11 空气占据空间吗 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

11空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于人教鄂教版科学三年级下册，第11课“空气占据空间吗”。本节课主要通过实验和观察，让学生了解和掌握空气的基本特性，以及空气是否占据空间。具体内容包括：

1.空气的基本特性：无色、无味、无形状。

2.空气的存在和作用：空气包围着地球，为生物提供呼吸所需的氧气，同时也会产生风、雨、雷等自然现象。

3.空气是否占据空间：通过实验观察，学生可以发现空气确实占据空间，且具有一定的体积。

4.空气的压缩和膨胀：介绍空气在受到压力时可以被压缩，释放压力时可以膨胀的特性。

本节课通过引导学生进行观察、实验和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使学生初步了解空气的基本特性和存在意义，为进一步学习空气的其它性质和应用打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究素养，主要包括以下方面：

1.观察能力：通过观察实验现象，培养学生仔细观察、积极思考的良好习惯。

2.动手能力：学生亲自动手进行实验操作，提高动手实践能力。

3.分析能力：引导学生分析实验结果，探讨空气是否占据空间，培养学生的分析思考能力。

4.创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新观点，培养学生的创新思维。

5.团队协作：学生在小组内共同完成实验，培养合作交流能力，增强团队意识。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，熟悉了一些基本的科学概念和实验方法。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识方面：三年级的学生已经学习了简单的科学实验方法和观察技巧，对日常生活中的科学现象有一定的认识。他们了解到空气的存在，但对空气的基本特性和是否占据空间的了解还不够深入。

2.能力方面：学生在动手实践方面有一定的基础，能够进行简单的实验操作。然而，他们的观察能力和分析能力仍有待提高，对于复杂的实验现象和结果，可能难以进行深入的分析思考。

3.素质方面：三年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新奇的科学实验和现象充满兴趣。他们具备一定的创新思维和探索精神，喜欢尝试新事物。同时，他们也具备一定的团队合作意识，愿意与同伴共同完成任务。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心，需要教师的引导和关注。在实验过程中，学生可能存在操作不规范、不仔细观察实验现象等问题，需要教师的指导和纠正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点和需求，采取有效的教学策略和方法，激发学生的兴趣，引导他们进行观察、实验和思考，提高他们的观察能力、动手能力和分析能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，培养他们认真观察、细致操作的良好习惯。通过合理的教学设计和组织，确保学生在课堂上学有所获，提高科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，人教鄂教版科学三年级下册。教材中包含了本节课的学习内容，学生可以通过教材了解空气的基本特性和是否存在空间。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解空气的特性和存在形式。例如，可以通过图片展示空气的无色无味特性，通过图表展示空气的压缩和膨胀现象，通过视频介绍空气在自然界中的作用。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材，包括气球、塑料瓶、吸管等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤和注意事项，确保他们能够正确、安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组设立一个实验操作台，配备所需的实验器材。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和观点。

5.教学工具：准备黑板、投影仪等教学工具，用于展示教材内容、实验步骤和结果。通过投影仪将图片、图表、视频等多媒体资源展示给学生，增强课堂教学的互动性和生动性。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，其中包括本节课的学习目标、实验步骤、问题思考等。学生可以根据学习任务单的引导，进行自主学习和合作交流。

7.教学评价表：准备教学评价表，用于评价学生在课堂上的表现和成果。评价表应包括对学生观察能力、动手能力、分析能力等方面的评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“空气占据空间吗”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“空气占据空间吗”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“空气占据空间吗”教学目标和“空气占据空间吗”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“空气占据空间吗”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“空气占据空间吗”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“空气占据空间吗”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“空气的基本特性”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“空气占据空间吗”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“空气占据空间吗”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“空气占据空间吗”重点，强调“空气占据空间吗”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“空气是否占据空间”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“空气占据空间吗”知识的应用，提高实践能力。

在“空气占据空间吗”新课呈现结束后，对“空气占据空间吗”知识点进行梳理和总结。

强调“空气占据空间吗”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“空气占据空间吗”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“空气占据空间吗”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“空气占据空间吗”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“空气占据空间吗”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“空气占据空间吗”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“空气占据空间吗”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“空气占据空间吗”内容，强调“空气占据空间吗”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“空气占据空间吗”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.空气的基本特性：空气是一种无色、无味、无形状的气体。它是地球大气层的一部分，包围着地球，为生物提供呼吸所需的氧气，同时也会产生风、雨、雷等自然现象。

