Unit 2 Good morning （教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册

Unit2Goodmorning（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自北京版英语一年级上册Unit2"Goodmorning"，主要内容包括：

1.学习问候语和日常用语，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening","Howareyou?"等。

2.学习介绍自己和他人，如"Mynameis...","Iamfrom..."等。

3.学习简单的提问和回答，如"What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"等。

4.通过对课文对话的学习，培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语交际能力。

5.通过对课文内容的学习，使学生能够理解和运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习问候语和日常用语，培养学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高学生的听、说、读、写能力。

2.文化意识：通过学习介绍自己和他人，使学生了解和尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对课文内容的学习和实践活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生的问题解决能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生自主获取和处理信息的能力，提高学生的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子，如颜色、数字、动物等。他们对英语学习有一定的基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们能够快速掌握基本的词汇和句型，但需要不断的重复和实践活动来巩固。学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新的词汇和句型的理解和记忆。

-正确的发音和语调的掌握。

-在对话中正确运用所学知识进行交流。

-对不同文化背景的理解和尊重。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，通过多种教学活动和教学手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授问候语和日常用语的知识。

-任务型教学法：通过设计各种任务活动，让学生在实际语境中运用所学知识，如角色扮演、小组讨论等。

-情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中感知和运用英语，如模拟日常对话、情境表演等。

2.设计具体的教学活动：

-热身活动：通过播放英语歌曲或视频，引导学生跟着唱或模仿，激发学生的学习兴趣和热情。

-小组活动：将学生分成小组，让他们相互介绍自己和询问对方的基本信息，培养学生的交际能力和合作精神。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如在餐厅点餐、在医院看病等，让学生在实际语境中运用所学知识。

-游戏活动：设计一些英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中轻松学习和巩固知识。

-总结环节：通过小组讨论或全班交流，让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示教材中的重点词汇、句型和对话，清晰地展示教学内容，方便学生学习和复习。

-视频：播放英语歌曲、动画片或教学视频，提供真实语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-在线工具：使用在线翻译工具或英语学习平台，让学生能够实时查看单词和句型的翻译，方便学生自主学习和查询信息。

-实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。

-作业与评价：通过在线作业提交和评价系统，让学生能够及时得到教师的反馈，提高作业质量和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布Unit2"Goodmorning"的预习资料，要求学生提前熟悉基本的问候语和日常用语。

-设计预习问题：教师围绕Unit2"Goodmorning"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如"Whatis'Goodmorning'?Whendoweuseit?"，"CanyouintroduceyourselfinEnglish?"等。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生提交的预习成果，或者在微信群中询问学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2"Goodmorning"知识点。例如，学生可以阅读PPT上的问候语和日常用语，理解其含义和使用场景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考问题如"Whatis'Goodmorning'?Whendoweuseit?"，"CanyouintroduceyourselfinEnglish?"等，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将自己对Unit2"Goodmorning"知识点的理解和解题思路整理成笔记或思维导图，并提交至在线平台或微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，引导学生独立思考和探索知识。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和问题，让学生在网络上进行学习和交流。

-作用与目的：教师通过课前自主探索环节，帮助学生提前了解Unit2"Goodmorning"课题，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2"Goodmorning"课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于早晨的故事，引出问候语的重要性。

-讲解知识点：教师详细讲解Unit2"Goodmorning"知识点，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以解释"Goodmorning"的含义和使用场景，并通过实际例子展示如何用英语进行自我介绍。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握"Goodmorning"等问候语的使用。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，让学生实际运用所学知识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生对"Goodmorning"的使用场景有疑问时，教师可以给予解答，并举例说明。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以听讲并思考"Goodmorning"的含义和使用场景。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验"Goodmorning"等问候语的实际运用。例如，学生可以参与角色扮演，模拟日常生活中的场景，实际运用所学知识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以向老师提问关于"Goodmorning"的使用疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解Unit2"Goodmorning"知识点。例如，通过解释和举例，让学生掌握"Goodmorning"的正确使用方法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握"Goodmorning"等问候语的使用。例如，通过角色扮演和实验等活动，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，让学生相互交流和学习，提高团队合作能力。

