初中语文第23课《孟子三章+生于忧患死于安乐》课件++统编版语文八年级上册

新课导入有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，就必须经受一番艰苦的磨炼；但也有人认为，“顺境也能出人才”，因为环境只是外在因素，内因才是最重要的。那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患，死于安乐》。生于忧患，死于安乐1.掌握文中的文言实词及部分虚词的含义2.体会运用举例、对比论证论点的方法学习目标作者简介孟子，名轲，字子舆，邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，元朝追封为“亚圣”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。其中《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《寡人之于国也》和《生于忧患，死于安乐》等篇编入中小学语文教科书中。知识链接《孟子》一书共七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子及其弟子的言行。《孟子》记录了孟子的治国思想、政治策略和政治行动，是儒家经典著作。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；善用比喻和寓言故事来说明复杂抽象的道理；语言明白晓畅，平实浅近，又精炼准确。《孟子》对后世散文的发展有很大影响。字词释义舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。①发：兴起，被指任用借助工具书和课下注释，解释文章重点字词，翻译全文。②于：从，在③畎亩：田地翻译舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里释放被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。④举：选拔，任用⑤士：狱官⑥海：海滨⑦市：集市字词释义故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。①故：所以借助工具书和课下注释，解释文章重点字词，翻译全文。②降：下达③任：责任，使命④是：代词，这些⑤苦、劳、饿：使动用法，使痛苦；使劳累；使饥饿⑥空乏：财资缺乏⑦拂：违背⑧乱：扰乱⑨所以：用来⑩动：使……受到震撼⑪忍：使……坚忍⑫曾：同“增”，增加翻译所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，使身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。字词释义人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。①恒：常常借助工具书和课下注释，解释文章重点字词，翻译全文。②过：犯错③然后：这样之后④衡：同“横”，梗塞，不顺⑤作：奋起，指有所作为⑥征：征验、表现⑦发：显露、流露⑧喻：了解，明白翻译一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们了解。字词释义入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。①入：在国内借助工具书和课下注释，解释文章重点字词，翻译全文。②法家：守法度的大臣③拂士：辅佐君王的贤士④拂：同“弼”，辅佐⑤出：在国外⑥敌：匹敌，相当⑦恒：往往⑧然后：这样之后⑨而：表并列翻译（一个国家）内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。整体感知1.本文的中心论点是什么？生于忧患,死于安乐整体感知2.作者为了论述这一论点，采用了怎样的论证思路？

首先，运用举例论证，列举六个人的事例，正面论述了磨难造就人才的观点；

然后，运用道理论证，从个别到一般，正面阐述了造就人才的客观因素和主观因素，从而论述了“生于忧患”的观点；

接着，由个人到国家，由造就人才论述到治理国家，从反面论述了“死于安乐”的观点；

最后，总结全文，得出中心论点：生于忧患，死于安乐。整体感知3.文章开篇列举的六个人物有何共同点？列举这些事例的目的是什么？整体感知资料助读——舜发于畎亩之中舜：尧时耕于历山（在今山东济南东南，一说在今山西永济东南），“父顽，母嚣，弟傲，能和以孝”，尧帝使其人山林川泽，遇暴风雷雨，舜行不迷，于是传以天子之位。国名虞，史称虞舜。事迹见于《尚书·尧典》及《史记·五帝本纪》等。舜的生活父亲心术不正弟弟桀骜不驯舜继母两面三刀尧串通孝顺欲置于死地认可友善以孝行闻名整体感知资料助读——傅说举于版筑之间傅说：殷商时为胥靡（一种刑徒）。商王武丁欲兴殷，梦得圣人，名曰说，视群臣皆非，使人求于野，得傅说。见武丁，武丁曰：“是也。”与之语，果圣人，举以为相，殷国大治。遂以傅险为姓，名为傅说。事迹见于《史记·殷本纪》等。从朝廷到民间武丁做梦担任国相寻找梦中圣人正在服役的说举用在傅岩找到政治家军事家建筑学家整体感知资料助读——胶鬲举于鱼盐之中胶鬲（gé）：商纣王大臣，与微子、箕子、王子比干同称贤人。鱼盐：此处意为在海边捕鱼晒盐。《史记》称燕在渤碣之间，有鱼盐之饶；齐带山海，多鱼盐。商纣之乱隐遁经商贩卖鱼盐被周文王发现，举为重臣原本是纣王的大夫贩卖鱼盐过程，艰辛帮助周武王打败商纣王整体感知资料助读——管夷吾举于士管夷吾：管仲，颍上（今河南许昌）人，家贫困。辅佐齐国公子纠，公子纠未能即位，公子小白即位，是为齐桓公。齐桓公知其贤，释其囚，用以为相，尊称之为仲父。《史记·管晏列传》：“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。齐桓公和公子纠争夺君位，公子纠失败后，管仲随公子纠一起逃到鲁国。齐桓公知道他贤能，所以要求鲁君杀死公子纠，并把管仲押回自己处理。鲁君于是派狱囚管理者押管仲回国。桓公迎接管仲后，一连聊了三天三夜，句句投机。拜了官仲为相，并成管仲为“仲父”。整体感知资料助读——孙叔敖举于海孙叔敖（áo）：蒍姓，名敖，字孙叔。春秋时为楚国令尹（宰相）。本为“期思之鄙人”，期思在今河南固始，偏僻之地称为鄙。③若敖氏一族被灭，孙叔敖被楚庄王任命为令尹。①孙叔敖原本是芈姓蒍氏，其父亲在斗争中被杀。②不得不逃出郢都，改名为孙叔敖，隐居海滨。整体感知资料助读——百里奚举于市百里奚：百里氏，名奚，字子明，号五羖大夫，虞国（今山西省平陆县）人。春秋时期著名政治家、思想家。本是虞国大夫。晋献公假途伐虢[guó]后，灭亡了虞国，俘获百里奚。作为秦穆公夫人（穆姬）的陪嫁奴隶送到秦国。百里奚逃离秦国，跑到楚国宛邑。秦穆公用五张黑羊皮从市井之中换回后，进入秦国成为大夫，人称“五羖[gǔ]大夫”。主持秦国国政期间，百里奚“谋无不当，举必有功”，辅佐秦穆公开地千里，促进了秦国的崛起。出身微寒家境贫穷当虞国做大夫结束流浪生活沦为奴隶秦穆公将他赎回来穆公拜百里奚为相国整体感知3.文章开篇列举的六个人物有何共同点？列举这些事例在内容和结构上的效果是什么？共同点：他们都出身卑微，在历经了苦难的磨练被提拔任用，最终有所作为。效果：内容上通过列举六个典型的事例，有力地引出了困境能造就人才的道理；结构上运用排比的修辞，增强语势，使文章更有说服力。整体感知4.担当大任的人从哪些方面经受艰苦磨难？磨炼的目的是什么？思想——苦其心志身体——劳其筋骨、饿其体肤生活——空乏其身行为——行拂乱其所为目的：动心忍性，曾益其所不能（培养其忍耐力，增强其能力）整体感知5.既然艰难困苦是成才的客观条件，那么，孟子认为造就人才的主观因素是什么？人恒过，然后能改（过而能改）