Unit 4 Is this your pen （教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

Unit4Isthisyourpen（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Isthisyourpen（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册教学内容本节课的主题为“Unit4Isthisyourpen”，出自2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册。本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于询问物品所属的句子“Isthisyourpen?”、“Isthisyourruler?”等，并能够用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”来回答。同时，学生还需要能够根据物品的归属用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”来回答。通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握询问和描述物品的方法，提高他们的英语听说读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读关于询问物品所属的句子，并能够用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”来回答。这将有助于提升学生的语言能力，使他们能够更加熟练地运用英语进行交流。

同时，通过学习本节课的内容，学生能够进一步了解西方文化中关于物品归属的表达方式，提高他们的文化意识。学生能够通过观察、思考和交流，培养他们的思维品质，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构，以及一些基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写的能力，能够基本的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习仍保持较高的兴趣。在学习能力方面，他们已经能够适应课堂上的小组合作和互动交流，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习，对生动有趣的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对新的词汇和句型感到困难，特别是如何正确运用“Isthisyourpen?”等句型进行提问和回答。此外，学生可能在听力理解方面遇到困难，尤其是在理解快速口语和不同口音的英语时。另外，学生可能对如何正确使用代词“your”和“my”等表示所属关系词汇感到困惑。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统，以便播放音频和视频材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：英语教学软件和应用程序，如互动电子白板和英语学习APP，用于提高学生的听说读能力。

4.教学手段：实物物品，如各种笔、尺子等，用于展示和练习物品归属的表达方式。

5.教具：图片卡片，用于展示不同的物品和场景，帮助学生理解和记忆。

6.教材：2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册课本和练习册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Unit4Isthisyourpen”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何询问物品的归属吗？它在我们日常生活中的应用有哪些？”

展示一些关于日常用品的图片或视频片段，让学生初步感受物品归属的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解询问物品归属的基本句型，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍本节课中将要学习的句子和回答方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问物品归属的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如询问笔、尺子等物品的归属。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问物品归属的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问物品归属的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问物品归属的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问物品归属的基本句型、案例分析等。

强调询问物品归属在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问物品归属的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语绘本：《WhoseShoes?》和《IsThisYourHat?》，让学生通过故事的形式进一步理解物品归属的概念。

-英语文章：“TheImportanceofSharingandTakingturns”，让学生了解分享和轮流使用物品的重要性。

-英语游戏：通过在线英语游戏“FindtheOwner”，让学生在游戏中练习询问和描述物品所属的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察身边的物品，尝试用英语描述它们的归属，并记录下来。

-邀请学生和家长一起参与制作一个关于物品归属的英语手抄报，展示在班级中分享。

-鼓励学生在家中尝试用英语进行物品归属的练习，如询问家人物品的归属等。

-让学生思考并讨论在现实生活中如何处理不属于自己的物品，以及如何表达和沟通。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆询问物品归属的句型和回答方式。板书设计包括以下几个部分：

1.句型结构：在黑板上用大写字母写出句型"Isthisyourpen?"，并在旁边用小写字母写出回答"Yes,itis."和"No,itisn't."，以突出句型的结构和用法。

2.图片和实物：在句型旁边贴上不同物品的图片，如笔、尺子等，并在图片下方写上对应的句型，以帮助学生将句型和物品关联起来。

3.互动环节：在课堂上，教师可以邀请学生上台演示如何使用这些句型来询问和描述物品的归属，让学生在实际操作中加深对板书内容的理解和记忆。

4.案例分析：在黑板上展示一些典型的案例，让学生通过分析案例来运用所学句型，如"Isthisyourruler?"等，并在旁边标注对应的回答。

5.课堂小结：在课堂结束时，教师可以在黑板上简洁地回顾本节课的主要内容，包括句型结构和回答方式，以加深学生的记忆。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《Charlie'sNewPen》：一个关于查理和他的新钢笔的故事，让学生通过阅读了解物品归属的概念。

-《TheLostKey》：一个关于小明丢失钥匙的故事，引导学生思考如何描述丢失的物品以帮助找回。

视频资源：

-《IsThisYourShoe?》：一个关于孩子们在公园里寻找丢失鞋子的视频，让学生通过观看理解物品归属的重要性。

-《FindtheOwner》：一个互动视频游戏，让学生在游戏中练习询问和描述物品所属的能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

(1)阅读理解：学生阅读拓展材料，理解故事情节，并回答相关问题。例如，故事中的人物是如何描述丢失的物品的？他们是如何帮助找到失物的？

(2)观看视频：学生观看拓展视频，注意视频中的物品归属的描述和询问方式。例如，视频中的人物是如何询问物品的归属的？他们是怎样描述找到的物品的？

(3)创作与表达：学生根据拓展内容，创作一个关于物品归属的小故事或漫画，并尝试用英语进行描述。

(4)家庭互动：学生与家长一起进行物品归属的练习，如询问家人物品的归属，或一起解决物品归属的问题。

(5)思考与讨论：学生思考并在课堂上分享拓展内容对自己生活的启示，如如何处理不属于自己的物品，以及如何表达和沟通。教学反思今天的课堂氛围总体来说是非常好的，学生们对于“Unit4Isthisyourpen”这一单元的内容展现出了浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问和展示图片的方式，成功地吸引了学生的注意力，让他们迅速进入了学习状态。在基础知识讲解和案例分析环节，学生们都能够积极参与，小组讨论也开展得如火如荼。看到学生们能够主动思考并解决问题，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，在课堂展示环节，部分学生表现得较为紧张，表达不够流畅。这提醒我在