高考语文高考帮备考教案（新教材）：02古代诗歌阅读

第二部分古代诗文阅读任务群二古代诗歌阅读目

录Contents知识积累1古代诗歌的基本知识01知识积累2古代诗歌的形象02知识积累3古代诗歌的语言03知识积累4古代诗歌的表达技巧04知识积累5古代诗歌的思想情感05知识积累1古代诗歌的基本知识1

古代诗歌的分类类别内涵特点诗古体

诗指唐代“近体诗”产生以前的诗歌及

“近体诗”产生以后诗人仿效古体形式

而写的诗作，“歌”“行”“引”“吟”等皆属古体诗。不讲究对仗、平仄，没有字

数、句数等的限制，押韵较自

由。近体

诗也叫今体诗，大致可分为律诗和绝句。在字数、句数、平仄、对偶、

押韵上都有严格规定。类别内涵特点词又称诗余、长短句、曲子词等。调有定格，句有定式，字有定声。词有单调和双调之

分，单调只有一段，双调分两大段。词的一段叫一阕或

一片，其中第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后

阕、下阕、下片。还有的词分三段、四段，分别称三

叠、四叠。类别内涵特点曲指元曲，又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧，盛行于元代。元曲有严密的格律定式，每一曲牌的句式、字

数、平仄等都有固定的格式要求。虽有定格，但

并不死板，允许在定格中加衬字，部分曲牌还可

增句，押韵上允许平仄通押，与律诗、绝句和宋

词相比，有较大的灵活性。2

古代诗歌的起承转合起即开篇。紧承标题，引出所叙、所描之事、物，往往有点题、统率全诗、奠

定基调、渲染气氛、营造意境的作用。绝句首句、律诗首联为“起”。承承接上一层而展开，是“起”句的延续、深化。“承”不仅在结构上起承上

启下的作用，而且对后面的内容起铺垫和蓄势的作用。绝句第二句、律诗颔

联为“承”。转接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意。往往体现为由物及人、由景

及情、由事及理的思路上的转换。绝句第三句、律诗颈联为“转”。合即诗歌的结尾，往往是针对上面的内容进行“集中”的表现，或议论，或抒

情，或寓情于景等。在结构上，“合”常呼应开篇。从内容上说，“合”常

有点明题旨、收束全诗的作用。绝句第四句、律诗尾联为“合”。3

古代诗歌的对仗正

对上下两句从两个不同的角度来说明同一个事理。如李白《登金陵凤凰台》中的

“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事变化、怀

古伤今之情。反

对上下两句在意义上互相对立。如杜甫《春夜喜雨》的颈联“野径云俱黑，江船

火独明”，将田野小路的黑沉与船上灯火的明亮进行对比，十分鲜明。串

对亦称“流水对”或“走马对”。上下两句在语意上有承接、因果、假设等逻辑

关系。如白居易的《赋得古原草送别》的颔联“野火烧不尽，春风吹又生”，

上句写“烧不尽”，下句即写“吹又生”，前后顺承，为承接关系。知识积累2古代诗歌的形象1

古代诗歌中常见的人物形象形象类别示例忧国忧民、心

怀天下的形象如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士

俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”，作者并不仅仅停留在个人的哀

怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民、心怀天下的情怀。藐视权贵、傲

岸不羁的形象如李白的《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开

心颜”，表现了作者淡泊名利、藐视权贵的品质，塑造了一个不慕

权贵、傲岸不羁的狂士形象。形象类别示例怀才不遇、壮

志难酬的形象如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，作者大

志空落，又发现年华不再，衰鬓先斑，刻画了一个悲怆、忧郁、壮

志难酬的形象。胸怀宽广、豪

放洒脱的形象如苏轼的《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒

鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，让我们看到了一个不惧风

雨、吟啸徐行、豪放洒脱的旷达之士的形象。寄情山水、热

爱田园的形象如陶渊明的《归园田居》(其三)“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，塑

造了一个归隐田园、辛勤耕种、热爱田园生活的隐者形象。形象类别示例羁旅他乡、思

念故乡的形象如王维的《九月九日忆山东兄弟》，塑造了一个思念故乡、亲人的

游子形象。寂寞愁苦、零

落漂泊的形象如李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)，描绘了一个孤苦无依、悲哀愁

闷的形象。爱恨情长、感

时伤别的形象如柳永的《雨霖铃》(寒蝉凄切)写了与所爱女子离别时的无限忧伤

和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情、伤感的形象。情感真挚、依

依惜别的形象如李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，通过

夸张和比喻，形象地表达了李白与汪伦之间真挚深厚的友情。形象类别示例同情百姓、厌

恶战争的形象杜甫的《兵车行》揭示了战争给人民带来的苦难，表达了作者对百

姓的同情和对战争的厌恶。保家卫国、征

