2023六年级英语上册 Unit 8 Chinese New Year第2课时教案 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit8ChineseNewYear第2课时教案牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023六年级英语上册Unit8ChineseNewYear第2课时教案牛津译林版》紧扣牛津译林版英语六年级上册教材，本课时主要围绕“春节”这一主题展开，通过学习本课时内容，学生能够掌握春节的相关词汇和表达方式，如“springfestival”，“LunarNewYear”，“redenvelopes”等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本课时内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的学习兴趣。通过本课时的学习，学生不仅能够提高英语语言能力，还能够加深对传统文化的理解和认识。

教学目标明确，内容紧密联系实际，符合学生的认知水平，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考、实践等方式主动学习，提高学生的英语素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时内容，学生能够提升在真实语境中运用所学知识进行有效沟通的能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养具备批判性和创新性的思维品质。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生独立解决问题的能力，从而提升学生的英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课的重点词汇包括"springfestival","LunarNewYear","redenvelopes"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。

（2）句型结构：学生需要掌握并能够运用句型"WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?"进行日常交流。

（3）文化背景：了解春节的起源、习俗和活动，理解春节在中国文化中的重要性。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些抽象词汇如"traditional","celebrate"等，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体例子和情景进行解释和巩固。

（2）语法结构：本节课涉及的语法结构如一般现在时态的被动语态等，对于学生来说可能较为复杂，需要通过多个例子和练习进行讲解和练习。

（3）文化背景：春节作为中国传统文化的重要组成部分，学生可能对一些习俗和活动理解不深，需要通过故事、视频等多元文化资源的引入，帮助学生更好地理解和感受。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、录音设备、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：与春节相关的中英文图文资料、视频片段、在线练习题。

4.教学手段：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习、互动讨论、角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕春节课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春节相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解春节课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出春节课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春节的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握春节文化知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验春节文化的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春节相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握春节文化知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解春节相关知识点，掌握春节文化知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据春节课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与春节课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的春节知识点和文化知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇知识点：

-学生需要掌握的春节相关词汇，如"springfestival","LunarNewYear","redenvelopes"等。

-学生需要了解这些词汇的拼写、含义及用法，并进行相应的练习和应用。

2.句型结构知识点：

-学生需要掌握并能够运用句型"WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?"进行日常交流。

-学生需要了解该句型的结构、意义及应用场景，并进行相应的练习和应用。

3.文化背景知识点：

-学生需要了解春节的起源、习俗和活动，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等。

-学生需要了解春节在中国文化中的重要性，并能够运用所学知识进行相关的交流和表达。

4.语法结构知识点：

-学生需要掌握一般现在时态的被动语态等语法结构，并能够正确运用到实际场景中。

-学生需要了解这些语法结构的形式、意义及运用方法，并进行相应的练习和应用。

5.交际策略知识点：

-学生需要掌握如何在日常交流中表达春节相关的习俗和活动。

-学生需要了解交际策略的重要性，并能够在实际场景中灵活运用，如如何提问、如何回答等。

6.文化差异知识点：

-学生需要了解中国文化中春节的独特性和与其他文化的差异。

-学生需要能够理解和尊重不同的文化背景，并能够在跨文化交流中进行有效的沟通和表达。七、教学反思今天的课让我感受到了学生的热情和积极参与，但也暴露出了一些问题。我意识到，作为一名教师，我需要不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

首先，我注意到在课前自主探索环节，学生们对春节的兴趣很高，他们积极阅读预习资料，提交了丰富的预习成果。这让我认识到，激发学生的兴趣是提高他们学习积极性的关键。在今后的教学中，我将继续采用学生感兴趣的方式引入新课，以激发他们的学习热情。

然而，我也发现部分学生在自主学习过程中存在一定的问题。部分学生对一些抽象词汇和语法结构的理解不够深入，这在一定程度上影响了他们的学习效果。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重基础知识的讲解和巩固，通过举例、演练等方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

在课中强化技能环节，我通过设计多种课堂活动，旨在让学生在实践中掌握春节文化知识和技能。但从学生的参与情况来看，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演等活动中表现不够积极。这让我意识到，培养学生团队合作意识和沟通能力的重要性。在今后的工作中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和沟通能力。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的利用不够充分。部分学生仅仅完成作业，并未主动查阅相关拓展资源。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对拓展资源的使用引导，鼓励学生主动查阅和深入学习，以拓宽知识视野。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇巩固：要求学生抄写本节课所学的春节相关词汇，每个词汇抄写10遍，并默写一遍。

（2）句型练习：要求学生运用句型"WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?"进行造句练习，每人至少造5个句子。

（3）文化背景探究：要求学生查阅资料，了解春节的起源、习俗和活动，并写一篇关于春节的小短文。

（4）语法应用：要求学生运用一般现在时态的被动语态进行句子改写练习，每人至少改写5个句子。

（5）交际策略应用：要求学生运用春节相关的交际策略进行情景模拟练习，每人至少模拟2个场景。

2.作业反馈：

（1）词汇巩固：检查学生的词汇抄写和默写情况，纠正错误，并对学生的词汇掌握情况进行评价。

（2）句型练习：检查学生的句子造句情况，纠正错误，并对学生的句型运用情况进行评价。

（3）文化背景探究：检查学生的小短文，对学生的文化背景了解情况进行评价，并提出改进建议。

（4）语法应用：检查学生的句子改写情况，纠正错误，并对学生的语法掌握情况进行评价。

（5）交际策略应用：检查学生的情景模拟练习，对学生的交际策略运用情况进行评价，并提出改进建议。板书设计-①春节相关词汇：列出本节课所学的春节相关词汇，如"springfestival","LunarNewYear","redenvelopes"等，并标注音标和释义。

-②句型结构：列出本节课所学的句型"WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?"，并标注其结构和用法。

-③文化背景：列出春节的起源、习俗和活动，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等，并标注其在中国的文化意义。

2.板书设计应简洁明了：

-①词汇部分：用简洁的词语或图形表示每个词汇的含义，如用红色信封表示"redenvelopes"。

-②句型部分：用简洁的句子表示句型的结构和用法，如"WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?Theycelebratethefestival."。

-③文化背景部分：用简洁的词语或图形表示春节的习俗和活动，如用鞭炮表示放鞭炮的习俗。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-①词汇部分：用艺术性的字体或图形表示每个词汇，如用彩色的字体表示"springfestival"。

-②句型部分：用趣味性的插图表示句型的结构和用法，如用笑脸表示"redenvelopes"的喜悦心情。

-③文化背景部分：用艺术性的插图表示春节的习俗和活动，如用剪纸表示贴春联的习俗。重点题型整理（1）词汇运用题型

-题目：请用所学的词汇描述春节的习俗。

-答案：DuringtheSpringFestival,peopleusuallypasteSpringFestivalcouplets,setofffirecrackers,andwearnewclothes.

（2）句型运用题型

-题目：请用所学的句型询问春节期间人们通常做什么。

-答案：WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?Theyusuallygatherwiththeirfamilyandhaveabigfeast.

（3）文化知识题型

-题目：请简述春节的起源和习俗。

-答案：TheSpringFestival,alsoknownastheChineseNewYear,isthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Itisatimeforfamilyreunion,andpeoplecelebratebycleaningtheirhomes,wearingnewclothes,andgivingredenvelopestochildren.

（4）语法题型

-题目：请用一般现在时态的被动语态改写