《沁园春 长沙》同步课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

推翻历史三千载自铸雄奇瑰丽词沁园春·长沙

知人论世作者简介

毛泽东，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。引入毛泽东诗词中的句子，感知毛泽东诗词风格：1、敌人围困万千重，我自岿然不动。（《西江月·井冈山》）2、钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。（《七律·人民解放军占领南京》）3、今日长缨在手，何时缚住苍龙？（《清平乐·六盘山》）4、不到长城非好汉，屈指行程二万。（《清平乐·六盘山》）5、红军不怕远征难，万水千山只等闲。（《七律·长征》）6、一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（《采桑子·重阳》）}

问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？

问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？

——境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。

1、臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”。2、美国作家罗斯·特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人”。关于词的知识

1、词，兴起于唐，盛于宋，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。因句子长短不一，又称长短句。

2、“词有定格，句有定数。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。

3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。写作背景：

这首词写于1925年。

1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经早年求学和从事革命活动的地方长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。指导学生朗读，要求读出节奏，读出强弱，读出徐疾疾升降，读出快慢变化。要求学生如下朗读：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/

此三句开阔苍茫，似有问题萦绕心头，语速较慢

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。/

读出“看”独领作用，后节奏稍快

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。/

前两句紧连，后一句渐慢，后三字拖腔

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？/

读出“怅”“问”独领作用，读出自问自答语气携来百侣曾游，/“携来”快读，紧连上阕，重读“百侣”，志同道合者多也忆往昔峥嵘岁月稠。/“忆往昔”紧连，“峥嵘”拖腔，“岁月稠”渐慢恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。/

读出“恰”独领用，后四句较快指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/前两句紧连，“当年”拖腔，后渐慢曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？/

“记”“中流”重读，后四字拖腔，戛然而止红色字体皆须重读2、上阕主要写什么内容？

下阕主要写什么内容？上阕：写景--描绘湘江绚丽多彩的秋景图，提出苍茫大地谁主宰的问题。立、看、忆、记1、以诗人的活动为主体，找出表现线索的动词。下阕：抒情--通过回忆峥嵘岁月，抒发凌云壮志、革命豪情，形象含蓄回答“谁主沉浮”的问题。3.这首诗描述了几幅画面？根据内容给每一幅画拟一个小标题？沁园春长沙上下独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图赏析上片：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。问：这三句话交代了什么内容？一个“独”说明了什么？试着把诗句翻译成现代汉语，看有什么不同？交代了人物、时间、地点、事件。“独”字不仅表明作者无人陪伴，而且显示出他中流砥柱、卓然而立的气概。在寒冷的清秋佳日，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。“寒秋”一指深秋，二指社会环境的险恶及斗争形势的险峻独立寒秋图赏析（一）面对眼前的秋景，作者用一个“看”字统领了哪些意象？写景人物、时间、地点、事件（前三句）生机勃勃壮丽开阔山林江舸鹰鱼静景动景远景近景红染碧争击翔仰视俯视看湘江秋景图赏析（二）朗诵上片，你觉得哪些字用得比较好？“万”描摹出了层峦叠嶂之态;“红”寄寓了词人火热的革命情怀:“遍”描绘出了群山红得彻底的壮美景象,让人联想到星火燎原的革命形势;“层”写树林重重叠叠之貌;“染”,生动形象地写出了颜色的浓艳;“漫”写江水满溢之状,“透”写江水之清,“争”,展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面;“击”写雄鹰之健;“翔”写游鱼在水中的轻快自如。赏析（四）如果把《沁园春·长沙》拍成视频,以下画面你认为应该如何配音呢?画面配音看万山红遍，层林尽染①百舸争流②鹰击长空③答案示例:①红叶在秋风中的簌簌声②船只在江面上竞相行驶时拨动3鹰在高空鸣叫的啾啾声水的哗哗哗声万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——这幅秋景图景物描写的角度和描写手法？山上江中天空水底远眺近观仰视（高）俯视（低）静景动景远近相间、动静结合，对比鲜明，点面结合重点探究：诗歌手法鉴赏描写手法色彩的运用诗词中常见的写景手法①正侧结合;②动静结合;③声色结合;④虚实结合;⑤点面结合:⑥远近结合;⑦俯仰结合;⑧白描。⑨视听结合面对绚丽多彩的湘江秋景图，诗人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，最后的发问有什么深刻的含义？触景生情，一个“怅”字引出感叹,词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒情。含义：】[词眼]“主沉浮”的深层含义是主宰国家的命运,掌握民族的前途。“问苍茫大地,谁主沉浮”是这首词的词眼,表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。赏析（三）赏析下片：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。问：这两句在全诗中有什么作用？如何理解？承上启下：“携来百侣曾游”,点明长沙乃旧游之地;“忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。“峥嵘岁月”是对往昔不寻常生活的概括“稠”字说明了世界变化的风起云涌。赏析（六）“峥嵘岁月”补充资料：1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913—1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；1918年4月，与何叔衡创立以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。赏析（八）

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”

这一层塑造了怎样的人物群像？人物群象：“恰同学少年,风华正茂”,表明“同学少年”这一群体形象青春年少、才华横溢;“书生意气,挥斥方道”,表明他们有火一样的革命热情,以天下为已任、敢想敢做;“指点江山,激扬文字”,表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践;“粪土当年万户侯”,表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年峥嵘岁月图赏析（九）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”

结合整首词，谈谈这几句的深刻含义。象征意义：含蓄回答了上阕结尾“谁主沉浮”的问题:同学们正像当年中流击水那样,勇敢地投身到革命浪潮中去，激流勇进,迎难而上,担负起主宰国家前途和运的大任。中流击水图

这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。

独立寒秋图小结湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺近观仰视俯瞰万山红遍

层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底静动书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字中流击水浪遏飞舟问:谁主沉浮答:同学少年借景抒情微专题1对比阅读毛泽东《沁园春·雪》中的“风流人物”是指什么人?《沁园春·长沙》中的“同学少年”正是“风流人物”吗?为什么?两首词在意境上有何不同?请加以分析。《沁园春·雪》中的“风流人物”是指才华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响力的杰出人物和英雄豪杰。《沁园春·长沙》中包括词人在内的“:同学少年”意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神,正是中国革命队伍的“中流砥柱”。如此能主宰国家命运的“同学少年”正是《沁园春·雪》中所说的“风流人物”。《沁园春·长沙》写南方秋景,《沁园春·雪》描绘北国冰雪风光,后者境界更开阔。《沁园春·长沙》抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。《沁园春·雪》抒发了作者对祖国山河的热爱和革命乐观主义情怀，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信念,气势更宏大。古人多悲秋之作，毛泽东笔下的秋景，又有何特点呢？想一想：同是以秋为题材，为什么会有不同的感受呢？（学生思考、交流）(1)悲秋的诗(词)句:悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。寂寞梧桐深院锁清秋。前不断,理还乱,是离愁枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马赏析（五）