战沙场的形象王昌龄的《出塞二首》(其一)“但使龙城飞将在，不教胡马度阴

山”，表现了李广的英勇善战，并表达了对李广那样的守边良将的

渴盼。历经磨难、坚

持追求的形象屈原的《离骚》展现了一个不愿同流合污、执着追求真理的志士形

象。2

七类常见的诗歌意象(1)送别类意象杨柳表惜别怀远等情思昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗

经·小雅·采薇》)长亭表依依惜别之情寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。(柳永《雨霖铃》)南浦表凄凄别离之情南浦凄凄别，西风袅袅秋。(白居易《南浦别》)酒有解愁绪、表祝福之意劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)(2)思乡类意象月

亮表思乡之意春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)鸿

雁指书信，表

思乡怀亲的

伤感鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。(张若虚《春江花月夜》)鲤

鱼指书信，表

思念之意客从远方来，遗我双鲤鱼。(汉乐府《饮马长城窟行》)(3)爱情类意象红豆象征爱情或相思红豆生南国，春来发几枝？(王维《相思》)莲子借以表达爱情低头弄莲子，莲子青如水。(南朝乐府《西洲曲》)连理枝、比翼鸟喻夫妻恩爱在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨

歌》)(4)愁苦类意象芭

蕉象征孤独忧愁芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。[李商隐《代赠二

首》(其一)]流

水象征绵绵的愁思问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美

人》)猿

啸象征悲伤愁苦风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)杜

鹃象征凄凉哀伤其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并

序》)斜

阳象征凄凉沉郁朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。(刘禹锡《乌衣巷》)梧

桐象征凄凉悲伤梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)(5)高洁类意象菊花象征高雅淡泊朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。(屈原《离骚》)梅花象征不屈零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)松柏象征坚贞不屈岂不罹凝寒？松柏有本性。[刘桢《赠从弟》(其二)]竹象征坚韧千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)冰雪喻心志的忠贞、品格的高洁孤光自照，肝肺皆冰雪。(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)(6)军事类意象长城指守边的将领塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》)楼兰指边境之敌黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。[王昌龄《从军行七

首》(其四)]细柳营指纪律严明的

军营忽过新丰市，还归细柳营。(王维《观猎》)请缨喻杀敌报国天地日流血，朝廷谁请缨。(杜甫《岁暮》)羌笛表征人思乡之

意羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)(7)闲适类意象五柳隐者的代称复值接舆醉，狂歌五柳前。(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)东篱表隐居生活

或闲情逸致采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)]三径指隐士居住

的地方卜邻近三径，植果盈千树。(孟浩然《田园作》)3

古代诗歌中常见的意境特点意境特点举例雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)壮阔苍茫西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥》)闲适恬淡采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)]清幽明净明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)意境特点举例明丽清新漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》)萧疏凄寂缺月挂疏桐，漏断人初静。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)静谧美好泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)高远深邃昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)清冷幽寂二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》)4

