.地表产流多C.土壤水分饱和

D.雨水下渗多11.相对于裸地，坡地上覆盖石子有利于增加①地表径流②地下径流③土壤水分④蒸发A.①③B.①④C.②③D.②④沉积原理水平衡原理考查沉积原理考查水平衡原理（2）围绕区域差异考查地理特征区域差异更多是地理特征的差异性体现，对地理特征的考查是地理学的基本思想和方法（2022乙卷）中心城区通常为城市中人口最密集的区域。表1数据显示上海、北京、广州、深圳四城市2010年中心城区人口比重及2010～2020年中心城区和中心城区以外地区人口数量的变化。据此完成1～3题。1.2010～2020年四城市人口变化的共同特点是A.总人口增加，中心城区人口比重下降B.总人口减少，中心城区人口比重上升C.总人口增加，中心城区人口比重上升D.总人口减少，中心城区人口比重下降2.与四城市人口变化共同特点类似的中国其他城市，一般具有A.相似的空间形态

B.趋同的主导产业C.一致的功能定位

D.相近的等级规模3.根据四城市人口变化特点，城市规划应该引导A.人口向中心城区再集聚

B.人口在中心城区以外地区集聚C.中心城区核心功能疏解

D.人口在中心城区以外地区均衡布局区域差异（2）围绕区域差异考查地理特征区域差异更多是地理特征的差异性体现，对地理特征的考查是地理学的基本思想和方法（2024广东卷）峡湾是冰川U形谷后期被海水淹没而形成的槽形谷，极地气候峡湾几乎常年被海冰或冰川覆盖，而温带气候峡湾全年几乎没有海冰覆盖。图3示意在北半球发育极地气候峡湾的甲地和发育温带气候峡湾的乙地位置。据此完成9～10题。9.与甲地对比，温带气候峡湾在乙地发育的主要原因是乙地A.冬季白昼的时长更长

B.受到了暖流增温影响C.经历了更强的构造运动D.海平面上升的幅度更大10.研究发现，极地气候峡湾沉积物中有机碳的累积速率往往较温带气候峡湾低，主要是因为极地气候峡湾区①植被覆盖度更低②入海的径流更少③海水的盐度更低④波浪的动力更小A.①②B.①③C.②④D.③④区域差异（3）基于时空关系考查地理联系地理事物之间总存在一定的联系，这种联系常常是通过时空联系起来，表现为要素之间、区域之间、人地之间等的联系。（2021乙卷）相对湿度是空气中实际水汽压与同温度条件下饱和水汽压的比值,用百分数表示。图1示意我国某大城市1975~2015年城区和郊区各月平均相对湿度。据此完成7～8题。7.造成城区与郊区相对湿度差异的主要原因是城区较郊区

A.气温高

B.蒸发(腾)强

C.降水量大

D.绿地面积大8.该城市可能是

A.乌鲁木齐

B.北京

C.上海

D.广州区域联系（2022甲卷）蒙古族将靠近山林的优质草原称为杭盖草原。杭盖草原地形和缓，多由缓丘和河谷组成。缓丘上牧草葱郁，河谷中的牧草更加繁茂。通常鼠类打洞、啃食等对草原多有破坏，而杭盖草原的河谷中鼠害却很轻。杭盖草原是古时游牧民族最喜爱的牧场。据此完成9~11题。9.杭盖草原附近山地对古时游牧民族越冬的重要性在于

A.提供水源

B.挡风保暖

C.食物丰富

D.围猎场所大10.相对于周边坡度较大的草原，杭盖草原的缓丘牧草生长更好，是因为缓丘上

A.降水较多

B.蒸发较弱

C.温度较高

D.径流较少11.杭盖草原的河谷鼠害很轻，是因为河谷

A.缺乏鼠类食物

B.冷空气易集聚

C.地下水位高

D.鼠类天敌多食物联系生长联系关联联系（2024课标Ⅰ卷）土壤水分转化是联系降水、地表水、地下水的重要环节。某科研小组进行人工降雨实验，测量降雨前后土壤体积含水率随时间的变化过程：降雨情景相同，土壤质地相同：在300N的坡地上设置覆盖石子、裸地两种情况；土壤体积含水率的测量深度分别为30厘米、60厘米和100厘米。实验结果如图所示。据此完成9~11题。9.据图a判断曲线Ⅰ是深度为30厘米的土壤体积含水率变化曲线，依据是曲线Ⅰ()A.变化最早

B.初始值适中C.峰值最高

D.波动最大10.图5b中曲线Ⅱ和Ⅲ没有明显变化，表明A.降雨量大B.地表产流多C.土壤水分饱和D.雨水下渗多11.相对于裸地，坡地上覆盖石子有利于增加①地表径流②地下径流③土壤水分④蒸发A.①③B.①④C.②③D.②④空间关系关联关系关联关系（2024广东卷）图6为珠穆朗玛峰南坡某冰川区暖季上、下行气流运动状况。据此完成13～14题。空间关系13.若暖季上、下行气流常在图中P地附近交汇，则该地A.大气下沉气流增强

B.冰面的流水作用减弱C.局地降水概率增加

D.下行风焚风效应减弱14.近30年来，该地区暖季午间下行气流势力呈现增强趋势，由此可引起P地附近A.年均气温趋于降低

B.冰川消融加快C.年降水量趋于增加

D.湖泊效应增强时空关联（2024辽宁卷）水体性质、运动和库区环境等因素影响水库浮游动物生物量及其分布。恰甫其海是位于新疆伊犁谷地特克斯河上的水库，周边植被以草原为主。水库消落区主要分布在南岸。如图为2019年6月和9月恰甫其海表层浮游动物生物量等值线图。据此完成12～13题。12．影响6月恰甫其海表层浮游动物生物量分布的主要因素是（

