探讨苏教版三年级下册数学教学方法

探讨苏教版三年级下册数学教学方法一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册《数学》第67页至第70页，主要包括小数除以整数的计算方法和小数除以小数的计算方法。学生将通过本节课的学习，掌握小数除法的基本运算规则，并能运用所学知识解决实际问题。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数和小数除以小数的运算方法，并能正确进行计算。2.学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。3.学生能够培养逻辑思维能力，提高数学素养。三、教学难点与重点重点：小数除以整数和小数除以小数的运算方法。难点：理解小数除以小数的运算过程，以及如何解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他需要买几本？引导学生思考如何计算。2.例题讲解：（1）小数除以整数：以2.4÷0.6为例，讲解运算过程，引导学生理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。（2）小数除以小数：以2.4÷0.4为例，讲解运算过程，引导学生理解除数的小数点和被除数的小数点要对齐，商的小数点要和被除数的小数点对齐。3.随堂练习：（1）计算3.6÷0.2。（2）计算1.8÷1.2。4.巩固练习：（1）计算4.8÷0.6。（2）计算4.5÷0.3。六、板书设计板书内容：小数除以整数：2.4÷0.6=4商的小数点要和被除数的小数点对齐小数除以小数：2.4÷0.4=6除数的小数点和被除数的小数点要对齐，商的小数点要和被除数的小数点对齐七、作业设计（1）1.2÷0.3。（2）0.8÷0.4。（3）3.6÷1.2。2.运用所学知识解决实际问题：小明有5元，他想买一本0.8元的书，他需要买几本？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生思考小数除法的运算方法，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。在教学过程中，注意引导学生理解商的小数点位置，以及除数和被除数小数点的对齐。通过巩固练习，让学生进一步巩固所学知识。课后拓展延伸：引导学生思考小数除法的运算规律，以及如何运用小数除法解决实际问题。可以布置一些有趣的数学题目，让学生课后思考和探究。重点和难点解析一、小数除以整数的运算方法1.引导学生将小数除以整数转化为整数除法。例如，计算2.4÷0.6时，可以将2.4和0.6都乘以10，变为24÷6，这样就可以按照整数除法的方法进行计算。2.强调商的小数点要和被除数的小数点对齐。例如，计算2.4÷0.6时，商的小数点要放在2的后面，得到4。3.解释为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。这是因为小数点表示了数值的大小，对齐后可以更清晰地表示出商的每一位数值。二、小数除以小数的运算方法1.引导学生将小数除以小数转化为整数除法。例如，计算2.4÷0.4时，可以将2.4和0.4都乘以10，变为24÷4，这样就可以按照整数除法的方法进行计算。2.强调除数的小数点和被除数的小数点要对齐。例如，计算2.4÷0.4时，除数的小数点和被除数的小数点要对齐，得到6。3.解释为什么除数的小数点和被除数的小数点要对齐。这是因为小数点表示了数值的大小，对齐后可以更清晰地表示出商的每一位数值。4.引导学生注意商的小数点位置。例如，计算2.4÷0.4时，商的小数点要放在2的后面，得到6。三、解决实际问题1.引导学生将实际问题转化为小数除法问题。例如，小明有5元，他想买一本0.8元的书，可以将5元和0.8元都转化为分数，变为50/10和8/10，然后进行除法运算，得到6.25。2.强调解决实际问题时，要将货币单位统一。例如，在计算小明买书的问题时，要将5元和0.8元的货币单位统一，都转化为分。3.解释为什么要将货币单位统一。这是因为只有在单位统一的情况下，才能进行准确的除法运算。四、板书设计1.使用清晰的符号和字体，让学生能够清楚地看到板书内容。2.将运算过程分步骤写出，让学生能够逐步理解运算的方法。3.使用彩色粉笔或标记笔，突出重点内容，引起学生的注意。五、作业设计1.计算题目：设计一些具有代表性的题目，让学生通过练习巩固所学知识。例如，可以设计一些涉及到不同小数位数和小数点的题目，让学生练习计算和理解。2.实际问题题目：设计一些实际问题题目，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，可以设计一些涉及到购物、分配等实际情境的题目，让学生通过计算解决问题。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简洁明了的语言，清晰地表达运算方法和步骤。2.在讲解重点和难点时，语调要加重，以引起学生的注意。3.在讲解过程中，适时地使用提问和解答的方式，引导学生积极参与。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解重点和难点。2.在讲解例题和随堂练习时，留出时间让学生自行计算和思考。三、课堂提问1.适时提问学生，了解他们对于小数除法的理解和掌握情况。2.鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。3.通过提问引导学生思考和探讨，提高他们的思维能力。四、情景导入1.通过实践情景引入，让学生能够直观地理解小数除法的应用。2.使用生动有趣的故事或情境，激发学生的学习兴趣。3.引导学生将实际问题转化为小数除法问题，提高他们解决问题的能力。五、教案反思1.反思教学内容是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握。2.反思教学过程是否流畅，时间分配是否合理。3.反思课堂提问和情景导入是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。4.反思