2.空气的存在和作用：空气存在于地球的周围，构成了大气层。大气层对地球上的生物起着保护作用，例如，臭氧层可以吸收紫外线，保护生物免受其伤害。同时，空气中的氧气对于生物的呼吸至关重要，是生物生存的基本条件之一。

3.空气是否占据空间：通过实验观察，我们可以发现空气确实占据空间。实验中，我们可以将气球吹起来，观察到气球体积的增大，这就说明了空气占据了空间的体积。同时，我们还可以通过塑料瓶实验，观察到空气可以被压缩，这也证明了空气占据空间的事实。

4.空气的压缩和膨胀：空气在受到压力时可以被压缩，释放压力时可以膨胀。这一特性使得空气在许多应用中具有重要的意义，例如，汽车轮胎内的空气可以被压缩，以便在行驶过程中提供足够的动力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了关于空气的基本特性和存在意义，以及空气是否占据空间的问题。通过实验和观察，我们发现空气确实占据空间，并且具有一定的体积。同时，我们还了解到空气在受到压力时可以被压缩，释放压力时可以膨胀。这些知识对于我们理解空气的特性和应用具有重要意义。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）空气是一种什么类型的物质？（A）

A.固体B.液体C.气体D.液体

（2）空气的主要成分是什么？（B）

A.水蒸气B.氧气C.二氧化碳D.氢气

（3）以下哪个实验可以证明空气占据空间？（A）

A.气球实验B.塑料瓶实验C.火焰实验D.水的沸腾实验

2.简答题：

（1）请简要描述空气的基本特性。

（2）请解释为什么说空气占据空间。

（3）请举例说明空气的压缩和膨胀在实际生活中的应用。

3.实验报告：

请根据课堂上的实验，完成以下实验报告：

实验名称：空气占据空间实验

实验目的：通过实验观察，证明空气占据空间的事实。

实验材料：气球、塑料瓶、吸管等。

实验步骤：

（1）将塑料瓶装满水，记录水的体积。

（2）将气球吹起来，记录气球的体积。

（3）用吸管将气球内的空气吹入塑料瓶中，直到气球完全扁平。

（4）再次记录塑料瓶中空气的体积。

实验结果：通过实验观察，我们发现气球内的空气吹入塑料瓶后，塑料瓶的体积增大，证明了空气占据空间的事实。

实验结论：空气是一种无色、无味、无形状的气体，但它确实占据空间，并且具有一定的体积。

4.讨论题：

（1）你认为空气对我们的生活有哪些重要性？

（2）空气的压缩和膨胀在科学技术领域有哪些应用？重点题型整理1.实验题：请设计一个实验，证明空气占据空间。

答案：实验名称：气球实验

实验目的：通过实验观察，证明空气占据空间的事实。

实验材料：气球、剪刀、水等。

实验步骤：

（1）将气球吹起来，记录气球的体积。

（2）用剪刀将气球刺破，释放空气。

（3）观察气球体积的变化。

实验结果：气球被刺破后，体积减小，说明气球内的空气占据了一定的空间。

实验结论：空气占据空间。

2.推理题：请根据空气的基本特性，推断空气的用途。

答案：空气的无色、无味、无形状特性，使得它适合用于填充汽车轮胎、自行车轮胎等需要充气的地方。同时，空气的压缩和膨胀特性，使得它在液压系统中有着广泛的应用。

3.分析题：请分析空气的压缩和膨胀特性在实际生活中的应用。

答案：空气的压缩和膨胀特性在实际生活中的应用非常广泛。例如，在汽车轮胎中，空气被压缩，以提供足够的动力支持汽车行驶。在液压系统中，空气被压缩，以传递力量和运动。在充气床垫、沙发等家具中，空气被压缩，以提供舒适的使用体验。

4.应用题：请举例说明空气的压缩和膨胀特性在科学技术领域的应用。

答案：空气的压缩和膨胀特性在科学技术领域有着广泛的应用。例如，在火箭发射中，空气被压缩，以产生足够的推力，将火箭送入太空。在