）A．透明度 B．流量 C．营养盐 D．流向13．9月恰甫其海南岸丰富的碎屑食物吸引浮游动物聚集，这些碎屑食物主要来源于（

）A．底泥扰动上浮

B．水位涨落携带

C．表层水流汇集

D．河川径流输入关联关系关联关系空间关系（23年甲卷）37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部（针对风蚀）采样点粗化指数的分布。(1)说明风蚀粗化过程中地表松散层风蚀强度的变化。(2)指出图6所示区域风蚀粗化指数的空间分布特征，并解释其原因。(3)分析耕作对风蚀和风蚀粗化指数的影响。(4)提出图6所示区域因地制宜的风蚀防治措施。风蚀作用下地表物质变化过程风蚀强度的变化过程地表物质风化作用下的堆积过程（4）聚焦要素变化考查地理过程地理事物有时空的变化，变化本就是地理事物的特点，也成为考查的热点。常常是聚焦于某地理要素的变化，考查地理事物变化的过程。（24年辽宁卷）乌波卢岛位于太平洋板块向印度洋板块俯冲带。第四纪以来，岩浆沿西北—东南向断裂间歇性喷出，形成多期火山岩。其中，Q1火山岩抗蚀能力较弱，Q2、Q4火山岩垂直节理和裂缝发育。各期火山岩表面土层厚度分别约为900cm、90cm、35cm。岛屿西部局部地方Q1火山岩出露，构成高岗。岛屿年平均降水量超过3000mm，但水资源较贫乏，其分布受岩性和地貌影响较大。图7示意乌波卢岛地形及不同时期火山岩空间分布。（1）说明乌波卢岛脊线的形成过程。（4分）（2）从岩性和地貌角度，分析乌波卢岛地表水资源东部多于西部的原因。（6分）（3）简析乌波卢岛西部Q1火山岩高岗形成的原因，并推断外力作用下其地形的演化。（6分）地表形态的形成过程地表形态的演化过程2.关键能力

当前的地理考查，其命题方向是“能力立意，素养导向”，通过对学生关键能力的考查，来体现学生的学科素养水平。关键能力涉及要素多，如：信息获取和辨析能力；知识的应用能力；逻辑推理能力；事物和现象的归纳能力；地理现象的描述能力；地理问题的论证和分析能力；地理结论的组织和表达能力等等。要求高，难实现。25图像幻灯片（22乙卷）图2显示黄河桃花峪附近花园口水文站监测的1958年7月、1996年8月两次洪水过程的水位与流量的关系。读图2，完成7～8题。7.1958年7月洪水过程中，图中O、P两点水位变化趋势及两点流速相比（）A.O点水位上涨，流速较快B.O点水位回落，流速较慢C.P点水位上涨，流速较慢D.P点水位回落，流速较快8.图示资料表明，1996年8月比1958年7月（）A.洪水含沙量大B.洪峰水位低C.河床高D.洪峰流量大（1）逻辑推理能力水位河流流量流量大---水位高流量小---水位低河床河床高---水位高河床低---水位低洪水期---冲刷河床----河床变低枯水期---淤积河床----河床变高淤积质河床流速河流流量流量大---流速大流量小---流速小汛期时流速大枯水期流速小流量比降（落差）比降大---流速大涨水时流速大比降小---流速小退水时流速小流量相同水位不同流速不同水位低，流速快水位高，流速慢涨水落水A.O点水位上涨，流速较快流量河流流速截面水量（水位）流速大---流量大流速小---流量小水位高---流量大水位低---流量小27图像幻灯片（2021全国甲卷）珊瑚礁是由造礁珊瑚和其他生物骨骼共同形成的生物质石灰岩，主要分布在热带浅水海域。造礁珊瑚一般生活在距海面25米以内海域。图2示意珊瑚礁发育的一种模式的不同阶段。据此完成9-11题。9.判断图示珊瑚礁的发育阶段依次是（）

A.②①④③B.③①④②C.②④①③D.③④①②10.图2所示④阶段珊瑚礁的形成过程中,海平面可能（）

A.先升后降B.先降后升C.持续上升D.持续下降9.判断图示珊瑚礁的发育阶段依次是（）

A.②①④③B.③①④②C.②④①③D.③④①②火山喷发形成岛屿造礁珊瑚热带浅水海域距海面25米以内海域岛屿顶部外力侵蚀珊瑚水下生长海面上升或岛屿侵蚀珊瑚礁面积增大C.②④①③10.图2所示④阶段珊瑚礁的形成过程中,海平面可能（）

A.先升后降B.先降后升C.持续上升D.持续下降造礁珊瑚热带浅水海域距海面25米以内海域珊瑚水下生长海面升高，珊瑚礁大量生长④阶段珊瑚礁已抵达海面海面降低，珊瑚礁出露并侵蚀A.先升后降（2023甲）图1显示地中海北岸某地水系分布，①②③④为湖泊，其中①②③分别与入湖河流构成独立水系，研究者在野外考察中发现，①②③南侧高地上均存在谷地，谷底卵石堆积。研究表明该地曾发生过水系重组，据此完成6-8题。6.推测①②③的湖泊类型、湖水主要输出方式分别为A.淡水湖、下渗