古代诗歌中的情景关系情景关系特点及举例以乐景写乐情用让人心情愉悦的景物来烘托人物的喜悦心情。如杜甫《绝句二

首》(其一)“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳

鸯”，诗人通过描摹初春景色，呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的

春日图景，表现出诗人面对绚丽春景的愉悦心情。以哀景写哀情哀景与哀情相互衬托，则哀景更令人感到伤心，哀情更令人感到悲

戚。如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“料得年年肠断处，

明月夜，短松冈”，词人设想亡妻在凄冷夜晚的孤寂心境，场景的

凄清寂寥与词人对亡妻的深切思念之情交融在一起。情景关系特点及举例以乐景写哀情用欢乐喜庆的景象衬托人的哀伤，以乐景写哀情，更见其哀。如杜甫《绝句二首》(其二)“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”，诗人借描写清新美好的怡人景色，透露出思归的感伤。以哀景写乐情用苍凉悲凄之景来反衬乐观愉悦之情，以哀景写乐情，更见其乐。如苏轼《赠刘景文》“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，诗歌前两句描绘了一幅残秋的图景，后两句又说此时正是硕果累累、丰收的时节，诗人以此勉励友人要珍惜这大好时光，乐观向上。知识积累3古代诗歌的语言1

炼字词类作用示例动词具有凝练、形象、生动、传神

的效果，赋予形象以动感。注

意挖掘动词本身表现的动作与

状态。如周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)中的“叶上

初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，

一个“举”字将荷花亭亭玉立的形态描绘

得生动自然。词类作用示例形容

词化抽象为具体，变无形为有

形，使物象具体、生动、直

观、形象。注意其中的修辞手

法和活用现象等。如王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，

长河落日圆”，“大”字状沙漠之广阔；

“孤”字状烽烟之醒目；“直”字突出烽

烟轻直且不易为风吹散的特点；“长”状

诗人视野所及，黄河杳无尽头；“圆”则

表现落日雄浑。词类作用示例数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲

染；或具有动词意义，凸显动

态。往往可以产生丰富隽永的

诗情。如齐己《早梅》中的“前村深雪里，昨夜

一枝开”，“一枝开”是画龙点睛之笔，

这“一枝”先于众梅，更显出此梅开得

“早”。词类作用示例叠词增强诗歌的韵律感，可描摹各

种声音，达到生动、形象的效

果，让人有身临其境之感。如杜甫《江畔独步寻花七绝句》(其六)中

的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰

啼”，诗中“时时”“恰恰”为叠词。

“时时”表明不是偶尔一次，渲染了春意

闹的情趣；“恰恰”为拟声词，写出了娇

莺啼鸣的婉转清脆，生动形象。词类作用示例色彩

词表示颜色的词语可以增强描写

的色彩感和画面感，渲染气

氛，烘托感情。如姜夔《扬州慢》中的“过春风十里，尽

荠麦青青”，昔日十里扬州路上的繁华与

如今的荠麦青青形成鲜明的对比，突出眼

前的荒凉。“青青”所表现出的凄凉色彩

更能突出作者对今昔变化的感慨。词类作用示例虚词这里的虚词主要指副词、连

词。虚词运用恰当，可以达到

疏通文气、开合呼应、化板滞

为流动等美学效果。如杜甫《闻官军收河南河北》中的“即从

巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，“即

从”与“便下”串起四个地点，两句紧

连，一气贯注，烘托了诗人无法抑制的胜

利喜悦与还乡快意。词类作用示例拟声

词把抽象无形的声音写得生动传

神，具体实在，使人顿生如闻

其声、如临其境的逼真感受。如白居易《琵琶行并序》中的“大弦嘈嘈

如急雨，小弦切切如私语”，“嘈嘈”“切切”生动形象地写出了大弦声的沉重舒长和小弦声的轻细急促。2

诗眼诗眼是诗歌中最能开拓意旨且表现力最强的关键词句。“诗眼”大致可以分成

