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文档简介
中学生危机干预理论试题
一、选择题
1、作为科任老师,如果你发现有学生正准备跳楼,你会()①大声喝斥,转移注意力
②上前制止,安抚学生情绪③叫学生去找附近的老师来帮忙④叫身边的老师打电话给德育处
⑤叫附近学生去找班主任[单选题]*
A、①②③④
B、①②③⑤
C、①③④⑤
D、②③④⑤V
2、危机救援现场第一发现者不可以做()[单选题]*
A、对当事学生进行积极地心理暗示
B、调整当事学生心态、打消冲动行为
C、惊吓或讽刺学生,加速学生自伤行为J
D、通知德育处
3、课堂上突发心理危机,你的处理顺序是()①尝试与危机学生交流②稳定在场学生
③保证危机学生安全④安排学生寻求救援[单选题]*
A、④②①③
B、③②④①
C、②④③①J
D、①④②③
4、以下哪种情况,学生可能存在心理危机()[多选题]*
A、注意力不集中、思路不清晰J
B、学业水平明显退步,易激惹J
C、作业/作品提及家庭变故,
D、反常、不注意仪容、外表,
5、为什么说科任老师是危机干预的重要组成部分()[多选题]*
A、科任老师可能是学生最信任的人J
B、每个老师都需要了解、储备基本的应对和处理常识J
C、学生作品/作业或成为发现危机的重要来源J
D、科任老师是配合关注支持预警学生的重要帮手J
6、根据心理危机干预的处理流程,班主任该怎么做O①危机前预警阶段:关注学生
异常变化,及时向德育处和心理室反馈,及时疏导学生的一般心理困惑。②危机中干预阶段:
稳定学生情绪、陪伴高危学生。③危机后处理阶段:危机发生后,保持与学生、家长、心理
老师及领导的沟通。开展班会课,提供其他学生一般性支持。④危机发生后不做任何处理。
[单选题]*
A、①②④
B、②③④
C、①②③J
D、①③④
8、小M,初一,男,13岁,由于校园欺凌的压力,曾在五年级时尝试跳楼自杀被发
现后,家长带其前往医院,小M被诊断出抑郁症。由于药物治疗的副作用导致小M上课瞌
睡,记忆力、注意力下降,小M因此对自己的学习感受到压力很大,好像不管自己怎么学
习都没有用。曾经的自杀想法死灰复燃,并且最近计划写一封遗书后离开这个令他感到伤心
的世界。根据材料你认为小M有()高危信号[多选题]*
A、自杀想法、自杀计划J
B、既往自杀经验J
C、目前压力大,
D、临床诊断V
9、预警阶段,作为班主任老师需要做O[多选题]*
A、关注学生,有异常情况及时上报J
B、稳定学生情绪,陪伴高危学生J
C、开展小型危机学生会议
D、对学生的认知、情绪等动态监测J
10、紧急救援现场谈判忌讳()[单选题]*
A、欺骗(善意的谎言)
B、承诺做不到的事
C、同情当事人
D、以上都是J
11、紧急救援现场()来谈判合适[单选题]*
A、给当事学生提供社会支持的人
B、当事学生班主任
C、危机干预小组成员
D、以上都合适J
12、做为危机干预小组成员,如果您发现有自杀行为的学生,您会()[多选题]*
A、马上上前制止V
B、启动危机干预执行小组,通知相关人员到现场支援J
C、大声喝斥,转移注意力
D、默不作声
13、校园心理危机“三预”体系指预防、预警、干预三个方面,其中预防危机事件的
核心是()[多选题]*
A、识别并降低危险因素J
B、增加保护性因素J
C、时刻跟踪预警学生
D、防止危机事件
14、危机干预执行小组在紧急救援现场应该优先考虑()[单选题]*
A、安抚当事学生情绪
B、调查事件发生原因
C、通知上级领导
D、确保当事学生安全,
15、以下哪些行为可以帮助缓解学生的心理压力()[多选题]*
A、倾听学生的心声,给予关心和支持J
B、鼓励学生参加体育活动或兴趣小组J
