2024年五年级英语下册 Unit 1 Were going to read stories第3课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit1We’regoingtoreadstories第3课时教案湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年五年级英语下册Unit1We’regoingtoreadstories第3课时教案湘少版》是在学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型基础上进行的一课时教学。本课时主要让学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握故事的主要情节，能够运用一般将来时进行表达，同时提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

本课时的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习故事的主要人物、情节和场景。

2.运用一般将来时进行表达，如“We’regoingtoreadstories.”。

3.提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察图片，听故事，回答问题，小组讨论等形式，掌握故事的主要情节和人物，同时进行语言输出，提高他们的语言运用能力。同时，我也会注重激发学生的阅读兴趣，引导他们进行有效的阅读策略，提高他们的阅读能力。二、核心素养目标分析本课时教学的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够听懂、说出一般将来时的句子，如“We’regoingtoreadstories.”，并能够运用该句型进行简单的交流。同时，学生也能够通过阅读故事，提高自己的阅读理解和阅读流畅性。

2.文化意识：通过学习本课时，学生能够了解和理解故事中的文化元素，如故事的人物、情节和场景等，培养自己的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本课时将通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质。例如，通过回答问题、小组讨论等形式，学生需要运用自己的思维能力去分析和解决问题，提高自己的思维品质。

4.学习能力：本课时教学过程中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，去获取知识、提高技能和发展素养。例如，在阅读故事的过程中，学生需要运用自己的学习能力去理解故事内容，掌握故事情节，提高自己的阅读能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.故事的主要情节和人物的理解和掌握。

2.一般将来时句型“We’regoingtoreadstories.”的运用。

3.阅读理解和阅读流畅性的提高。

难点：

1.对故事情节和人物的深入理解。

2.一般将来时句型的运用和语言输出。

3.阅读理解和阅读流畅性的提高，尤其是对于一些生词和难句的理解。

解决办法：

1.对于重点内容，我将通过展示图片、播放音频、引导学生回答问题等方式，帮助学生理解和掌握故事的主要情节和人物。同时，我也会设计一些实践活动，让学生通过听、说、读、写等多种方式，去运用和巩固所学的句型和词汇。

2.对于难点内容，我将通过分组讨论、示范、引导等方式，帮助学生理解和运用一般将来时句型。同时，我也会设计一些阅读活动，如词汇游戏、阅读理解练习等，来提高学生的阅读理解和阅读流畅性。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，如故事情境、生活情境等，帮助学生理解和运用所学知识。

3.交际法：通过模拟真实交际场景，如对话、讨论等，提高学生的语言运用能力，培养学生的交际素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，便于学生自主学习，提高学习效率。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，如教学游戏、在线讨论等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

教学评价：

1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、语言运用能力等，及时给予反馈，促进学生发展。

2.终结性评价：通过课堂测试、课后作业等，检测学生对本课时内容的掌握程度，为后续教学提供依据。

教学拓展：

1.组织英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，提高学生的英语实践能力，培养学生的英语素养。

2.开展课外阅读：引导学生进行课外阅读，扩大知识面，提高阅读理解能力和语言素养。

3.举办英语文化节：通过举办英语文化节，展示学生的英语才能，提高学生的英语学习兴趣和积极性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1We’regoingtoreadstories的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对英语阅读的影响，以及如何运用故事阅读技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事阅读在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事阅读的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本课时主要涉及以下知识点：

1.词汇：本课时将学习与故事相关的词汇，如"story","character","inventor","princess"等。

2.句型：学生将掌握一般将来时的句型"We'regoingtoreadstories."，并能够运用该句型进行简单的交流。

3.语法：学生将进一步学习一般将来时的用法，包括其构成和基本结构。

4.阅读技巧：通过阅读故事，学生将学习如何预测故事情节，理解文章大意，并能够提取关键信息。

5.文化意识：通过学习本课时，学生能够了解和理解故事中的文化元素，如故事的人物、情节和场景等，培养自己的文化意识和跨文化交际能力。

6.思维品质：通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质。例如，通过回答问题、小组讨论等形式，学生需要运用自己的思维能力去分析和解决问题，提高自己的思维品质。

7.学习能力：本课时教学过程中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，去获取知识、提高技能和发展素养。例如，在阅读故事的过程中，学生需要运用自己的学习能力去理解故事内容，掌握故事情节，提高自己的阅读能力。七、典型例题讲解本课时将结合课文内容，选取以下五个典型例题进行讲解：

例题1：选择正确的词汇填空。

故事()有趣。

A.isB.areC.wasD.were

答案：C

解析：本句描述的是一个客观事实，所以使用一般现在时。选项C"was"符合题意。

例题2：完成句子。

We()goingtoreadstories.