B.淡水湖、蒸发

C.咸水湖、下渗

D.咸水湖、蒸发7.判断①②③南侧谷地是A.狭长湖盆

B.断流河道

C.古冰川槽谷

D.泥石流通道8.据水系变化推测，MN一线A.南部抬升，北部沉降

B.南部沉降，北部抬升

C.褶皱隆起

D.褶皱凹陷

湖泊水平衡进水出水补给类型流出（形成其他水体补给）湖水蒸发湖水下渗工农业用水地表形态改变（局部--小尺度--谷底卵石堆积发生水系重组）内力作用外力作用泥石流（崩塌）冰川堆积河流改道人为原因等地震、火山、断层、下陷等降水变率大的山地高山高纬度地区河流古河道地区地表用途的改变（2023甲）37、阅读图文材料，完成下列型求。(24分)风蚀粗化是风蚀导致地表松散层细颗粒物流失，粗颗粒物所占比例增加的现象。其过程如图5所示。某科研小组通过比较地表松散层表层和浅层的粗、细颗粒物含量，构建了风蚀粗化指数，该指数数值越大，说明表层比浅层粗颗粒物含量越高。图6显示青藏高原南部（针对风蚀）采样点粗化指数的分布。(1)说明风蚀粗化过程中地表松散层风蚀强度的变化。(6分)侵蚀强度地表物质特点侵蚀力量地表坡度地表物质地表覆盖松散程度颗粒组成地表物质的组成变化风蚀强度的变化地势高低(2)指出图6所示区域风蚀粗化指数的空间分布特征，并解释其原因。(8分)河流上游大，越往下游，越小(3)分析耕作对风蚀和风蚀粗化指数的影响。(6分)耕作风蚀粗化指数地表物质特点增加细颗粒比例增加地表覆盖风蚀粗化指数减小(4)提出图6所示区域因地制宜的风蚀防治措施。(4分)风蚀作用增强减少耕作降低地表裸露、增加植被减小风力等（2024年全国课标卷）我国广西西南部某喀斯特地区(22.5'N附近)，峰丛顶部多为旱生型矮林，峰丛洼地内多雨林，其顶层多被望天树(热带雨林的代表性树种）占据，2023年3月，调查人员在该地一个峰丛洼地内发现了高达72.4米的望天树(图4).打破了我国喀斯特区“最高树”的纪录，据此完成6～8题。6.与我国同纬度多数地区相比，该地区峰从洼地内发育雨林主要得益于

A.冬季气温较高

B.夏季气温较高

C.冬季降水较多

D.夏季降水较多影响植被（雨林）生长的因素气温水分全年温暖（高温）广西夏季高温冬季温和解决冬季气温问题充足降水（水分）夏季多雨冬季少雨解决冬季少雨问题峰从洼地？？（2024年全国课标卷）37.阅读图文资料，完成下列要求。(28分)在寒冷地区的高(台)地上，流水少量汇于局部洼地，同时带氮磷等营养元素供洼地内湿(水)生植物生长，这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图7a），当泥炭堆积高于周边区域时，水流方向方式变化，湿地中的氮磷等营养元素缺乏，只能生长蕨类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地(图7b)。(1)分析寒冷的气候在泥炭湿地发育中的作用。(6分)泥炭湿地发育物质条件分解条件植物来源沉积条件温度条件洼地沉积覆盖低温温度便于植物残体保存植物残体分解缓慢利于泥炭积累(3)指出雨养型泥炭湿地发育的地形条件。(4分)雨养型泥炭湿地水流方向方式泥炭堆积高于周边寒冷地区的高(台)地大台地（平地）有局部洼地有不透水层（隔水层）（2）模型建构能力

模型建构能力是学生依据一定的地理原理，利用知识之间存在的一定关系去建构一种思维模型，并在解题中得到运用的能力。主要地理事物之间存在一定的量化或动态关系，都可以尝试去建构模型。最典型和常见的：水量平衡、盐度平衡、热量平衡、水-汽平衡、冲於平衡等18.阅读图文材料，完成下列要求。（16分）（2022重庆）河南省北部某村地下水丰富且埋藏较浅，土壤中水分过多，影响农业生产。在古代，当地百姓独创出“合瓦地”。人们在“合瓦地”上种植了品质上乘的早熟特色产品——济渡红蒜。红蒜一般在10月初播种，次年5月中下旬收获。近几十年来，由于“合瓦地”年久失修、暗渠逐渐干涸，红蒜品质下降，部分蒜农拆除“合瓦地”改种粮食作物。图9示意“合瓦地”建造过程与结构。①布局开沟呈“非”“井”“甲”“米”字形状布局挖沟②盖瓦成渠加固沟壑后，覆盖瓦片形成暗渠，用于地下排灌③覆土种植回填土壤，形成“上覆黄土，下流清泉”的“合瓦地”，种植济渎红蒜地下水位线（1）“合瓦地”缓解了当地土壤水分过多和干旱对红蒜生长的威胁。请说明其原因。（6分）（2）指出红蒜越冬时面临的主要气象灾害，并从“合瓦地”改善土壤温度角度分析红蒜早熟的原因。（6分）（3）你是否赞同当地部分蒜农拆除“合瓦地”改种粮食作物的行为？请表明态度并说出两点理由。（4分）本题涉及到地下水平衡的原理建构“合瓦地”（暗渠）排水蓄水降低地下水位干旱时提供水源维持地下水平衡水平衡原理（2024年全国课标卷）37.阅读图文资料，完成下列要求。(28分)在寒冷地区的高(台)地上，流水少量汇于局部洼地，同时带氮磷等营养元素供洼地内湿(水)生植物生长，这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图7a），当泥炭堆积高于周边区域时，水流方向方式变化，湿地中的氮磷等营养元素缺乏，只能生长蕨类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地(图7b)。(4)说明雨养型泥炭湿地发育过程中，水中营养元素逐步减少的原因。(6分)进的少出的多植物逐渐消耗水中营养元素减少物质平衡物质元素减少(5)分析垫状泥炭藓层高于周边地面但仍能处于过湿状态的原因。(6分)泥炭藓层过湿水量平衡水损失较少有泥炭隔水层温度低，蒸发弱苔藓覆盖，减少蒸发热平衡原理如何建构？？平衡原理平衡原理阿拉斯加某冰川前端(61.5。N，142.9。W附近)的冰面上，呈斑块状分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。这种苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的生存环境。它们靠暖季在冰面上滚动方能维持生存，被形象地称为“冰川老鼠”。下图是冰面上的苔藓球照片。据此完成6—8题。6．最能增加该地冰面矿物质的是-----考形成A.冰蚀洼地冻融B.冰川两侧河流沉积