两种：一种是某句诗词中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，称为句中眼；另

一种是指一首诗歌中的眼目，是整首诗歌思想的凝聚点，具有揭示作者情感和统领

全篇的作用，这是整体的诗眼，称为篇中眼。篇中眼在诗歌中的位置大致有以下四种情况：(1)位于诗歌题目中。如杜甫《春夜喜雨》中的“喜”字，李白《蜀道难》中的

“难”字。(2)位于诗歌的开头部分。如李商隐《无题》首句“相见时难别亦难”中的两个

“难”字，前者写两人相聚的不易，后者写离别时的难舍难分和离别后双方所经受

的情感煎熬，统领全篇。(3)位于诗歌的中间部分。如杜甫《登高》颈联“万里悲秋常作客，百年多病独

登台”中的“悲”字。(4)位于诗歌的结尾部分。如柳宗元《江雪》尾句“独钓寒江雪”中的

“独”字。3

古代诗歌常见的九种语言风格风格特点及举例平实质朴通常使用白描等表达方式，语言平淡，不追求华丽的辞藻，显现出质朴

无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如贾岛《寻隐者不遇》：“松下

问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”委婉含蓄含有深意，藏而不露，即往往不把意思直接说出来，而是藏于词句之

中，让读者自己展开想象，思而得之。常使用双关、象征等手法。如王

维《杂诗》(其二)：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花

未？”风格特点及举例清新雅致用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的心情。用语新颖别

致、不落俗套，给人一种清新美好的愉悦之感。如杨万里《小池》中的

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。简洁明快语言明白如话、不加修饰。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏

鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。雄浑壮丽其特点是骨力挺健、气壮山河。高适、岑参等边塞诗人的作品多呈现此

种风格。如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“瀚海阑干百丈冰，愁云

惨淡万里凝”。风格特点及举例豪迈奔放情感表达得直率而有气势。如李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天

上来，奔流到海不复回”。飘逸绚丽其特点是色彩缤纷、景象绮丽，有着奇幻的情思和绚烂的文采，语言洒

脱灵动。如李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前

川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”沉郁顿挫语言深沉，笔力遒劲，情感凝重。杜甫是这一风格的代表人物，他的

“三吏”“三别”及《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等都是沉郁顿挫

风格的力作。风格特点及举例悲壮慷慨其特点是情感悲壮、出语高昂，或叹雄才不得志于时，或感时伤世、忧

国忧民，或心中郁结、愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见

古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”4

诗(词)人作品的代表性语言风格诗(词)人语言风格诗(词)人语言风格张若虚清丽自然陈子昂古朴雄浑王勃雄放刚健孟浩然闲静淡远王维闲适恬淡王昌龄自然雄浑王之涣清朗雄健高适雄厚浑朴诗(词)人语言风格诗(词)人语言风格岑参雄奇瑰丽李白清新飘逸杜甫沉郁顿挫白居易通俗明快韩愈古朴奇险刘禹锡清新豪丽柳宗元明净幽峭李贺奇丽诡诞杜牧俊爽明快李商隐委婉含蓄温庭筠精巧艳丽韦庄清丽疏淡李煜凄婉柔丽晏殊和婉明丽诗(词)人语言风格诗(词)人语言风格欧阳修清新舒畅梅尧臣朴素平淡秦观清丽典雅柳永伤感缠绵王安石雄健高峻苏轼豪放旷达黄庭坚瘦硬新奇李清照凄婉清丽周邦彦富丽精工陆游慷慨悲凉辛弃疾沉郁豪放姜夔峭拔雅丽知识积累4古代诗歌的表达技巧1

