10 归去来兮辞并序（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

10归去来兮辞并序（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《归去来兮辞并序》的深入解读与赏析，选自高中语文选择性必修下册第十章。教学内容围绕课文本身的文学价值、历史背景、作者陶渊明的哲学思想及其在文学史上的地位展开。具体包括：1）陶渊明的生活哲学及其在文中的体现；2）辞赋的文学特点及其在《归去来兮辞》中的运用；3）课文中的修辞手法及表现手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已接触过陶渊明的其他作品，对田园诗和隐逸思想有一定的理解。通过对本课的学习，学生将把之前所学的知识进行深化和拓展，进一步探究陶渊明归隐思想的内涵，以及如何运用丰富的文学手法表达个人情感和社会理念，从而提高文言文的阅读能力和文学鉴赏水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和思维深度。通过学习《归去来兮辞并序》，引导学生深入体会文言文的审美特质，提升对古典文学作品的鉴赏能力；深化对陶渊明隐逸哲学的理解，增强对中华传统文化的认识，促进文化自觉；同时，通过分析课文中的修辞手法和表现技巧，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够形成对文言文及传统文化的深度理解，增强文学素养和人文关怀，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：1.《归去来兮辞并序》的文学鉴赏；2.陶渊明隐逸哲学的深入理解；3.文言文修辞手法和表现技巧的识别与分析。

难点：1.辞赋文学特点的理解与运用；2.陶渊明思想与时代背景的结合分析；3.学生对于文言文语境的适应和解读能力。

解决办法与突破策略：

1.对于重点和难点的理解，采用课文精读、小组讨论、教师引导等方式，帮助学生逐步深入文本，结合具体词句分析文学特点。

2.通过对比学习，将陶渊明的作品与其他同时代作家作品进行对照，凸显其独特性，加深对其隐逸哲学的理解。

3.设计相关的文言文解读练习，提供语境线索，辅助学生克服语境障碍，提高解读能力。

4.利用多媒体资源，展示与课文相关的历史背景资料，增强学生的文化感知，帮助理解陶渊明思想的形成。

5.鼓励学生进行创意写作，模仿课文中的修辞手法，将理论知识转化为实践操作，加深对修辞技巧的理解和运用。四、教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《归去来兮辞并序》的文学价值、历史背景和陶渊明的哲学思想，引导学生深入理解课文内容。

教学活动：

a.开场导入：教师简要介绍陶渊明的生平及其在文学史上的地位，激发学生的兴趣。

b.课文解读：教师对课文进行逐句解读，分析文言文词句、修辞手法和表现技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的参与度和互动性。

教学活动：

a.小组讨论：学生分组讨论课文的文学特点、陶渊明的哲学思想及其在现实生活中的意义。

b.分享交流：各小组代表汇报讨论成果，全班同学共同讨论、交流。

3.案例研究：通过对比分析陶渊明与其他同时代作家的作品，深入理解陶渊明的隐逸哲学。

教学活动：

a.案例分析：教师选取陶渊明与其他作家的作品进行对比，引导学生分析、总结陶渊明作品的特点。

b.学生报告：学生选择一个感兴趣的角度，进行深入研究，并向全班同学汇报。

4.项目导向学习：设计创意写作项目，让学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力。

教学活动：

a.创意写作：学生模仿课文中的修辞手法，创作一篇短文，表达自己的思想情感。

b.展示评价：学生展示作品，全班同学进行评价，教师给予反馈和建议。

5.教学媒体和资源使用：

a.PPT：教师制作PPT，展示课文内容、图片、历史背景资料等，帮助学生形象地理解课文。

b.视频：播放与陶渊明相关的纪录片片段，让学生更直观地了解陶渊明及其时代背景。

c.在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息检索和运用能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《归去来兮辞并序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在生活中遇到过想要远离喧嚣，寻找内心宁静的时刻？”这个问题与我们将要学习的陶渊明的隐逸思想密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶渊明笔下的归隐生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶渊明的隐逸哲学。这是一种追求自然和谐、心灵自由的生活态度。它是陶渊明对当时社会现实的反思和回应，具有重要的文化和历史价值。

2.案例分析：接下来，我们来看《归去来兮辞并序》这篇课文。这个案例展示了陶渊明如何通过辞赋的形式表达自己的隐逸思想，以及这种思想如何影响后世。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调辞赋的文学特点和陶渊明的哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和具体例句来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶渊明隐逸思想相关的实际问题。

2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作活动。学生模仿课文中的修辞手法，创作一篇表达自己隐逸思想的短文。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“陶渊明隐逸思想在现代社会中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了陶渊明的隐逸哲学、辞赋的文学特点以及其在《归去来兮辞并序》中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对陶渊明思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中找到适合自己的心灵归宿。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《归去来兮辞并序》是高中语文选择性必修下册中的一篇重要课文，以下是对本节课涉及的知识点进行梳理：