C.大气粉尘沉降

D.冰面砾石物理风化斑块状分布最能增加的网络分析：C设问重在“最能增加”一词。结合该题情境，“冰川老鼠”生长在冰面上，排除AB选项，而冰面砾石的物理风化，在经历较长时间后其表面风化均已稳定，再增加的可能性很低；而风力作用可以把冰面以外的粉尘沉降到冰面，增加该地冰面矿物质，并成为“冰川老鼠”生长的养分来源。因此合理的选项应是C。不均匀增加少量矿物质矿物质外力下集聚矿物质不均匀分布矿物质外力下引入集聚规律规律性、均衡性矿物质本身的不均衡性D形成模型建构7．“冰川老鼠”在暖季滚动使其----考变化A.排出水分

B.获得养分

C.躲避阳光D.保持热量滚动方能维持生存暖季滚动获取物质与能量获取水分（其他）规避损害（天敌）思考：1.滚动的动力来源？滚动的方向？2.冬季能存活不？怎么存活？冰川有水分（网络分析）7.B冰川表面植物生活环境寒冷干燥，只有在暖季较短的时间内，苔藓球--“冰川老鼠”才能生长，为了生长所需充足的光照，因其球形的形态，只有滚动才能使球体全面受光照；二是获得水分，在滚动的过程中吸取冰面少量融化的液态水，并且通过滚动获取冰面的矿物质，也就是说通过滚动，冰川老鼠获取到了生长所需的养分。冰面寒冷环境下要保持热量最好的方法是不动。因此合理的选项应为B。阳光和养分底部过度低温平衡打破，重新建构—变化8．暖季“冰川老鼠”内部比周边大气---考特征A.平均温度高B．氧气含量高C．水汽含量低D.气压波动大8.A从试题材料分析中可知，“苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的生存环境”，这种相对独立就是针对冰川表面而言，其内部平均温度高（苔藓球经长时间生长其内有机残体形成较强的保温层，储存白天光照获得的热量）、水分好（暖季在滚动中吸收冰面水分）；由于缺乏与外部的大气交换，内部氧气含量较低（自身生长消耗氧气），气压相对稳定。因此该题合理的选项应为A。“冰川老鼠”属性和特点苔藓球生物体和有机残体交织形成条件个体属性影响因素环境影响物质条件环境条件冰原地带、矿物质、水、阳光，有机质环境条件矿物来源风向阳光环境演化生物演化特征模型建构3.学科素养以学科方法和思维为重点，以地理时空变化、地理区域和地理要素为对象，以生活生产活动中的真实案例情景为载体，以关键能力为考查点，考查学生的地理学科素养的关键要素。（2024全国新课标卷）湖南省永顺县双凤村是一个典型的土家族村寨，地处武陵山区腹地，村寨中一条小溪婉婷流淌，潺潺水声伴随着弯弯青石板路和依山而建的土家转角吊脚楼，勾勒出一幅土家山寨的美丽画卷，被誉为中国“土家第一村”，图1示意双凤村的建筑分布，图2示意在建的转角吊脚楼。据此完成1-3题.1.双凤村传统民居的空间分布特点是A.沿等高线分布B.沿溪流分布

C.围绕公共建筑分布D.沿公路分布2.双凤村传统民居的转角设计主要是为了A.适应潮湿环境B.便于就地取材

C.充分利用空间

D.追求视觉美观3.摆手堂《含土王祠)、风雨桥为双风村村民进行公共活动和交流提供场所。这体现了乡村公共空间的①均衡性②经济性③公益性④文化性A.①②B.①③C.②④D.③④建筑屋转角设计建筑屋分布特征生活中常见的古建筑为考察点，考查生活现象中的地理原理和地理思维（2024全国甲卷）位于三江平原的某大型农场开垦沼泽地，最初主要种植小麦，近年来主要种植水稻。该农场抽取地下水注入露天水池，蓄存一段时间后引入稻田灌溉。据此完成4-5题。一不起眼的农业现象生活中常见的农业现象，考查地理原理和思维4．该农场开垦沼泽地种植小麦，首先需要A.提高土壤肥力B.降低地下水位C.提高土壤温度D.控制土壤侵蚀5．将抽取的地下水在露天水池蓄存一段时间后再引入稻田灌溉的目的是A.营造景观B.积蓄水量C.沉淀泥沙D.提高水温（2024全国甲卷）43.【旅游地理】(10分)

位以前到了旅游目的地，看山、看水、看风景。现在只“看”是不够的，各种参与感强、互动度高、体验性好的旅游产品不断涌现，使得旅游空间变成可消费、可体验的场景。这样的旅游产品越来越受游客的青睐，逐渐成为旅游消费的新热点。例如，上海天文馆智慧旅游沉浸式体验新空间，运用5G高清、虚拟现实及增强现实等现代技术，结合专业天文仪器、天文馆科普知识、全新交互理念，打造全国首个天文元宇宙沉浸式体验产品，为游客开启元宇宙与星辰大海的探索征程。当前旅游深度游，体验游、沉浸游生活中旅游业态，考查地理原理和思维以某一世界文化遗产地为例，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。（2024广东卷）距今约3000年前的金沙遗址（30°41’N，104°01’E）是古蜀国时期的一处大型聚落遗址。在该遗址祭祀区的东部，有一处九柱建筑基址，其9个柱洞呈“田”字形分布。研究发现，这些柱洞分布具有一定的天文属性。图7为九柱建筑的复原示意图；图8示意该建筑柱洞平面分布及当时冬至日的日出方位。据此完成15～16题。15.如果当时祭祀人员站在图8中的D5处，他在夏至日看到的日出方位位于

