2024-2025学年高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第4课 两极格局的结束（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束（教师用书）教案新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《两极格局的结束》。该内容属于2024-2025学年高中历史第4单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”的第4课。本节课主要讲述了冷战时期两极格局的结束以及其对世界历史的影响。具体内容包括：

1.冷战时期的两极格局：美苏两大阵营的形成、冷战政策的出台以及两大阵营之间的冲突和斗争。

2.两极格局的结束：苏联解体、东欧剧变以及冷战的结束。

3.两极格局结束的影响：世界政治格局的多极化、经济全球化的加速以及国际关系的缓和。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了冷战时期的背景和两极格局的形成，本节课将在此基础上进一步引导学生了解两极格局的结束以及其对世界历史的影响，帮助学生构建完整的历史知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习两极格局的结束，培养学生的历史思维能力，使其能够运用历史观点分析问题，形成对历史事件、历史现象的深入理解和评价。

2.信息素养：培养学生收集、整理、分析历史信息的能力，使其能够独立思考，从多个角度审视问题，形成自己的见解。

3.创新与实践能力：通过探讨两极格局结束的影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和实践能力。

4.人文素养：通过学习冷战的结束及其对世界的影响，培养学生的人文素养，使其能够理解和尊重不同国家和文化的差异，增强国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.冷战时期的两极格局的形成、发展和结束过程。

2.两极格局结束对世界政治、经济、国际关系的影响。

难点：

1.理解冷战时期两极格局的形成背景和原因。

2.分析两极格局结束的复杂性和多样性。

解决办法：

1.通过多媒体资料、历史图片、时间线等方式，生动展示冷战时期的两极格局的形成、发展和结束过程，帮助学生形成直观的认识。

2.组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析两极格局结束的原因和影响，激发学生的思考。

3.设计案例分析，让学生通过研究具体事件，深入理解两极格局结束的复杂性和多样性。

4.鼓励学生在课堂分享自己的观点，促进学生之间的交流和思考，培养学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的两极格局示意图、美苏冷战政策的相关资料、苏联解体和东欧剧变的新闻报道等，以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟两极格局的互动实验、冷战时期的历史角色扮演等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在课堂上进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求。此外，还需要准备白板、投影仪、音响等教学设备，确保教学过程的顺利进行。

5.网络资源：提前调查和整理与教学内容相关的网络资源，如历史学术文章、专家讲座视频、在线讨论平台等，以便在课堂上引导学生进行深入学习和交流。

6.教学工具：准备教学所需的笔记本、彩笔、标签纸等学习工具，以便学生在课堂上进行记录和表达。

7.反馈评估工具：准备课堂问答、小组讨论、小组报告等反馈评估工具，以便及时了解学生的学习情况和效果，并根据学生的反馈进行教学调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“两极格局的结束”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“两极格局的结束”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“两极格局的结束”教学目标和“两极格局的结束”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“两极格局的结束”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“两极格局的结束”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“两极格局的结束”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“冷战时期的两极格局”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“两极格局的结束”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“两极格局的结束”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“两极格局的结束”重点，强调“两极格局的结束”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“两极格局的结束”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“两极格局的结束”知识的应用，提高实践能力。

在“两极格局的结束”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“两极格局的结束”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“两极格局的结束”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“两极格局的结束”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“两极格局的结束”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“两极格局的结束”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“两极格局的结束”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“两极格局的结束”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“两极格局的结束”内容，强调“两极格局的结束”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“两极格局的结束”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.冷战时期的两极格局：

-雅尔塔体系的建立和影响

-美苏两大阵营的形成和冲突

-冷战政策的出台和实施

-两大阵营之间的斗争和紧张局势

2.两极格局的结束：

-苏联解体的过程和影响

-东欧剧变的背景和原因

-冷战的结束和意义

-世界政治格局的多极化趋势

3.两极格局结束的影响：

-国际关系的变化和调整

-经济全球化的加速和影响

-战争与和平问题的演变

-发展中国家的发展和崛起

4.两极格局结束的启示：

-国际关系中的合作与竞争

-大国之间的关系和互动

-国际组织和机构的作用

-和平与发展的重要性

5.两极格局结束的案例分析：

-苏联解体的具体过程和原因

-东欧剧变的典型案例和影响

-冷战结束后的国际重大事件

-两极格局结束对特定国家的意义作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

-复习教材中关于冷战时期的两极格局的形成、发展和结束的内容，总结关键知识点。

-分析教材中的案例，如苏联解体和东欧剧变，探讨其对世界历史的影响。

-研究两极格局结束后的国际关系变化，如世界政治格局的多极化、经济全球化等。

-结合个人兴趣，选择一个与两极格局结束相关的话题，进行深入研究和论文撰写。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈是提高学生学习效果的重要环节。在批改作业时，注意以下几点：

-检查学生对冷战时期两极格局的形成、发展和结束的理解程度，是否能够准确表述关键知识点。

-评估学生对苏联解体和东欧剧变的分析能力，是否能够合理阐述其对世界历史的影响。

-考察学生对两极格局结束后的国际关系变化的了解，是否能够分析世界政治格局的多极化、经济全球化等现象。

-评价学生的论文撰写能力，是否能够结合个人兴趣深入研究话题，并撰写出有深度、有条理的论文。

在作业反馈时，针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于知识点掌握不牢固的学生，建议他们多复习教材，加强了对冷战时期两极格局的理解。

-对于分析能力较弱的学生，建议他们通过阅读相关资料、参与讨论等方式，提高对历史事件的分析能力。

-对于论文撰写能力较差的学生，建议他们多参考文献、学习论文写作技巧，提高论文的质量。板书设计1.冷战时期的两极格局：

-雅尔塔体系的建立和影响

-美苏两大阵营的形成和冲突

-冷战政策的出台和实施

-两大阵营之间的斗争和紧张局势

2.两极格局的结束：

-苏联解体的过程和影响

-东欧剧变的背景和原因

-冷战的结束和意义

-世界政治格局的多极化趋势

3.两极格局结束的影响：

-国际关系的变化和调整

-经济全球化的加速和影响

-战争与和平问题的演变

-发展中国家的发展和崛起

4.两极格局结束的启示：

-国际关系中的合作与竞争

-大国之间的关系