C、批评学生的不足,促使他们进步
D、帮助学生建立积极的学习态度和生活习惯J
16、校园心理危机预警机制中,班主任的主要职责是()[单选题]*
A、负责学生的心理咨询工作
B、处理学生的心理危机事件
C、关注学生的心理健康状况,及时发现并上报异常情况J
D、负责学生的心理测评工作
17、在紧急救援现场,以下哪些行为是适当的()[多选题]*
A、保持冷静,稳定当事学生的情绪,
B、与当事学生建立信任关系,了解他们的需求和问题J
C、强行将学生带离现场
D、与相关部门合作,共同制定解决方案J
18、关于校园心理危机干预,以下说法正确的是()[单选题]*
A、心理危机干预只是心理老师的工作
B、心理危机干预只需要在危机发生后进行
C、心理危机干预需要全校师生共同参与,形成合力J
D、心理危机干预只是班主任的工作
19、危机干预小组成员应该具备哪些能力或素质()[多选题]*
A、良好的沟通技巧和人际交往能力,
B、熟悉心理危机干预的理论和实践,
C、具备应对突发事件的能力和心理素质J
D、了解相关法律法规和政策J
20、在心理危机干预过程中,下列哪项做法是不恰当的?()[单选题]
A、在与学生交流时,始终保持耐心和同理心,倾听他们的感受
B、随意透露学生的个人信息,以获取更多关于危机的线索
C、鼓励学生表达情感,给予他们情感支持
D、提醒学生寻求专业心理咨询师的帮助,以获取更专业的支持J
21、心理危机干预的执行小组应该包括哪些成员?()[多选题]
A、心理咨询师或心理治疗师J
B、学校的心理老师,
C、班主任或辅导员V
D、学校的校医或急救人员J
22、在心理危机干预中,如何有效地与学生建立信任关系?O[单选题]
A、通过批评和指责来显示自己的权威
B、保持中立和客观,避免个人情感的介入
C、真诚地关心学生,尊重他们的感受和体验J
D、强制学生接受自己的观点和建议
23、为了预防校园心理危机的发生,学校可以采取哪些措施?()[多选题]
A、加强心理健康教育,提高学生的心理素质,
B、建立心理危机预警机制,及时发现并处理潜在危机J
C、限制学生的课外活动,减少他们的社交机会
D、加强家校合作,共同关注学生的心理健康J
24、在心理危机干预过程中,如何处理学生的自杀意念和自杀计划?。[单选题]
A、忽视学生的自杀意念和自杀计划,认为这只是他们的情绪宣泄
B、鼓励学生自行处理自杀意念和自杀计划,相信他们有能力自己解决问题
C、立即通知家长和专业心理咨询师,共同制定紧急干预计划J
D、告诉学生自杀是违法的,威胁他们不要采取自杀行为
25、心理危机干预的效果评估可以从哪些方面进行?()[多选题]
A、学生的情绪状态是否得到改善J
B、学生的自杀意念和自杀计划是否得到有效控制,
C、学生对心理危机干预的满意度和接受度J
D、学校是否因此获得了更多的社会关注和支持
二、判断题
1、心理健康状态是静止的,固定不变的。
对
错,
2、去过学校心理咨询的都是有心理疾病的人。
对
错,
3、心理压力总是有害的。
对
错J
4、校园心理危机干预五大核心技能是:排查心理危机高危因素、发现心理危机预警信
号,评估信号评估风险,进行心理急救家校沟通、现场谈话紧急救援。
对V
错
5、当学校发生危机事件时,科任老师应协助班主任将门窗关好,放下窗帘清点班级人
数。
对V
错
6、危机干预成功后,继续安抚学生未送至医院前寸步不离。
对V
错
7、校园心理危机干预五大核心技能是排查心理危机高危因素、发现心理危机预警信号,
评估信号评估风险,进行心理急救家校沟通、现场谈话紧急救援。
对V
错
8、当学校发生危机事件时,班主任应立即集中本班学生,清点人数,放下窗帘,门窗
关好。
对-J
错