A.D5→D6连线方向B.D6和D9之间C.D5→D9连线方向D.D8和D9之间16.已知3000年前的黄赤交角比现今大，与现在遗址地居民相比，则当时金沙先民在

A.春分日看到日出时间更早B.夏至日经历更长的夜长C.分日看到日落时间更晚

D.冬至日经历更短的昼长金沙博物馆遗址古代遗址中的建筑，考查地理原理和思维4.核心价值看似空洞，但一定会体现的方向

中国建设取得的成就---乡村振兴、生态和经济、节能减排、人地协调、新质生产力等，一定会得到明显的指向。（2022乙）当雄是拉萨唯一的纯牧业县,牧民占比约90%,依托特色畜种牦牛,走产业扶贫之路。甲公司成立于2017年初,采取“公司+农户”的模式(图1),生产的有“身份证”的牦牛肉产品销往全国各地,广受消费者欢迎。据此完成4~6题。4.加入甲公司后,牧民家庭明显增加的是 ()A.牧场面积 B.牦牛数量C.劳动力数量 D.收入来源5.甲公司提高牦牛价值的主要途径是 ()①扩大放牧规模②延长产业链条③创建产品品牌④实施多种经营A.①② B.②③C.③④ D.①④6.当雄生长期短,牧草较矮。为保障漫长寒季的草料供应,当地适宜采用的方法是()①开垦草原种植牧草②储存草原生长期牧草③建设温室种植牧草④从邻近农区购买草料A.①② B.②③C.③④ D.①④关注乡村振兴（2023全国乙卷）豌豆尖是冬季时令蔬菜。贵州龙里豌豆尖生产历史长、品质优，然而售价低，主要供应周边市场。2016年，龙里豌豆尖被认证为国家地理标志保护产品。近年来，通过与蔬菜经销商合作，利用快速冷链运输，龙里豌豆尖以较高价格畅销少数城市（图1）。据此完成4-5题4.如今龙里豌豆尖能够以较高价格畅销的关键是①提高销售价格②扩大种植规模③拓展销售渠道④保持产品新鲜A.①②B.②③C.③④D.①④5.龙里豌豆尖主要供应少数城市，是因为这些城市A.人口规模大B.消费水平高C.飞机航班多D.冬季蔬菜少乡村振兴策略----精准扶贫+科技扶贫（2023全国甲卷）44.[地理—选修6：环境保护](10分)我们坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，生态文明制度体系更加健全，污染防治攻坚向纵深推进，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，生态环境保护发生历史性、转折性，全局性变化，我们的租国天更燕、山更绿，水更清。

——摘自党的二十大报告说明“山水林田湖草沙一体化保护和系统治理”蕴含的自然环境整体性原理。（要求：材料与原理结合，逻辑清晰，表达准确。）（2024年吉林）山西省偏关县地处黄土高原沟壑丘陵区，沟壑占全县总面积的47.8%。经近50年综合治理，全县绿化率由4%增加到40%。2019年，国家实施黄河流域生态保护和高质量发展战略，偏关县坚持生态优先、绿色发展，推广优质杂粮种植，建设“非笼养”蛋鸡养殖基地，不断扩大养殖规模，并积极开拓国际市场。“非笼养”蛋鸡养殖采用清洁化生产方式和国际先进的健康养殖技术，创造优良的养殖环境，满足消费者对产品质量和安全的需求。产品健康、安全、可追溯，主要供给知名餐饮企业，现已获得“非笼养”国际标识许可和出口备案审核。（1）简述偏关县发展“非笼养”蛋鸡养殖的优势条件。（6分）

（2）分析市场因素对偏关县“非笼养”蛋鸡养殖发展的影响。（6分）

（3）说明“非笼养”蛋鸡养殖对偏关县绿色发展的积极作用。（6分）生态效益转化为经济效益（绿水青山就是金山银山）（2024全国甲卷）43.【环境保护】(10分)

我国西北某地年降水量300毫米左右。某研究小组在“以水定绿”思想指导下，探索通过条带状种植灌木和草本植物防风阻沙的合理方式。下面对比了当地生态建设中常用灌木与草本植物的特征。特征指标灌木草植株高度高低根系深度深浅水分消耗大小设计实验，探索当地水资源约束下具有最佳阻沙效果的灌草种植方式。以水定绿，发展生态----当下为了避免生态恢复中的盲目性，提倡的一种地理思维四翼怎么考基础性综合性应用性创新性1.以基础性知识为主的命题无论多难的试卷，都有很大一部分是以地理基础知识为主的试题，需要教师和学生高度认识地理基础知识的重要性（2022甲）浙江S集团是一家研发和生产空调控制元件和零部件的企业，其生产的零部件占全球智能空调配件市场60%以上的份额。至2017年，S集团除国内工厂外，还在美国、墨西哥、波兰等国家建有工厂。其国内工厂生产的产品除供应国内市场外，还满足出口需求。2018年，在国内工厂产能饱和、订单不断增长的情况下，S集团入驻越南某工业园，在买地自建厂房的同时，租用厂房开展生产。据此完成1

