2023学年保定市清苑区七年级语文下期末调研考试卷

学年保定市清苑区七年级语文下期末调研考试卷注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。2.答卷前考生务必将姓名、班级等信息填写在答题卡相应位置上。3.答卷时，将答案用黑色字迹的碳素笔书写在答题卡各题的答题区域内。第一部分（1—2题，14分）1.阅读下面文字，回答后面问题。《典籍里的中国》聚焦中华优秀文化典籍，包括文学、科学、哲学、医学等领域，让书写在典籍里的文字“活”起来，展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，观后令人心潮澎（pài）。伏生为了将《尚书》传承下来，他和家人用生命护书，用行动诠释了“薪火相传”【甲】__________宋应星在六次科举考试屡次不中的逆境下，凭借锲而不舍的精神最后写出《天工开物》；司马迁忍辱负重著书立说，完成妇孺皆知的《史记》。正如中国史记研究会会长张大可所说：“现在《史记》已经走入千家万户，把家国情怀深深地注入每一个中华民族后世子孙的血液里。”（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。①心潮澎pài________②锲而不舍________③妇孺皆知________（2）下列选项中说法不正确的一项是（）A.“展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值”中的“和”是连词。B.“宋应星在六次科考屡次不中的逆境下”中的“在”是介词。C.“中国智慧”和“千家万户”都是偏正短语。D.“‘活’起来”是补充短语。（3）请在【甲】处加上一个标点符号____________。2.开展“天下国家”综合性学习活动，请你完成下列任务。（1）【解“家国”之义】观察下面两幅图片，结合“家”的含义，推测“国”的含义。

（图1：“国”的字形）（图2：“家”的字形）【“國（国）”的注释】原作“或”。字形像以“戈”（武器）守卫“口”（城邑），后来在字的周围加方框表示疆域，构成“國”（国）字。【“家”的注释】古代王公贵族死后，一般建起“庙”以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋麻下摆“豕”（猪）祭拜，就是“家”。后引申为“住所”等义。国：____________家：在屋廊下祭祀祖先（2）【明自身责任】请结合材料，谈谈作为中学生的你应如何爱国。材料一：“修身、齐家、治国、平天下。”——《礼记·大学》材料二：“天下兴亡，匹夫有责。”——顾炎武《日知录》第二部分（3—19题，56分）一、古诗文阅读（一）古诗文默写3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。回顾历史长河，古诗给人启迪、给人力量。我们从“出淤泥而不染，①__________”（《爱莲说》）中明白要不与世俗同流合污，洁身自好；从“②__________，③__________”（杜甫《望岳》）中感受到只有高瞻远瞩的气魄，才能实现超凡的抱负；从“④__________，⑤__________”（陆游《游山西村》）中体会到无论前路多么难行难辨，只要坚定信念、勇于开拓，人生就能“绝处逢生”；从“⑥__________，一山放出一山拦”（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）中感悟到许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。古诗留给我们宝贵的精神食粮，一生取之不尽。（二）古代诗歌阅读（6分）【甲】己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【乙】己亥杂诗（其二十八）不是逢人苦誉①君，亦狂亦侠亦温文。照人胆似秦时月，送我情如岭上云。注：①苦誉：极力赞美。4.两诗的作者均为清末著名思想家、文学家________（人名）。5.甲诗后两句广为传诵的原因是什么？6.从乙诗最后两句，你在交友方面得到了哪些启示？（三）（13分）阅读下面文言文，回答各题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颌之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【乙】王积薪①棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅②。既灭烛，闻主人媪③隔壁呼其妇④曰：“良宵难遣，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”媪曰：“第几道下子矣。”妇曰：“第几道下子矣。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局⑤。”积薪暗记，明日复其势，意思⑥皆所不及也。注：①王积薪：唐玄宗时的著名棋手。②逆旅：旅店。③媪（ǎo）：老妇，指下文“妇”的婆婆。④妇：指儿媳。⑤伏局：认输。⑥意思：用意，此指下每一步棋的用意。7.解释下列句子中加点的词语。（1）陈康肃公善射善射：______________（2）康肃笑而遣之遣：______________（3）尔安敢轻吾射轻：______________（4）闻主人媪隔壁呼其妇曰闻：______________8.把下列句子翻译成现代汉语。（1）翁曰：“以我酌油知之。”（2）王积薪棋术功成，自谓天下无敌。9.甲文中的卖油翁与乙文中的媪妇二人，他们的技艺都令人惊叹。卖油翁往口部覆盖了一枚铜钱的葫芦里倒油时，能做到“________________”；媪妇二人能_______________（概括事件），且招式之巧妙，连王积薪都自愧不如。10.你通过陈尧咨和王积薪的经历明白了怎样的道理？二、现代文阅读（一）（8分）阅读下面材料，回答各题。回望钱学森①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏《钱学森手稿》。这一套手稿分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品，无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。