比喻在小学低段阅读教学中的应用-小学低段阅读教学

比喻在小学低段阅读教学中的应用|小学低段阅读教学

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师缔造性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。

课堂上看着孩子们欢乐的笑容，听着他们充溢激情的话语；课后回味着孩子们意犹未尽的神情，感受着他们心灵的愉悦。总让我觉得这课美丽的譬如给予了

“创新思维是从问题起先。”奇妙的问题，能促进思维的碰撞和心灵的沟通，能真正促进学生对文本的特性化解读与超越。因此要真正实现特性化阅读，老师应多设计一些开放式的问题情景，给学生开拓一块广袤的天地，“荷叶圆圆的，绿绿的。小鱼把它当作伞，露珠把它当摇篮，蜻蜓把它当停机坪……”儿童是最富有活力的,他们对四周世界的万事万物充溢了新奇。勃动着探究的欲望,尤其有着大胆的乃至梦幻的想像力。为进一步开启学生想象的闸门，学习本文时，我主要通过组织挑战读文、赛读、自读、再现画面等方法协助学生理解文章，并设计了一个开放式的问题——“荷叶是我的——”，让学生充分想象，体会情境根底上大面积的进展拓展创新的训练，

在本课教学前，我首先演示三个动作——作打枪、手举过头顶蹦跳、双手托下巴的动作，让学生推测，“教师的动作像什么？”使学生明确譬如句的含义。学生的答复轻松愉悦“教师的动作像打枪”，“教师的动作像一只蹦跳的小兔子”“教师的动作像朵花”……看到此情此景，我心里非常开心，从学生的答复可以得出他们比照喻这一修辞手法并不生疏，而且在语言表述上根本正确。于是我刚好的告知学生们“这样的句子就叫譬如句。学好了譬如句对我们今后的说话、写作特别有协助。今日要学习的课文中就有这样几句，请同学自己读文，找一找，画一画，文中的小伙伴把荷叶姑娘当成了什么？”学生探讨后，我刚好板书并梳理了学生的答复：文中描写荷塘的热闹、小鱼把它当作伞、蜻蜓把它当作停杨坪，露珠把它当摇篮，小青蛙把它当歌台。

接下来的教学，我提高了语调，“大大的荷叶多么富有吸引力呀！每个小动物都是这么富有才智，无论是天上飞的，还是地上跑的，看到这圆圆的荷叶会不会也参加这个行列呢？假设你就是其中的一员，该怎样把荷叶用得奇妙，用得有新意呢？”让学生依照原文固有的构句规律进展再造想象，为后面的教学——“圆形的再缔造”进展热身训练。随着多媒体课件中动物王国的再现，此时学生各个载歌载舞，小手林立，“胖小熊把它作凉帽，小狗把当作荷叶碗，萤火虫的妈妈给它的宝宝做了一个荷叶床，小蚂蚁泳泳把当作荷叶船……”听着学生们别出心裁的表达，我知道大量的课外阅读和美丽情境的渲染在学生流畅的语言表达中起着微妙的改变。

然而荷叶稍稍改变，或大或小的变化，或材料的变更，这大大的圆,经才智的创新定能缔造它的奇妙，为生活效劳。为进一步启迪学生的思维，畅想生活。我又请学生观赏一首诗〔苏教版四册2〔课〕《真想变成大大的荷叶》。并引导学生创新想象，效劳生活，“生活中，我们虽然没有孙悟空的七十三般改变，但是我们有才智的头脑、灵活的小手。瞧，叔叔阿姨、哥哥姐姐已经走在了我们的前面，用荷叶稍作创意变成了我们必用的圆圆的餐桌、大大的锅盖。〔图片展示生活中的诸多例子〕假设你就是梦幻的小精灵，把荷叶变大变小或变化成随意材料，让我们乘着想象的翅膀，去创意更大的惊喜吧！”然后我供应了一些一次性纸盘为材料，用它代替圆让生创意物品的雏形。

由于每个人的生活经历各不一样，因而产生的结果也是多元化的，可每个创意却都是鲜活的，都是有生命力的。是呀，语文教学不仅要让课