~

3题。1.影响S集团在美国、墨西哥、波兰等国家建厂的主要区位因素是A.技术

B.市场

C.原材料

D.劳动力2.与国内建厂相比，S集团选择在越南建厂，可以A.降低生产成本

B.增加产品产量

C.提高产品质量

D.方便原料供应3.推测入驻越南的S集团在自建厂房的同时租用厂房的主要目的是A.减少投资

B.提升企业形象

C.支持园区建设

D.满足客户需求整体看，本试题是对工业产业及区位基础知识的考查。本试题是农业种子作为载体，考查出口等产业等基础知识。

（2023全国甲卷）2005年前后，福建泉州开始购买国外优良而昂贵的胡萝卜种子，在沿海沙质土地进行大规模种植，产品主要出口东亚、东南亚国家，成为全国重要的胡萝卜出口基地。2020年，泉州与中国农业科学院合作培育的胡萝卜种子已接近国际先进水平，替代了进口种子，当地海关也助力胡萝卜出口基地发展，全程跟踪胡萝卜生产过程，并保障产品及时通关，据此完成1-3题。11.泉州成为全国重要胡萝卜出口基地的主要原因是①胡萝卜精深加工能力强②拥有优良港口③胡萝卜品质优且产量大④铁路运输发达

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④2.实现进口种子替代对泉州胡萝卜产业发展的重要作用是

A.明显提高胡萝卜产量

B.明显提高胡萝卜质量

C.增加胡萝卜出口国家

D.增加胡萝卜种植收益3.泉州海关助力胡萝卜出口基地发展，重点关注胡萝卜的①新鲜程度②出口关税③出口数量④食用安全

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④整体看，本试题是对工业产业和区位基础知识的考查。

（2024全国甲卷）苏州工业园区是中国和新加坡两国政府间的重要合作项目。下图示意苏州工业团区中的中斯合作区1994-2000年实施的功能区布局规划．规划思路是通过基础设施建设，优先开发工业用地：当人口集聚到一定规模后，加大开发居住用地；当人口进一步集聚后，再重点开发商业用地。掘此完成1-3题。1．中新合作区的工业区对商业区形成强力支撑的原因是工业区带动了----工业带来的影响①人口集聚

②服务业集聚

③人才集聚

④技术集聚A．①②B．②③C．③④D．①④2．将中新合作区的住宅区规划在商业区和工业区之间，主要有利于----功能区布局A．节约土地资源B．增加绿地面积C．组织内外交通

D.完善市政设施3．从苏州老城主干道向东延伸串联中新合作区各功能区，体现的布局思路是----工业布局①轴向发展

②职住平衡③均衡发展④地租递减A.①③B．①④C．②③D.②④2.以综合性为主的命题注重选择生产生活中真实情景案例并进行抽象化处理，结合学生的认知实际进行命题，体现出试题的综合性考核。（2024全国甲卷）下图所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成9-11题。9．风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物A.颗粒较粗，有机质较少B．颗粒较细，有机质较少C．颗粒较粗，有机质较多D.颗粒较细，有机质较多10.推测灰绿色泥沼土层上部（深度约230-260厘米）出现的波状形变形成于A．冻融造成的变形B．构造挤压变形C．流水不均匀沉积D．风沙差异沉积11.距今约15-8千年，该地区气候变化总体趋势是A．持续升温B．持续降温C．波动升温D.波动降温考查地理要素的综合性，是地理学科的专属特点注重选择生产生活中真实情景案例并进行抽象化处理，结合学生的认知实际进行命题，体现出试题的综合性考核。（2024全国甲卷）36.阅读图文材料，完成下列臻求。(24分)

厄瓜多尔（位置见下图）沿海及附近低海拔地区出产的托奎拉草，新叶质地柔软且富有韧性。用托奎拉革新叶编织的草帽防晒、防雨、透气，很久前就被当地居民普遍使用。19世纪30年代，蒙特克里斯蒂开始规模化生产托奎拉草帽，并在地处国际交通要道的巴拿马建立贸易公司将草帽销往其他国家。之后，受政府重视，昆卡发展成为托奎拉草帽产量最大的地区。托奎拉草帽主要依靠手工制作，工序复杂、耗时长，因而售价较高。近年来，受替代产品、消费习惯以及其他国家同类商品的影响，托奎拉草帽的出口压力增大。(l)很久前厄瓜多尔沿海居民就普遍使用托奎拉草编制的草帽，分析其自然原因。（6分）

(2)说明蒙特克里斯蒂在巴拿马建立贸易公司销售托奎拉草帽的原因。（6分）

(3)指出昆卡发展托奎拉草帽产业初期需要解决的主要问题。（6分）

(4)近年来厄瓜多尔托奎拉草帽出口压力增大，对此提出应对措施。（6分）自然条件贸易公司选择原因产业问题产业措施3.以应用性为主的命题（2024课标卷）容积率是城市建设用地地块上总建筑面积与地块面积的比值，一般来说，工业园区中楼层越多，容积率越高，图3示意某城市工业园区规划的功能分区，其中，各产业园容积率按照适合生产的最大容许程度取值，以提高土地利用效率，生活居住区曾有以高层建筑为主的高容积率和以中高层建筑为主的低容积率两个规划方案，政府部门最后采纳了低容积率方案，据此完成4～5题.以实际生活为题材，结论开放，方法多样，答案不唯一，引导学生提出解决办法，提高应对生活问题的能力。以解决实际问题为方向，是地理命题的方向4.图3所示的各产业园中，规划容积率最高和最低的可能是