作用与目的：教师通过课中强化技能环节，帮助学生深入理解Unit2"Goodmorning"知识点，掌握"Goodmorning"等问候语的使用。同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据Unit2"Goodmorning"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置练习题或写作任务，让学生进一步巩固问候语的使用。

-提供拓展资源：教师提供与Unit2"Goodmorning"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，提供有关日常用语的拓展阅读材料或视频教程。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以批改学生的练习题，并提供正确的答案和解题思路。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以完成练习题，进一步巩固对问候语的掌握。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读拓展阅读材料或观看视频教程，拓宽自己的知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习中的优点和不足，并提出相应的改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，通过布置作业和提供拓展资源，让学生自主地进行学习和探索。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：教师通过课后拓展应用环节，巩固学生在课堂上学到的Unit2"Goodmorning"知识点和问候语的使用。同时，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.英语歌曲：推荐学生学习一些简单的英语歌曲，如"Hello,howareyou?"，"Goodmorning,goodafternoon,goodevening"等，通过歌曲的学习，让学生在愉快的氛围中掌握问候语和日常用语。

2.动画视频：推荐学生观看一些英语动画视频，如"PeppaPig"，"DoratheExplorer"等，通过观看动画，让学生在真实的语境中学习英语。

3.英语绘本：推荐学生阅读一些英语绘本，如"Goodmorning,goodafternoon,goodevening"等，通过阅读绘本，让学生在故事中学习英语。

4.英语学习网站：推荐学生访问一些英语学习网站，如"EnglishCentral"，"BBCLearningEnglish"等，通过网站的学习，让学生在不同的平台上学习英语。

拓展建议：

1.利用英语歌曲学习：让学生每天学习一首简单的英语歌曲，通过歌曲的学习，让学生掌握问候语和日常用语。

2.观看英语动画视频：让学生每周观看一集英语动画视频，通过观看动画，让学生在真实的语境中学习英语。

3.阅读英语绘本：让学生每天阅读一篇英语绘本，通过阅读绘本，让学生在故事中学习英语。

4.访问英语学习网站：让学生每天访问一个英语学习网站，通过网站的学习，让学生在不同的平台上学习英语。教学反思与改进在本节课的教学中，我采用了讲授法、任务型教学法、情境教学法和自主学习法等多种教学方法，设计了一系列有趣的教学活动，如角色扮演、游戏、小组讨论等。通过这些活动，学生能够积极参与课堂，提高了他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的核心素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解问候语和日常用语时，我发现部分学生对一些新的词汇和句型的理解和记忆存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的重复和实践活动，帮助学生巩固记忆。

其次，在组织课堂活动时，我发现一些学生对角色扮演和小组讨论的参与度不高，这可能是因为他们对这些活动感到害羞或缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更加注重鼓励和激励学生，让他们感受到学习英语的乐趣和成就感。

此外，在课后拓展应用方面，我发现一些学生对完成作业和拓展学习缺乏动力。为了提高学生的学习动力，我计划在未来的教学中设计更具挑战性和有趣味的课后作业，同时提供更多的拓展资源，激发学生的学习兴趣。

在未来的教学中，我将根据学生的反馈和表现，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。我将继续关注学生的学习需求，设计符合他们特点的教学活动，培养他们的核心素养。同时，我也会加强课堂管理和指导，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit2"Goodmorning"的主要内容，包括问候语和日常用语，如"Goodmorning"，"Goodafternoon"，"Goodevening"，"Howareyou?"等。我们还学习了介绍自己和他人，如"Mynameis..."，"Iamfrom..."等。通过学习简单的提问和回答，如"What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"等，我们能够理解和运用所学知识进行简单的日常交流。

1.能够熟练使用问候语和日常用语，如"Goodmorning"，"Goodafternoon"，"Goodevening"，"Howareyou?"等。

2.能够用英语进行简单的自我介绍，如"Mynameis..."，"Iamfrom..."等。

3.能够用英语进行简单的提问和回答，如"What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"等。

4.能够理解和运用所学知识进行简单的日常交流。

当堂检测：

为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行当堂检测。请学生按照以下要求完成检测：

1.请用英语写出以下问候语：早晨、下午、晚上。

2.请用英语进行自我介绍，包括你的名字和来自的地方。

3.请用英语进行简单的提问和回