(教学设计)Unit5SectionⅢDevelopingideas－Reading2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(外研版2019)

(教学设计)Unit5SectionⅢDevelopingideas－Reading2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(外研版2019)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《(教学设计)Unit5SectionⅢDevelopingideas－Reading2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(外研版2019)》以"MediaandCulture"为主题，旨在帮助学生深入了解不同媒体形式对文化的影响。本章节选材丰富，包括新闻报道、博客文章和杂志专栏，旨在提高学生的阅读理解能力，培养批判性思维。教材内容与实际生活紧密相关，有助于引导学生正确看待和使用媒体资源，培养其文化意识和国际视野。通过本章节学习，学生将掌握新闻报道的基本结构，学会分析媒体语言特点，并能够就媒体对文化的影响展开讨论，提升英语综合运用能力。二、核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的素养。通过深入阅读和分析不同媒体材料，学生将提升英语阅读理解力和批判性思维能力，培养语言能力和思维品质。同时，课程将引导学生探究媒体与文化的相互影响，增强其对文化差异的敏感性和包容性，提升文化意识。此外，学生将通过小组讨论、汇报等学习活动，培养合作学习和自主探究的能力，促进学习能力的提升。通过本章节学习，学生将能够运用所学知识对媒体信息进行有效解读，形成独立见解，为成为具有国际视野的公民奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并分析不同媒体文本的语篇结构和语言特点。2.探讨媒体对文化的影响，形成批判性见解。

难点：1.对媒体语言中隐含观点的理解和批判性分析。2.结合自身文化背景，对媒体影响进行深入的思考和讨论。

解决办法及突破策略：针对重点，通过阅读指导、语篇分析练习，帮助学生识别和掌握不同媒体的语篇结构和语言风格。设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在实践中学习分析媒体信息。对于难点，采用案例分析法，选取具有代表性的媒体文本，引导学生识别和分析其中的隐含观点。同时，鼓励学生结合自己的生活经验和文化背景，进行批判性思考，通过思维导图、辩论等形式表达个人见解，以突破理解深度和思考角度的局限。此外，提供相关背景资料和补充阅读，拓宽学生的知识视野，增强其批判性思维能力。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握媒体文本的语篇结构和语言特点，为后续的批判性分析打下基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对媒体文本中的观点和论据展开分析，促进思维碰撞，培养学生的批判性思维能力。

-案例研究：选取具有代表性的媒体案例，引导学生深入剖析，从实践中学习如何识别和评价媒体信息的有效性。

-项目导向学习：设计以媒体影响为主题的探究项目，鼓励学生自主搜集资料、分析数据、提出见解，并在班级内分享成果。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟新闻采访、辩论等场景，让学生扮演不同角色，从不同角度探讨媒体对文化的影响。

-实验：设计媒体影响力的小实验，如分析一则新闻在不同媒体平台上的报道方式和受众反应，帮助学生直观理解媒体的作用。

-游戏：引入与媒体相关的互动游戏，如“新闻真实性鉴别”、“媒体词汇接龙”，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作多媒体课件，整合文本、图片、视频等资源，生动展示媒体文本的语篇结构和语言特点。

-视频：选取与课程内容相关的新闻报道、纪录片等视频资料，帮助学生直观感受媒体语言风格和观点传达方式。

-在线工具：利用网络资源，如在线新闻网站、社交媒体平台等，为学生提供实时更新的媒体材料，培养其信息筛选和批判性思维能力。

-电子白板：通过电子白板互动功能，实现师生、生生之间的实时交流，提高课堂讨论的效率。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“媒体与文化”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为媒体如何影响我们的文化认知？”激发学生思考，为课堂学习媒体与文化的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本章节的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习媒体与文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻报道结构，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解不同媒体文本的语篇结构和语言特点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“媒体如何塑造文化”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与媒体与文化相关的拓展知识，如国际新闻报道的视角差异等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的媒体与文化的相关内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析一篇新闻报道的媒体立场。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握不同媒体文本的语篇结构和语言特点，能够识别新闻报道中的主要信息和观点。