古代诗歌中常见的结构技巧篇章

结构举例特点作用开门

见山杜甫《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦

官城外柏森森”两句开门见山，一问一

答，点出祠堂所在。诗歌开头就进入

正题，不拐弯抹

角。开宗明义，直

接点题。篇章

结构举例特点作用照应苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，开始写

“大江东去，浪淘尽，千古风流人

物”，最后写“一尊还酹江月”，从大

江开始，又有大江作结，首尾呼应。诗歌首尾的内容相互照应，或是诗歌内容与标题相照应。使作品结构严

谨，内容更完

整。重章叠句《蒹葭》通过反复咏唱，渲染追寻过程

的艰难，表现抒情主人公执着追求的精

神。用相同的结构形

式反复咏唱。①渲染气氛，深化诗歌主题。②回环反复，增添韵律感。篇章

结构举例特点作用卒章显志李白《行路难》(其一)中，“长风破浪

会有时，直挂云帆济沧海”两句，表达

了诗人坚信自己的理想抱负终会实现的

豁达胸怀。作者在结尾处点明主题，抒发感情。增强诗歌的深刻性和感染力。篇章

结构举例特点作用以景结情王昌龄《从军行七首》(其二)“琵琶起

舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁

听不尽，高高秋月照长城”中，“高高

秋月照长城”与前三句不同，前三句以

乐声来抒情，这一句则以景作结，寓情

于景，言有尽而意无穷。诗歌在议论或抒

情的过程中，戛

然而止，转为写

景，以景代情作

结。使读者有意犹

未尽之感，从

景象中体味诗

意，从而产生

韵味无穷的艺

术效果。2

古代诗歌中常用的修辞手法修辞手法分析比喻有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如李贺《马诗二十三

首》(其五)中“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句，以白雪比喻万里平

沙，以弯钩比喻当空明月，生动形象地呈现出奇特雄壮的边塞风光。拟人有促使读者产生联想，使描写的人、物更形象、生动的作用。如林逋

《山园小梅》中“霜禽欲下先偷眼”一句，采用了拟人的修辞手法，

“先偷眼”写霜禽落在梅枝上之前，会先偷偷打量一番梅花。这把霜

禽对梅的喜爱之情表现得十分灵动。修辞手法分析夸张能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。如岳飞《满江

红》中的“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张的修辞手法，写

出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。借代使语言简练、含蓄。如李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)中的“知否，

知否？应是绿肥红瘦”，用“绿”和“红”分别代指“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托了作者的感伤情怀。修辞手法分析对偶(对仗)从形式上看，使句子语言简练、整齐对称；从内容上看，使意思集中

含蓄。如杜甫《咏怀古迹五首》(其三)中“一去紫台连朔漠，独留青冢

向黄昏”两句，上句写王昭君离开汉室，下句写她葬于异乡不能回归

故土，两句对仗工整，表现了王昭君的不幸。设问开篇设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，

令人回味。如贺铸《青玉案》(凌波不过横塘路)中的“若问闲情都几

许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，以设问作结，一问三叠

答，将一腔愁思化为具体可感的形象。修辞手法分析反问加强语气，表达强烈的感情。如苏轼《定风波》中的“谁怕？一蓑烟

雨任平生”，使用反问的修辞手法，表达了词人旷达的情怀。反复增强语气或语势，增强感染力和表达效果。如李清照《声声慢》中的

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，七组叠词为全词奠定了凄

凉的感情基调，使全词笼罩在凄清愁苦的氛围中。排比有强调内容、增强气势、加深感情的效果。如汉乐府《江南》中的

“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，使用排比

的修辞手法，节奏明快，勾勒了一幅明丽轻快的图画。修辞手法分析双关利用词的多义和同音条件，有意使语句兼有两种意思，表达委婉含蓄

的情感。可以分为谐音双关和语意双关两大类，其中谐音双关在诗歌

中比较常见。如刘禹锡《竹枝词二首》(其一)中的“东边日出西边雨，

道是无晴还有晴”，“晴”与“情”同音，以晴雨的“晴”暗指感情

的“情”。修辞手法分析互文一种修辞手法，指诗歌中上下两句或一句话中的两个部分，互相呼

应，互相阐发，互相补充，从而表达完整意思。互文可以使诗歌言简

意赅、句式整齐。如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“秦时明月汉时

关，万里长征人未还”，前句以“秦”“汉”二字互文，统领“明

月”和“关”，合起来解释为“秦汉时的明月和边关”，展现了千年

以来边境不宁、战乱不止、士卒代代戍边的历史事实。修辞手法分析用典常通过借用历史故事、引用前人的作品等来表达作者的思想感情，可

达到语意丰富而含蓄的表达效果。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀

古》中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，作者借赞刘裕当年

北伐的英雄气概，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出

作者恢复中原的决心。修辞手法分析列锦指诗歌句子全部用名词或名词性短语，构成生动可感的画面，具有烘

托气氛、创造意境、表达情感等作用，从而使诗歌句子产生凝练美、

简约美、含蓄美。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小

桥流水人家，古道西风瘦马”三句，由九个名词排列为三组，每组都

是一个个特写镜头，所述景物虽然平常，但经过作者的艺术组合，便

渲染出浓重的凄凉萧瑟的氛围。3

古代诗歌中常用的表达方式(1)记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程等。一般用于叙事诗的表达，