9、危机事件发生后,班主任应观察是否有受影响的学生及时上报,必要时开展简短班
会课,减少影响。
对V
错
10、危机后处理阶段,班主任应保持与学生、家长、心理老师及领导的沟通。如有需
要,在心理老师等专业人员帮助下,为学生制定复课计划。
对V
错
11、校园心理危机干预五大核心技能是排查心理危机高危因素、发现心理危机预警信
号,评估信号评估风险,进行心理急救家校沟通、现场谈话紧急救援。
对V
错
12、危机后处理阶段,应核实材料、通知上级教育主管部门、召开学校危机干预执行
小组会议。
对V
错
13、危机干预中期需要联系当事学生家长及受危机事件影响的其他家长。
对
错J
14、危机干预中期,现场维护人员应排查其他高危地点,避免其它危机事件发生。
对-J
错
15、危机后处理阶段家属联络人应准备并发布家长通告;安排解答家长的疑问:如有
需要,协调举行家长说明会。
对V
错
16、班主任是学生心理危机干预的唯一责任人。
对
错,
17、在心理危机干预中,班主任的角色仅限于传达信息和协调资源。
对
错,
18、班主任应该定期接受心理健康教育和心理危机干预培训,以提升自己的专业素养。
对V
错
19、心理危机干预只是班主任的额外工作,与其主要教学任务无关。
对
错,
20、在校园心理危机干预中,班主任应与其他教职工、学生和家长建立良好的合作机
制,共同维护学生的心理健康。
对-J
错
21、班主任在心理危机干预中,应着重关注学生的学业表现,而非其心理健康状况。
对
错J
22、班主任在心理危机干预中的角色是协调者、观察者和支持者,而非仅仅是执行者。
对V
错
23、班主任不需要了解心理危机干预的理论和实践,只需要按照学校的规定执行即可。
对
错,
24、在心理危机干预中,班主任应尊重学生的隐私和自尊,避免过度干预学生的个人
生活。
对J
错
25、班主任在心理危机干预中,应积极配合心理咨询师或心理治疗师的工作,共同为
学生提供有效的心理支持。
对V
错26、班主任应定期评估学生的心理状况,以便及时发现并处理潜在的心理危机。
对V
错
27、在处理校园心理危机时,班主任应始终保持冷静和理性,避免情绪化的决策和行
为。
对-J
错
28、班主任在处理心理危机时,应着重解决学生的具体问题,而非关注其背后的心理
原因。
对
错,
29、校园心理危机干预只是学校心理健康工作的一部分,班主任需要与其他教职工共
同合作,共同维护学生的心理健康。
对-J
错
30、班主任在心理危机干预中,应着重培养学生的心理素质和应对能力,帮助他们更
好地适应学习和生活。
对J
错
三、简答题
1、请简述班主任在校园心理危机干预中的角色和责任。
答:班主任在校园心理危机干预中扮演着非常重要的角色。他们是学生心理健康的守护
者,需要时刻关注学生的心理状态,及时发现并处理潜在的心理危机。班主任的责任包括:
加强心理健康教育,提高学生的心理素质;建立心理危机预警机制,及时发现并处理潜在危
机;配合心理咨询师或心理治疗师进行心理危机干预;定期评估学生的心理状况,及时发现
并处理潜在问题;保持与家长、学校和社会的沟通,共同维护学生的心理健康。
2、在心理危机干预过程中,班主任应如何有效地与学生建立信任关系?
答:在心理危机干预过程中,班主任与学生建立信任关系至关重要。首先,班主任应该
真诚地关心学生,尊重他们的感受和体验,让学生感受到自己的关爱和支持。其次,班主任
需要保持中立和客观,避免个人情感的介入,以专业的态度和方法来处理学生的问题。同时,
班主任还应该积极倾听学生的心声,理解他们的需求和困惑,给予积极的反馈和建议。最后,
班主任需要遵守
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