A.III和I

B.IV和I

C.Ⅱ和III

D.IV和II5.推测政府部门采纳生活居住区低容积率方案的目的是①打造舒适生活空间②提开建筑物质量③与城区建筑相协调④提高土地出让价格A.①③B.①④C.②③D.②④4.以创新性为主的命题（2022甲）多氯联苯曾被广泛使用，进入环境后难以降解，被公认为环境污染的元凶之一。美国于1929年最先使用，1978年禁用。时至今日，美国某湖虽然鱼类丰富，但由于存在多氯联苯污染，湖边仍立着“不建议食用鱼类”的警示牌。分析该湖鱼类体内多氯联苯的来源，列出应采集的样品种类及采样点的位置，并说明理由。结合社会生活中可能面临的实际问题，引导学生独立思考，对问题或者观点提出不同看法，并进行论证其合理性，考查学生质疑和批判的思维能力，提倡创造性应用知识解决实际问题新情境、新材料、新问法的三新考法，让学生和教师都只能仰望和模仿（23乙卷）位于日本海附近的珲春与内陆的辽源各日最高气温时刻（北京时间）的月均值不同（表1）。规定各日最高气温时刻与月均值相差超过1小时为偏离。据此完成9-11题。9.珲春7月各日最高气温时刻均值滞后当地正午约A.1小时40分钟

B.2小时00分钟C.2小时40分钟

D.3小时20分钟10.珲春的最高气温时刻月均值滞后当地正午的时间长于辽源，原因是珲春A.降水多

B.受海洋影响强

C.风力强

D.受山地影响强11.辽源冬季偏离天数少，说明辽源冬季多A.雨雪天气

B.温带气旋

C.晴朗天气

D.冷锋过境引入新的地理概念，创新性考查了地方的最高气温出现时刻；海陆因素对最高气温的影响；天气对最高气温的影响等日常基础知识。（23甲卷）43.[地理—选修3：旅游地理](10分)甘肃省平凉市养牛历史悠久，实施乡村振兴战略以来，当地将迁入新居农户腾退的窑洞改造成牛舍，专门养殖地方优良品种平凉红牛。窑洞洋牛（图8)不仅实现了废弃窑洞的资源化利用和农户增收，而且具有旅游开发前景。某地理研究小组为设计与窑洞养牛相关的旅游产品，计划开展调研活动。简述该小组需要调查的内容设问形式新颖，就是研学旅行和实践力考查设问形式新颖，就是研学旅行产品设计（2024全国甲卷）43.【旅游地理】(10分)

以前到了旅游目的地，看山、看水、看风景。现在只“看”是不够的，各种参与感强、互动度高、体验性好的旅游产品不断涌现，使得旅游空间变成可消费、可体验的场景。这样的旅游产品越来越受游客的青睐，逐渐成为旅游消费的新热点。例如，上海天文馆智慧旅游沉浸式体验新空间，运用5G高清、虚拟现实及增强现实等现代技术，结合专业天文仪器、天文馆科普知识、全新交互理念，打造全国首个天文元宇宙沉浸式体验产品，为游客开启元宇宙与星辰大海的探索征程。以某一世界文化遗产地为例，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。（2024福建卷）17.阅读下列图文材料，回答下列问题。(10分)福建省某森林公园现已成为了网红打卡地。假定游客一日的活动类型相同。已知各个地点人均碳排放=日人均碳排放总量×游客密度×不同时段游客占比，日人均碳排放总量为各项活动人均排放之和。小红拟选择餐饮、运动休闲、购物娱乐、一日游客总量，当日不同时段游客进出量，人口迁移量等指标，使用人口迁移量算游客占比。小红欲研究一天中人均碳排放，现他选取了如下指标:各个地点各个活动的日碳排放量数据(数据来自中科院)，一天中的公园游客总数，不同时段公园的进出人数，人口迁移量。小红想把人口迁移量作为不同时间段游客占比的指标。请指出小红选择不正确的指标，并且你认为还能增加哪些指标?请分别说明理由。62图像幻灯片2022全国高考地理试题甲卷命题规律统计（个人统计观点）四、近年高考试题考查规律63图像幻灯片1.高考试题考查视角现行高考试题中，纯知识性命题几乎很少见，一般都是背境材料+问题命题。但是在平时的考试中，知识性命题或多或少的还存在。（2）看考查模式：具体规律性命题还是抽象规律性命题具体规律性命题：着眼于某一具体区域或知识规律和过程的考查(1)看命题模式：知识类命题、背境材料+问题命题抽象规律性命题：以某区域或知识为载体，考查一种抽象的规律和过程64图像幻灯片（3）看联系模式：看试题是知识和教材相联系还是方法和教材相联系知识和教材的联系指试题中的知识就是教材中知识的另外一种表述方法和教材的联系指解决回答试题涉及到的方法是教学和教材中学习方法的直接体现64（4）看考查指向：是考查学生的一般思维能力还是看考查特殊思维能力出于能力考查和选拔人才的需要，高考试题常常考查的不是学生的一般性思维能力，而是特别的思维（运用）能力。65图像幻灯片2.高考试题考查的变化①立足素养----常常是生活身边材料的考查；立足一般能力----常常是学科思维深度的考查。②立足空间---大尺度还是小区域---空间地域一直是考查的热点，尺度不同，带来思维模式的变化较大③立足地理思想----地理思想和地理知识的考核体现在命题的抽象和具体上④立足过程---近年来，对地理过程的考查成为考试的重要方向⑤立足基础和选拔----选拔和基础，给考生应试策略带来影响（1）从考查解题能力到考查立足素养的关键能力在贯彻课程思政和素养立意下，高考试题也在转向，很多试题的背后，都体现命制者的思想。66图像幻灯片（2）从解题到解决问题的转变探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的应用性、探究性、开放性①提升选才效度，考查关键能力----创新设问角度，注重考查支撑学生未来长远发展和适应社会进步要求的关键能力，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。②注重学用结合，创设真实情境---课本知识与具体真实世界联系起来，引导学生在解决实际问题过程中建构知识、培养能力、提升素养。③突出思维品质，强调开放灵活----从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究。建构知识体系形成一轮模式67二68高三地理复习中关于复习轮次的想法淡化轮的观念，但也要有轮的结构淡化轮的观念：时间不足，没有时间再来一轮每轮没有透，出现夹生饭新课和一轮，一轮和二轮，差别不大，唯一的是教学内容的增加需要轮的结构：体现在思维的深度上，要有轮的结构69一、熟悉课标教材内容1.教学时间和顺序的安排一轮复习，既要考虑复习范围的独立性，又要结合二轮复习的联系性时间：高二暑期补课，即可作为统筹一轮复习安排----3月顺序：自然地理--人文地理---区域地理---区域与环境（选必修二）---自然环境与安全（选必三）702.建构教学和课标的联系一轮复习的方向，仍然是课标，进一步落实课标要求就必须深化教材和课标的关系，特别是素养能力的要求上。课标要求-----能力+素养三维课标理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系知识与技能理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。过程与方法尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。从学习和生活中发现地理问题．提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。71素养课标1．正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。素养目标课程目标2.从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理习I物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境点，辩证地看待地理问题。

