初中生应背诵的古诗词汇编

初中生应背诵的古诗词汇编一、教学内容本次教学内容选自人教版初中语文教材，涵盖七至九年级的古诗词篇目。具体章节及内容如下：七年级上册：1.《春晓》——孟浩然2.《宿建德江》——孟浩然3.《登鹳雀楼》——王之涣4.《凉州词》——王之涣七年级下册：1.《望庐山瀑布》——李白2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白3.《早发白帝城》——李白4.《次北固山下》——王湾八年级上册：1.《回乡偶书》——贺知章2.《春夜喜雨》——杜甫3.《登高》——杜甫4.《钱塘湖春行》——白居易八年级下册：1.《江南逢李龟年》——杜甫2.《逢入京使》——岑参3.《Module5Test》——人教版英语八年级下册九年级上册：1.《望岳》——杜甫2.《赋得古原草送别》——白居易3.《Module8Test》——人教版英语九年级上册二、教学目标1.让学生掌握所选古诗词的基本内容，理解其意境和作者情感。2.培养学生的古诗词鉴赏能力，提高他们的文学素养。3.通过对古诗词的学习，引导学生体会传统文化之美，激发他们对祖国文化的热爱。三、教学难点与重点重点：古诗词的记忆、理解和鉴赏。难点：古诗词中生僻字词的认读和理解，以及作者情感的把握。四、教具与学具准备1.PPT课件2.古诗词朗诵音频3.古诗词解析资料4.学生笔记本五、教学过程1.导入：利用PPT展示古诗词的背景图片，引导学生进入学习情境。2.讲解：逐句解析古诗词，解释生僻字词，分析作者情感。3.示例：挑选几首古诗词进行示范性朗诵和解析。4.练习：学生自主学习，对所学古诗词进行朗诵和解析。5.讨论：分组讨论，交流学习心得，分享对古诗词的理解和感悟。7.作业布置：让学生选取一首古诗词进行深入学习和解析，准备课堂展示。六、板书设计板书内容主要包括每首古诗词的、作者、关键句子和意境分析。七、作业设计1.选取一首古诗词进行学习和解析，了解其背景、意境和作者情感。2.准备课堂展示，分享自己的学习心得和感悟。八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对古诗词的理解和鉴赏能力是否有所提高？2.教学过程中是否存在不足，如何改进？拓展延伸：1.引导学生阅读更多经典古诗词，提高他们的文学素养。2.组织诗词比赛、朗诵会等活动，激发学生对古诗词的兴趣。3.结合语文课堂教学，让学生尝试创作古诗词，培养他们的创作能力。重点和难点解析在本次教学过程中，有多个细节是需要重点关注的。其中，古诗词的记忆、理解和鉴赏是本次教学的重点，而古诗词中生僻字词的认读和理解，以及作者情感的把握是本次教学的难点。一、古诗词的记忆、理解和鉴赏古诗词的记忆是学生学习古诗词的基础。在教学过程中，教师可以采用多种方法帮助学生记忆古诗词。例如，教师可以挑选出每首古诗词的关键字词，通过重复朗读、默写等方式，让学生牢记这些关键字词。教师还可以利用PPT课件，将每首古诗词的句子以图片的形式展示出来，让学生通过观察图片，回忆起对应的句子。古诗词的理解是学生学习古诗词的重要环节。在教学过程中，教师需要逐句解析古诗词，解释生僻字词，分析作者情感。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，教师可以先解释“庐山”和“瀑布”这两个生僻字词，然后分析诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意境和作者情感。通过这种方式，学生可以更好地理解古诗词的内容。古诗词的鉴赏是学生学习古诗词的高阶环节。在教学过程中，教师可以挑选几首具有代表性的古诗词进行示范性朗诵和解析，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。教师还可以引导学生对所学古诗词进行朗诵和解析，让学生在自主学习的过程中，培养自己的古诗词鉴赏能力。二、古诗词中生僻字词的认读和理解，以及作者情感的把握古诗词中生僻字词的认读和理解是本次教学的难点之一。在教学过程中，教师需要重点关注学生的字词认读情况，及时纠正发音错误，讲解生僻字词的含义。例如，在讲解杜甫的《春夜喜雨》时，教师可以重点讲解“潜”“润”“知”等生僻字词的认读和含义。作者情感的把握是古诗词教学的难点之一。在教学过程中，教师需要通过讲解和分析，帮助学生理解和把握作者的情感。例如，在讲解王之涣的《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生从诗句“白日依山尽，黄河入海流”中感受到作者对大自然的敬畏之情。通过这种方式，学生可以更好地把握作者的情感。在本次教学过程中，通过对古诗词的记忆、理解和鉴赏的讲解，以及对生僻字词的认读和理解，以及作者情感的把握的解析，希望能够帮助学生更好地学习古诗词，提高他们的文学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗词时，教师应注重语言的韵律感和节奏感，模仿古人的语气和语调，让学生更好地感受到古诗词的美。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和回答问题，提高他们的参与度和积极性。可以设置一些开放性问题，激发学生的创造性思维。4.情景导入：利用多媒体课件、图片等教具，创造一个与古诗词相符的情景，让学生身临其境，引发他们的学习兴趣。教案反思：1.课堂讲解是否清晰易懂，是否能够引导学生理解和把握古诗词的意境和作者情感？2.课堂提问是否具有启发性，是否能够激发学生的思考和讨论？3.教学时间分配是否合理，是否能够保证每个环节的顺利进行？4.是否能够充分利用多媒体教具和情景导入，提高学生的学习兴趣和参与度？5.针对不同学生的学习情况和需求，是否能够进行因材施教，给予他们个性化的指导和