-学会分析媒体语言风格，理解媒体如何通过语言选择和表达方式影响文化认知。

-能够运用批判性思维，对不同媒体信息进行有效解读，形成独立见解。

-提高英语阅读理解能力，通过阅读实践活动，增强语言表达和写作技巧。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、案例研究和项目导向学习，培养合作学习能力和问题解决能力。

-通过角色扮演、实验和游戏等教学活动，提高课堂参与度和互动性，增强学习兴趣。

-利用PPT、视频、在线工具等教学资源，学会在信息时代高效获取和筛选媒体信息。

3.情感态度与价值观：

-增强对文化差异的敏感性和包容性，培养跨文化交流和国际视野。

-提升批判性思维能力，对媒体信息持有审慎的态度，形成独立思考的习惯。

-增强社会责任感，意识到媒体在文化传承和创新中的作用，以及个人在其中的影响和责任。

4.学习能力：

-提高自主学习能力，通过预习、课堂参与和课后巩固，形成有效的学习策略。

-增强信息处理能力，能够从多种媒体资源中筛选、整合和应用信息。

-通过学习过程中的反思和总结，不断调整学习方法和策略，实现学习效果的持续提升。

具体到教材内容的相关性，学生在学习后能够：

-识别并分析教材中提供的新闻报道、博客文章和杂志专栏的语篇结构和语言风格。

-理解教材中讨论的媒体对文化认知、价值观形成和社会行为的影响。

-应用教材中的案例和理论，对现实生活中的媒体现象进行批判性分析，提出自己的观点和见解。

-结合教材中的学习任务，如小组讨论、写作练习等，提升实际的语言应用能力和批判性思维能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂教学中适时提出问题，了解学生对媒体与文化知识点的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时发现他们的知识盲点和理解误区，进行针对性讲解和指导。

-通过观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和合作学习表现，评估学生的学习态度和课堂行为，鼓励积极表现，对不足之处给予指导和帮助。

-通过测试：定期进行课堂小测验，检查学生对媒体文本分析、批判性思维等知识点的掌握程度。根据测试结果，调整教学策略，对普遍存在的问题进行集中讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业进行详细批改，标注出错误和不足之处，给予具体、明确的评价和建议。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方，鼓励学生持续努力，提高作业质量。

-及时反馈：通过作业评价，及时向学生反馈学习效果，帮助他们了解自己的学习进步和存在的问题，指导学生调整学习方法和策略。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.小组评价：

-小组讨论和项目活动中，鼓励学生相互评价，从同伴的角度获取反馈，促进自我认知和团队协作能力的提升。

-教师对小组的整体表现进行评价，关注学生在团队合作中的角色扮演和贡献，培养他们的团队精神和沟通能力。

4.自我评价：

-鼓励学生在学习过程中进行自我评价，反思自己的学习态度、方法和效果，培养自主学习能力和自我监控能力。

-教师指导学生如何进行有效的自我评价，帮助他们建立合理的学习目标，调整学习计划。

5.期末评价：

-期末考试和综合评价相结合，全面评估学生对整个章节知识点的掌握程度，以及在实际语境中应用知识的能力。

-通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对课程教学的意见和建议，为教学改进提供依据。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

-媒体类型：新闻报道、博客文章、杂志专栏

-语篇结构：引言、主体、结论

-语言特点：客观性、权威性、说服力

-媒体影响：塑造文化认知、价值观、社会行为

②简洁明了：

-重点词汇：bias、persuasion、culturalawareness

-重点句型：Themediaplaysasignificantroleinshapingourculturalidentity.

-重点概念：medialiteracy、criticalthinking

③艺术性和趣味性：

-使用图表、图片、符号等视觉元素，使板书更具吸引力。

-设计互动环节，如填空、连线、排序等，激发学生的参与兴趣。

-结合时事热点，引入相关案例，增加板书的现实意义和趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学活动：通过角色扮演、小组讨论等互动性强的教学活动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.结合时事案例：引入与媒体文化相关的时事案例，使教学内容更加贴近现实，增强学生的社会责任感和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理不足：在教学过程中，课堂秩序有时难以维持