答案：are

解析：本句描述的是将来的动作，所以使用一般将来时。选项"are"符合题意。

例题3：根据课文内容，回答问题。

谁是最伟大的发明家？

答案：爱迪生

解析：根据课文内容，爱迪生是最伟大的发明家。

例题4：将下列句子转换为一般将来时。

Shereadsastoryeveryday.

答案：Sheisgoingtoreadastoryeveryday.

解析：将陈述句转换为一般将来时，需要使用"is/am/are+goingto+动词原形"的结构。

例题5：根据下列提示，编写一段话。

提示：描述一个人明天将要做的事情。

答案：Tomorrow,myfriendisgoingtovisitthesciencemuseum.Heisexcitedbecausehelovesscience.

解析：根据提示，使用一般将来时描述将来的动作和情感。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本课时主要学习了故事的基本概念、组成部分和一般将来时的句型"We'regoingtoreadstories."。学生通过听、说、读、写等多种活动，掌握了故事的情节和人物，并能够运用一般将来时进行表达。同时，学生还了解了故事阅读的重要性，培养了阅读兴趣和阅读能力。

当堂检测：

1.选择题：

(1)故事()有趣。

A.isB.areC.wasD.were

答案：C

(2)我们()去读故事。

A.aregoingtoB.begoingtoC.goingtoD.will

答案：A

2.填空题：

(1)故事()有趣。

答案：is

(2)我们()去读故事。

答案：aregoingto

3.简答题：

请简要描述本课时学习的故事的主要情节和人物。

答案：本课时学习的故事主要讲述了一个关于爱迪生的故事。爱迪生是一个伟大的发明家，他发明了许多重要的东西。在故事中，我们了解到爱迪生小时候的家庭情况，以及他如何努力学习和发明。故事鼓励我们要像爱迪生一样勤奋和有创造力。

4.阅读理解题：

请阅读以下短文，回答问题。

短文：

Tomorrow,myfriendisgoingtovisitthesciencemuseum.Heisexcitedbecausehelovesscience.Theyaregoingtoseemanyinterestingexhibitsandlearnaboutscientificinventions.Ithinkitwillbeagreatdayforthem.

问题：

1.Whatisthemainideaoftheshortstory?

2.Whyismyfriendexcited?

3.Whataretheygoingtodoatthesciencemuseum?

答案：

1.Themainideaoftheshortstoryisaboutafriendvisitingthesciencemuseum.

2.Myfriendisexcitedbecausehelovesscience.

3.Theyaregoingtoseemanyinterestingexhibitsandlearnaboutscientificinventions.内容逻辑关系1.词汇逻辑关系

本课时学习的词汇包括：story,character,inventor,princess等。这些词汇与故事阅读密切相关，帮助学生理解和描述故事的基本元素。

2.句型逻辑关系

本课时学习的句型为一般将来时"We'regoingtoreadstories."。这个句型用于表达将来的计划和意图，与故事阅读活动密切相关。

3.语法逻辑关系

本课时学习的语法为一般将来时。一般将来时用于描述将来的动作或计划，是故事阅读中常用的语法结构。

4.阅读技巧逻辑关系

本课时学习的阅读技巧包括预测故事情节、理解文章大意和提取关键信息。这些阅读技巧有助于学生更好地理解和欣赏故事，提高阅读能力。

5.文化意识逻辑关系

本课时通过学习故事，培养学生对不同文化背景的理解和尊重。故事中的人物、情节和场景等文化元素，有助于学生培养跨文化交际能力。

6.思维品质逻辑关系

本课时通过各种教学活动，培养学生的逻辑思维、