如《孔雀东南飞并序》。此外，在律诗中也会出现，如陆游《书愤》中的“楼船夜

雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句，便记叙了诗人当年在抗金前线的往事。(2)描写描写方式内涵举例作用正面描写直接描写对象本身，

如直接描绘人物的肖

像、心理、语言、行

动(动作)等，所以又

叫直接描写。“天姥连天向天横，势拔五岳掩

赤城。”(李白《梦游天姥吟留

别》)这两句正面描写了天姥山

的高峻奇伟。可以使读者直接

感受到事物的特

点或作者的情

感。描写方式内涵举例作用侧面描写通过对周围人物或环

境的描写来表现对

象，或通过别人的评

述来描写对象，又称

间接描写。“大漠风尘日色昏，红旗半卷出

辕门。”[王昌龄《从军行七

首》(其五)]通过侧面描写凸显了

战事的紧张。通过衬托，使形

象更加鲜明丰

满，使感情抒发

更加充分，给读

者留下丰富的想

象空间。描写方式内涵举例作用白描用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实勾勒出描写对象的情态面貌。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”(北朝民歌《敕勒歌》)对草原景象的描写，简洁有画面感，写出了草原的壮美。真实具体，言简意真，突出主体。描写方式内涵举例作用细描抓住生活中具体的细节进行生动细致的描绘。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

上头。”(杨万里《小池》)一个

“才露”，一个“早有”，前后

接续，把蜻蜓与荷叶相依相偎的

和谐情景形容尽致。生动地描绘景物，充分地表达作者的思想情感等。描写方式内涵举例作用虚实结合把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把现实的描写与回忆、想象等结合起来。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”(李商隐《夜雨寄北》)“巴山夜雨”是实写，“共剪西窗烛”是设想将来之景，虚实结合，更显诗人的孤寂与对亲友的思念。①可使诗歌中的

意象更加丰富，

形象更加鲜明，

为读者提供广阔

的审美空间。②

可形成对比或渲

染烘托，从而突

出诗歌的中心或

强调某种情感。描写方式内涵举例作用动静结合对事物、景物作动态

和静态的描写，或以

动衬静，或以静衬

动，动静结合，相辅

相成。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)第二句写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动衬静，形象地描写了夜晚的静谧及春山的空寂，衬托出作者心境的闲适。①使描写对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣。②使描写对象更加有声有色。③增强画面感和现场

感。描写方式内涵举例作用多种观察角度结合综合运用远近、高低、上下、内外等角度来描写景物。“长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。”(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)全篇七句，一句一景，远近高低结合，生动形象地描绘了一幅秋景图。可使描绘的画面井然有序、层次分明、立体感强，令读者获得更完美的审美体验。描写方式内涵举例作用绘声绘形绘色通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等去描写景物，使景物绚丽多姿。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上

青天。”(杜甫《绝句》)“黄”“翠”“白”“青”四种颜色赋予画面色彩美。黄鹂居柳上而“鸣”，白鹭飞翔“上”天，富有动感。视觉、听觉方面的描写共同构成了绚丽生动的图景。使描写的对象更真实、立体，使读者仿佛身临其境或使所写之景如在眼前。(3)抒情抒情方式内涵举例作用直接抒情又称直抒胸臆，即以