1.陶渊明的生平与文学成就

-陶渊明的生平简介：东晋末期著名诗人，辞官归隐，以田园诗著称。

-陶渊明的文学成就：开创田园诗派，代表作有《归园田居》、《饮酒》等。

2.辞赋的特点与《归去来兮辞》的文学价值

-辞赋的定义：古代一种骈文体裁，以抒情、叙事为主。

-辞赋的特点：骈散结合，注重排比、对仗，富有音乐美。

-《归去来兮辞》的文学价值：表达了陶渊明对归隐生活的向往与追求，具有很高的艺术成就。

3.陶渊明的隐逸哲学

-隐逸思想的背景：东晋时期社会动荡，文人纷纷寻求精神寄托。

-陶渊明的隐逸哲学：追求自然和谐，强调心灵自由，主张安贫乐道。

4.《归去来兮辞并序》的结构与内容分析

-结构：全文分为序和辞两个部分，序文说明创作背景，辞文表达归隐思想。

-内容：描绘了归隐后的田园生活，表达了作者对世俗的超脱和向往自然的心境。

5.文言文修辞手法及表现技巧

-比喻：如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”。

-对仗：如“采菊东篱下，悠然见南山”。

-拟人：如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。

-象征：如“归去来兮”象征着回归自然、追求内心宁静。

6.文化内涵与启示

-陶渊明隐逸哲学的文化内涵：体现了古代文人追求精神自由、崇尚自然的生活态度。

-对现代社会的启示：引导人们在快节奏的生活中寻找心灵的宁静，追求人与自然的和谐共生。

7.课文难点解析

-难点一：辞赋的文学特点及其在课文中的体现。

-难点二：陶渊明隐逸哲学的内涵及其在文中的表达。

-难点三：文言文语境的适应和解读能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课的学习内容，选择课文中的一个段落进行深入分析，包括辞赋的特点、陶渊明的隐逸哲学、文言文修辞手法等方面，并撰写一篇300字左右的短文，阐述自己的理解和感悟。

2.以小组为单位，讨论陶渊明的隐逸哲学在现代社会中的意义，每组撰写一份500字左右的讨论报告，并提出自己的观点和论证。

3.请学生模仿《归去来兮辞》的文学风格，创作一篇描绘自然景色和表达内心情感的短文，字数在200-300字之间。

作业反馈：

1.对学生的段落分析短文进行批改和反馈，关注以下几个方面：

-是否准确把握了辞赋的特点和陶渊明的隐逸哲学；

-是否正确运用了文言文修辞手法；

-是否表达了自己的独立思考和感悟；

-是否注意了语言表达和篇章结构的完整性。

在批改过程中，针对存在的问题，给出具体的改进建议，以提高学生的文言文阅读和分析能力。

2.对小组讨论报告进行评价，重点关注：

-讨论内容是否紧扣陶渊明的隐逸哲学；

-观点是否明确，论证是否充分；

-是否展现了小组合作的成果。

在反馈时，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处，并提供改进意见。

3.对学生的创意写作进行评价，关注以下几个方面：

-是否成功模仿了《归去来兮辞》的文学风格；

-是否描绘了生动的自然景色，表达了真挚的情感；

-是否注意了语言的韵味和审美价值。

在反馈中，鼓励学生发挥创意，同时针对语言表达、篇章结构等方面提出建设性建议。八、内容逻辑关系1.课文背景与陶渊明生平

①陶渊明生平简介：东晋末期著名诗人，辞官归隐，以田园诗著称。

②课文背景：《归去来兮辞并序》是陶渊明的代表作之一，表达了作者对归隐生活的向往与追求。

2.辞赋的特点与《归去来兮辞》的文学价值

①辞赋的定义：古代一种骈文体裁，以抒情、叙事为主。

②辞赋的特点：骈散结合，注重排比、对仗，富有音乐美。

③《归去来兮辞》的文学价值：表达了陶渊明对归隐生活的向往与追求，具有很高的艺术成就。

3.陶渊明的隐逸哲学

①隐逸思想的背景：东晋时期社会动荡，文人纷纷寻求精神寄托。

②陶渊明的隐逸哲学：追求自然和谐，强调心灵自由，主张安贫乐道。

4.《归去来兮辞并序》的结构与内容分析

①结构：全文分为序和辞两个部分，序文说明创作背景，辞文表达归隐思想。

②内容：描绘了归隐后的田园生活，表达了作者对世俗的超脱和向往自然的心境。

5.文言文修辞手法及表现技巧

①比喻：如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”。

②对仗：如“采菊东篱下，悠然见南山”。

③拟人：如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。

④象征：如“归去来兮”象征着回归自然、追求内心宁静。

6.文化内涵与启示

①陶渊明隐逸哲学的文化内涵：体现了古代文人追求精神自由、崇尚自然的生活态度。

②对现代社会的启示：引导人们在快节奏的生活中寻找心灵的宁静，追求人与自然的和谐共生。

板书设计：

1.陶渊明生平与课文背景

2.辞赋特点与《归去来兮辞》文学价值

3.陶渊明隐逸哲学

4.《归去来兮辞并序》结构与内容

5.文言文修辞手法

6.文化内涵与启示课后作业1.请学生结合本节课的学习内容，选择课文中的一个段落进行深入分析，包括辞赋的特点、陶渊明的隐逸哲学、文言文修辞手法等方面，并撰写一篇300字左右的短文，阐述自己的理解和感悟。

2.以小