经典重现苏教版水调歌头解析与欣赏

经典重现苏教版水调歌头解析与欣赏教学内容：本节课我们将解析苏教版高中语文第五册第二单元的课文《水调歌头》。该课文是北宋著名词人苏轼的代表作之一，以豪放的词风和水乳交融的艺术形象，展现了作者对生活的热爱和对理想的追求。我们将通过对课文内容逐句解析，深入领会作者的思想感情。教学目标：1.学生能够熟练地背诵并理解《水调歌头》的词句，掌握其基本含义。2.学生能够分析苏轼的词风，领会其豪放、奔放的创作特点。3.学生通过对课文的欣赏，提高自己的审美情趣，激发对古典文学的热爱。教学难点与重点：重点：学生能够背诵并理解《水调歌头》的词句，掌握其基本含义。难点：学生能够深入分析苏轼的词风，领会其豪放、奔放的创作特点。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）以中秋佳节为背景，引入词的起源和发展，引导学生对《水调歌头》产生兴趣。二、作者简介（5分钟）介绍苏轼的生平事迹，突出其在词坛上的地位和影响，为学生理解课文做好铺垫。三、课文朗读（5分钟）全班同学一起朗读《水调歌头》，要求字正腔圆，节奏准确，感受苏轼的词风。四、逐句解析（10分钟）教师带领学生逐句解析《水调歌头》，分析词中的意象、情感和哲理，引导学生深入领会作者的思想感情。五、课堂练习（5分钟）学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。六、欣赏与讨论（5分钟）学生分组讨论，分享对《水调歌头》的欣赏心得，教师巡回指导，解答学生疑问。板书设计：板书《水调歌头》板书内容：豪放词风奔放思想意象丰富情感真挚作业设计：1.请学生结合课文内容，写一篇关于《水调歌头》的赏析文章。答案：《水调歌头》赏析《水调歌头》是苏轼的代表作之一，以豪放的词风和水乳交融的艺术形象，展现了作者对生活的热爱和对理想的追求。词的开头“明月几时有？把酒问青天”以壮丽的景象为背景，表现了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。接着，词人以“不知天上宫阙，今夕是何年”表达了自己对时光流转的感慨。下片则以“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”展现了作者对理想的追求和对现实生活的无奈。词人以“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对美好生活的祝愿。整首词语言豪放，意象丰富，情感真挚，展现了苏轼的词风特点。通过对课文的欣赏，我们可以感受到作者的奔放思想和热爱生活的态度。2.请学生运用所学知识，分析其他豪放派词人的作品，并与苏轼的《水调歌头》进行比较。答案：示例：辛弃疾《青玉案·元夕》“绿肥红瘦斗，灯火万户动。”以生动的景象描绘了元夕佳节的繁华景象。与苏轼的《水调歌头》相比，辛弃疾的词风同样豪放，善于运用生动的景象和丰富的意象来表达情感。不同的是，辛弃疾的词更加注重对具体场景的描绘，而苏轼的词则更注重对生活哲理的思考和表达。课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对苏轼的《水调歌头》有了更深入的理解和欣赏，掌握了豪放词风的特点。在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读、讨论等方式积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣和审美情趣。拓展延伸：邀请专家或学者进行专题讲座，介绍苏轼的其他词作及其在词坛上的地位和影响。组织学生进行诗词创作比赛，鼓励学生运用所学知识进行创作，提高学生的文学素养。重点和难点解析：在上述教学内容中，逐句解析《水调歌头》的词句、分析苏轼的词风、领会其豪放、奔放的创作特点是本节课的重点和难点。一、逐句解析《水调歌头》的词句1.词句的含义：逐句解释词句的基本含义，帮助学生理解词句的字面意思。2.意象的把握：分析词句中的意象，如“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”和“青天”，引导学生感受作者通过意象表达的思想感情。3.词语的运用：关注词句中词语的运用，如“豪放词风奔放思想”中的“豪放”和“奔放”，引导学生分析苏轼的词风特点。二、分析苏轼的词风1.词风的定义：解释豪放词风的含义，引导学生理解苏轼词风的独特之处。2.苏轼词风的特点：分析苏轼词风的特点，如豪放、奔放、意象丰富、情感真挚等，引导学生领会苏轼的词风。3.与其他词人的比较：引导学生运用所学知识，分析其他豪放派词人的作品，并与苏轼的《水调歌头》进行比较，帮助学生更好地理解苏轼的词风。三、领会苏轼的豪放、奔放的创作特点1.创作背景的了解：引导学生了解苏轼的创作背景，如生活年代、社会环境等，帮助学生理解苏轼的创作动机和创作风格。2.创作手法的分析：分析苏轼在《水调歌头》中的创作手法，如运用意象、情感真挚等，引导学生领会苏轼的创作特点。3.创作情感的体验：引导学生通过朗读、讨论等方式，体验苏轼在《水调歌头》中的创作情感，帮助学生更好地理解苏轼的豪放、奔放的创作特点。通过对上述重点和难点的解析，学生可以更深入地理解《水调歌头》的词句、分析苏轼的词风、领会其豪放、奔放的创作特点。同时，教师在教学过程中要注重引导学生积极参与课堂，提供适当的实践情景引入、例题讲解和随堂练习，帮助学生更好地掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《水调歌头》的词句时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以增强词句的表现力和感染力。同时，语调要与词句的情感相匹配，引导学生更好地感受苏轼的豪放词风。2.时间分配：合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在逐句解析环节，可以适当延长时间，让学生充分理解和品味词句的含义。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。可以设置开放性问题，如“你认为苏轼的豪放词风体现在哪些方面？”鼓励学生发表自己的见解。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了苏轼的《水调歌头》作为教学内容，这是一首具有代表性的豪放词作，能够很好地展示苏轼的词风特点。2.教学目标的设定：教学目标明确了学生需要掌握的知识和技能，如背诵、理解和分析词句、领会词风等，有助于指导学生的学习。3.教学过程的设计：教学过程包括了逐句解析、作者简介、课堂练习等环节，注重了学生的参与和实践，有助于学生对知识的理解和掌握。4.教学难点的处理：在解析词句和分析词风时，通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和领会苏轼的豪放、奔放的