第一人称“我”为抒

情主体，直接表达作

者的思想感情。“安能摧眉折腰事权贵，使我

不得开心颜？”(李白《梦游天

姥吟留别》)作者一吐心中郁闷

之气，流露出对权贵的蔑视。使感情表达酣畅淋

漓，往往在诗歌中

起到画龙点睛的作

用。抒情方式内涵举例作用间

接

抒

情借景抒情

(情景交

融、融情

于景)借对客观景物的描写来抒发作者的主观情感。“江晚正愁余，山深闻鹧

鸪。”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)以沉郁凄迷的景象，表现作者的满怀愁绪。使情感含而不露，蕴藉深远，深切动人。抒情方式内涵举例作用间

接

抒

情托物

言志作者借自然界中的某

物自身所具有的特

征，来表达某种志向

或情感。“垂

饮清露，流响出疏

桐。居高声自远，非是藉

秋风。”(虞世南《蝉》)以

蝉高洁傲世的品格自况，

耐人寻味。使个人抽象的

“志”表达得更巧

妙、更含蓄、更形

象、更富有感染

力。抒情方式内涵举例作用间

接

抒

情借古

讽今借对历史上的

人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等。“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。

万户千门成野草，只缘一曲《后庭

花》。”(刘禹锡《台城》)诗歌以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝时的奢靡景象，和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，抒发了吊古伤今的无限感慨。深沉蕴藉，发人深思。(4)议论对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等发表意见。如2020年全国Ⅲ

卷，《苦笋》中的“人才自古要养成，放使干霄战风雨”两句，通过议论指出人才

养成既需要发展空间，也需要经受风雨磨炼。4

古代诗歌的表现手法表现

手法内涵举例作用对比把两个不同的事物或一

个事物的两个不同方面

进行对照，揭示好与

坏、善与恶、美与丑，

强化语言表现力。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦

衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧

鸪飞。”(李白《越中览古》)前三

句描写昔日的繁荣，最后一句描写

今日的冷落凄凉，今昔形成强烈对

比，蕴含着作者深沉的历史思考。通过形成强

烈的反差，

突出重点，

给读者以深

切的感受。表现

手法内涵举例作用比兴“比”就是比喻，是对

人或物加以形象的比

喻，使其特征更加鲜明

突出。“兴”就是起

兴，是借助其他事物作

为诗歌发端，以引起所

要歌咏的内容。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑

女，君子好逑。”(《诗经·周南·关

雎》)以关关鸣叫的雎鸠起兴，以表

示“君子”对“淑女”的爱恋。托物引喻，

婉转曲折，

耐人寻味。表现

手法内涵举例作用衬托利用类似的事物或相

反、相异的事物来突出所要表现的事物。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我

情。”(李白《赠汪伦》)用桃花潭水之深衬托汪伦对“我”的情谊之深。使所描绘的

对象更加突

出、形象。表现

手法内涵举例作用渲

染、

烘托渲染指从正面着意描

写，在需要强调的地方

浓墨重彩，使形象的某

一方面更为突出。烘托指从侧面着意描

写，作为陪衬，使所要

表现的事物鲜明突出。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞

回。”(杜甫《登高》)写俯仰之间

的所见所闻，一连出现六个特定镜

头，渲染了秋江景物的特点；《陌

上桑》中借“行者”“少年”等人

的反应来烘托罗敷惊人的美貌。营造气氛、

突出形象、

增强艺术效

果。表现

手法内涵举例作用象征诗人借助物的象征义来

表达个人情感或心志的

一种表现手法，其在整

体构思上经常用到拟

人、比喻、双关、借代

等修辞手法。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”(于谦《石灰吟》)作者以石灰作为自己的象征，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。寓意深刻，耐人寻味，能引发读者的联想，使人获得意味无穷的感

觉。表现

手法内涵举例作用联想由某人或某事物而关联

性地想起其他相关的人

或事物。这里的“其他

相关的人或事物”是客

观存在的。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝

绦。”(贺知章《咏柳》)作者由纷

纷下垂、婀娜多姿的柳枝联想到翠

绿的丝带，塑造出一个别具浪漫色

彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的

象征义。可以让读者

更清楚地了

解事物的特

点，会使诗

歌内容更加

丰富、充

实、生动。表现

手法