行道树张晓风的自然审美探索

行道树张晓风的自然审美探索一、教学内容本节课的教学内容选自张晓风的散文《行道树》。文章通过对行道树的描写，展现了作者对自然美的独特审美观照。教学时，我们将学习文章中运用的修辞手法，分析作者如何通过对行道树的描绘，表达自己对自然美的感悟。二、教学目标1.通过学习本文，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的表达能力。2.学生能够领悟作者对自然美的独特审美观照，培养自己的审美情趣。3.学生能够把握文章的结构和主旨，提高自己的阅读理解能力。三、教学难点与重点重点：分析文章中运用的修辞手法，理解作者对自然美的表达。难点：如何引导学生运用修辞手法，提升自己的表达能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备2.学具：笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：利用多媒体展示行道树的图片，引导学生观察并描述。2.自主学习：学生自读课文，理解文章大意，标记出自己认为优美的句子。3.合作交流：学生分组讨论，分享自己标记的优美句子，互相学习。4.课堂讲解：教师针对学生分享的内容，进行讲解和分析，引导学生理解作者的审美观照。5.例题讲解：教师运用比喻、拟人等修辞手法，为学生举例讲解如何表达自然美。6.随堂练习：学生现场运用所学修辞手法，以行道树为题材，进行短文创作。7.作品展示：学生互相展示自己的创作成果，进行评价和交流。8.作业布置：学生根据课堂学习和创作经验，完成一篇关于自然美的作文。六、板书设计板书设计将突出文章的主题“自然审美探索”，并在黑板上画出行道树的简图，旁边标注作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。七、作业设计作业题目：以“自然之美”为主题，写一篇作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对自然美的感悟。答案：（示例）自然之美大自然是一位伟大的艺术家，她的笔触遍布山川河流，创造出无尽的美丽。在她的作品中，我看到了生命的活力，感受到了生活的美好。太阳是大自然的调色板，她用金黄涂抹大地，用火红点燃人们的希望。每当太阳升起，我仿佛听到万物复苏的声音，感受到生命的力量。月亮是大自然的诗人，她用银辉洒满大地，把夜晚变得宁静而美丽。在月光下，我仿佛听到诗人的低吟，感受到心灵的宁静。山川河流是大自然的画师，她用壮丽的山川、清澈的河流勾勒出一幅幅美丽的画卷。在这画卷中，我看到了大自然的雄伟，感受到了她的神奇。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生进行拓展延伸，如阅读张晓风的其他作品，参加户外写生活动，进一步提升学生的审美能力和表达能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自张晓风的散文《行道树》。文章通过对行道树的描写，展现了作者对自然美的独特审美观照。教学时，我们将学习文章中运用的修辞手法，分析作者如何通过对行道树的描绘，表达自己对自然美的感悟。二、教学目标1.通过学习本文，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的表达能力。2.学生能够领悟作者对自然美的独特审美观照，培养自己的审美情趣。3.学生能够把握文章的结构和主旨，提高自己的阅读理解能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备2.学具：笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：利用多媒体展示行道树的图片，引导学生观察并描述。2.自主学习：学生自读课文，理解文章大意，标记出自己认为优美的句子。3.合作交流：学生分组讨论，分享自己标记的优美句子，互相学习。4.课堂讲解：教师针对学生分享的内容，进行讲解和分析，引导学生理解作者的审美观照。5.例题讲解：教师运用比喻、拟人等修辞手法，为学生举例讲解如何表达自然美。6.随堂练习：学生现场运用所学修辞手法，以行道树为题材，进行短文创作。7.作品展示：学生互相展示自己的创作成果，进行评价和交流。六、板书设计板书设计将突出文章的主题“自然审美探索”，并在黑板上画出行道树的简图，旁边标注作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。七、作业设计作业题目：以“自然之美”为主题，写一篇作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对自然美的感悟。答案：（示例）自然之美大自然是一位伟大的艺术家，她的笔触遍布山川河流，创造出无尽的美丽。在她的作品中，我看到了生命的活力，感受到了生活的美好。太阳是大自然的调色板，她用金黄涂抹大地，用火红点燃人们的希望。每当太阳升起，我仿佛听到万物复苏的声音，感受到生命的力量。月亮是大自然的诗人，她用银辉洒满大地，把夜晚变得宁静而美丽。在月光下，我仿佛听到诗人的低吟，感受到心灵的宁静。山川河流是大自然的画师，她用壮丽的山川、清澈的河流勾勒出一幅幅美丽的画卷。在这画卷中，我看到了大自然的雄伟，感受到了她的神奇。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生进行拓展延伸，如阅读张晓风的其他作品，参加户外写生活动，进一步提升学生的审美能力和表达能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，让学生感受到文章的韵律美。同时，通过情感丰富的语言，引导学生进入作者的审美世界，体验自然之美。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主学习环节，给学生足够的时间阅读课文和标记优美句子；在课堂讲解环节，留出足够的时间分析文章的修辞手法和作者的审美观照。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。例如，在自主学习环节后，教师可以提问：“你们认为文章中哪些句子运用了比喻、拟人等修辞手法？”鼓励学生分享自己的观点。4.情景导入：在课堂开始时，利用多媒体展示行道树的图片，引导学生观察并描述。通过直观的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，为后续的教学环节做好铺垫。教案反思1.对教学内容的把握：在教授《行道树》这篇课文时，我深刻理解了文章所传达的自然审美观念，并在教学过程中引导学生体验和感悟这种审美观念。2.教学目标的实现：通过本节课的教学，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的表达能力。他们在课堂活动中积极参与，作品展示环节充分体现了他们的学习成果。3.教学难点的突破：在教学过程中，我通过举例讲解和引导学生现场创作，帮助他们掌握了比喻、拟人等修辞手法的运用，有效突破了教学难点。4.教学时间的分配：在时间分配上，我确保了每个环节的充足时间，让学生在自主学习、合作交流和随堂练习等环节都能充分发挥自己的潜能。5.教学方法的运用：我采用了情景导入、提问引导、例题讲解等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。6.教学效果的评估：通