3．形成从空间一区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。

4．运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。略72二、整合教学知识1.关注知识加深、拓宽、扩面加深对知识的理解，拓宽知识结构、扩展知识面，是一轮复习的主要任务（1）知识的深度：深度指的是对一个知识或一门学问研究的透彻，深入发掘，是纵向的。从地理的角度：指地理概念和现象的产生原因、表现形式、带来的影响等如沙尘暴（地理现象）沙尘暴发生的时间、源地、强度、原因、影响、措施等。73（2）知识面扩展：知识面广度指的就是范围广，知识全面，是横向的如沙尘暴（地理现象）沙尘暴发生的气象条件、天气系统、方向风力判定等（3）知识结构：指按照一定的目的和需求，以一定的组合形式将涉及到的各类知识组合起来形成的一定的组合方式或形态架构。良好的知识结构，能看出知识之间的相互关系，理清知识之间的逻辑联系，对培养学生思维和能力具有重要的作用。74如沙尘暴（地理现象）一般的结构：沙尘暴原因影响措施自然原因人为原因75如沙尘暴（地理现象）拓宽的结构：沙尘暴（地理现象）有风影响环境生产生活预防措施有沙地表无遮挡现象温差季节降水气候？？762.理顺知识内在和外在关系（1）知识的内在关系---建构地理知识--链条地理知识是一个多要素组合的整体，很多地理知识之间存在逻辑或其他的联系，不是孤立的存在。通过寻找地理知识之间的内在联系，构成一个完整的--知识链。指地理知识之间由于逻辑或关联性形成的相互关系如：物质组成---物质性质---物质运动--物质影响之间的关系大气组成---大气性质---大气运动---大气影响区位因素---产业选择---产业发展77③建立知识之间的“连接物”，从空间、时间、影响等多个维度上联系起来。①把前后所学的知识进行联想、对比，找出其中的关联关系，并用一组联想词将它们连接起来。②分析、归纳出前后概念的侧重点、相容性，为它们创造一个契合的条件和关联。78（2）知识的外在关系：指不同的地理知识因为某事物而产生的关联性如：地理自然要素之间的相互影响关系自然环境各服务功能之间的相互关系①熟悉各地理知识的内涵②找到各知识之间的关联性，进而建立知识之间的外在关系如：自然界的水资源：水水资源净化废弃物供给功能调节功能平衡（外在关联）793.关注单向思维的通达性思维建构是高三教学中的重要特征。高三一轮前期，重在建构学生的单向思维，做到单向思维的通畅性。地理现象地理区域要素原因结果影响对策措施如：人口迁移人口迁移迁移地域迁移原因迁移结果迁移影响耕地非粮化发生地域耕地表现产生影响解决措施如：耕地非粮化影响要素804.从单点结构向多点结构和关联结构转变根据比格斯的“可观察的学习成果结构(SOLO)”分类评价法：单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去---而这恰恰是高三前期学生地理学习和回答问题的普遍特点。多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来．关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考．可观察的学习成果结构(SOLO)的基本特征和模型表现单点结构学生对问题没有一个全面的理解，仅关注问题中的单一线索，对问题的理解趋于表面化，低质化，凭了解的单一知识直接得到答案多点结构学生能抓住问题的主要线索，并能发现多个解决问题的方法，但没有将思路有机结合起来，对所包含的信息没有进行有效整合，或将简单关键词相联系，没有形成知识网络关联结构学生能够将问题中提取的有效线索与解决问题相关的素材进行有机整合，形成一个庞大的分析体系，用于解决更为复杂的问题的工具，使其在设定的问题情景中不会出现不一致的情况81如：等温线弯曲温度高低点对点的单点结构等温线弯曲温度高低导致温度变化的因素（地形、洋流、坡向、冷暖空气）点对多的多点结构等温线弯曲温度高低导致温度变化的因素（地形、洋流、坡向、冷暖空气）点对多的关联结构产生的影响和表现有效的利用和避免82三、学生能力培养1.能力培养内容（1）从课标目标看能力要求：③学生能够形成从空间-区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区城关联等方法认识区域，简要评价区域现状和发展。①学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强应和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对可持续发展具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。②学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力，并在—定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。④学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。83（2）从素养培养看能力要求：

学生发展核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是所有学生应该具备的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度的综合表现；可以通过接受教育来形成和发展，既表现出发展的连续性，也具有发展的阶段性；兼具个人价值和社会价值，其作用发挥具有整合性。

选自《中国学生发展核心素养》课题组84

素养名称素养1：