我听说，在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”④天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁，原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。”⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，钱学森不想把精力耗费在管理工作上，而是想全心投入科研工作，就主动打报告辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”期末考试，钱学森出的题目极难。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！”⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，不论谁去敲门都不开。⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。11.文章塑造了一个“充满个性色彩”的大师形象。先写了钱学森完成的研究手稿如同艺术品，接着写他严谨认真、永不满足的治学精神，再写他卓越的才华受到大家的钦佩以及回国后主动辞去院长职务，最后写他____________________________。12.请结合文章内容，简要分析文章第④段划线句的作用。13.结合第⑤段和下面材料的内容，说说钱学森的人生选择对你有什么启示？钱学森在美国学习工作期间，始终心系祖国。面对美国政府的软禁、拘捕，他排除万难，通过努力终于回到了祖国的怀抱。他说：“我将尽我所能帮助中国人民建设一个幸福而有尊严的国度。”由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。（二）（14分）阅读下面的文字，回答各题。闪烁的星光朱宜尧①车辆段没搬时，还在车站的后身。车辆段空间不大，有点憋闷。我每次去办完事，就一刻不停地往回赶。我去段里的任务就是写写新闻稿。我笔下的职工不都是劳模，更多的是平凡而普通的人。②我从气割岗位路过，看见火花四溅，想着拍出来的效果肯定不错。于是我就站在那个岗位边上，挺远，是安全地带，靠着长焦镜头能拍到师傅。可当时的光线条件，要么照片太黑，人看不清；要么照片太亮，飞溅的火花不突出。没办法，经验告诉我，只能等了。③夏天实在太闷热，我蹲在不通风的角落里出了一身的汗。而气割师傅更是辛苦。除了要面对枪焰这个近在眼前的高温热源，他还得穿着厚厚的工作服，袖口、领口都扎得牢牢的，不透气。胸前的纽扣，也都要如数扣好。再热的天，再闷的天，气割岗位的师傅们穿戴都是规规矩矩的。他们还要戴上安全帽，穿上又长又厚的过肘皮手套，特别笨重且热。热是最大的问题。④我用镜头盯着师傅的一举一动，直到他停下来，走到逆光处的水池边，水哗哗地冲出水龙头。他解开了衣襟，我忽然看见有闪闪发光的东西在衣襟上动，衣服上有什么吗？我起身三步并成两步走到水池边，装作洗手的样子。可是，我什么都没看见，那些星星点点的光亮消失了。我赶紧又回到刚才的位置，用镜头再次拉近，那些光亮再次出现。真是奇怪了，这些小光点好像在和我捉迷藏，⑤我站在那里，忽然对师傅说：“别动，感觉你工作服上有光点，怎么靠近了就没了？”那位师傅真就定在那里一动不动，挺配合我。我看了看，没发现什么，他却好像明白了，敞开衣襟让我看个清楚。我再次回到刚才的位置，顺着小小的光亮一点一点靠近，发现他衣襟上竟然有许多小小的孔洞。原来那些亮光是太阳的光芒，因为逆光，那个深蓝近乎黑黢黢的衣襟，透出的点点光亮竟然格外显眼。⑥我兴奋起来，感觉灵感来了。那天整整一个下午，我就看他切割。⑦大热天难熬。眼见师傅的工作服后背开出一朵朵盐碱花，盛开又消失，消失又盛开，湿了又干，干了又湿，反反复复。持火枪的师傅被工友们称作“火枪手”。我很怕那个火枪，“呼呼呼”的声音像凛冽的风、咆哮的风，要撕开阻挡它的一切，飞溅出的火花更是让我心生畏惧。这之前我只接触过电焊，那时我还在学校实习，电焊产生的火花把我的袜子烫出了窟窿眼儿，尽管捂得很严实，又在脚面上挡了一个帆布垫，也无济于事，以至于我现在都惧怕这些火花。⑧此刻，我眼前的气割师傅全神贯注地盯着切割的部件，但面对火花又十分气定神闲，没有一丝一毫要躲避的意思。其实，即便真的被烫到了，他也不会改变切割的姿势，除非切割结束。后来我知道了，所有的“气定神闲”都是在无数次烫伤中练就的。因为他知道他手上那把火枪的厉害程度，也知道车辆的零部件很多、很复杂，人一躲，火枪一歪，就可能会对零件造成损害。即便要调整切割角度，也要先调节火焰或者关火，然后才收回专注力，再找一个合适的角度进行切割。这一串稳定连贯的手法，没有几年时间是练不出来的。⑨这位气割师傅姓陈。我仔细看了他的工作服，两只袖子，两片衣襟，到处都是细细密密的孔洞，让人有些心疼。新建设的车辆段，一栋栋新楼拔地而起。那时我还去看望过老陈，他自豪地说，他赶上了新段的建设，满院这些“大部头”都是他一手切割的，脸上洋溢着幸福的笑。他还说他把我之前发表的那篇“豆腐块”——《“火枪手”老陈》一直留着，他要做个纪念。⑩后来几年，我没再去车辆段。知道老陈退休了，偶尔在微信朋友圈看到他，他爱上了甩铁鞭运动。我会给他甩铁鞭的视频点个赞，聊上几句。我发表文章，写了工友之间的事儿，他看到后也点个赞，除此之外再无更多往来。直到有一天，我从同事那里惊闻：老陈“走”了，我一时不敢相信自己的耳朵。⑪此后，不知为什么，老陈经常在我的脑海里浮现，尤其是和同事聊到气割或者电焊岗位时，抑或是谁谁退休了，谁谁喜欢上了什么运动，老陈总是最先冲进我的脑海。老陈很平凡，但大多数人度过的都是平凡的一生，平凡可以，但不能平庸。就说老陈，能在一个岗位坚持近二十年，坚持，让一个人有了操守，有了信念。而日复一日的坚持，日复一日的精进，日复一日的热爱，能做到的人并不多。⑫我想起老陈，就会想起老陈身上星星点点的瘢痕，就会想起老陈闪烁着星光般的衣服。那些“星星”都是老陈用时间、用汗水、用心血，一颗一颗种上去的，每一颗都有他的火焰，都有他的温度，都有他的故事。它们像一枚枚闪耀的勋章，布满他的衣襟、他的胸口、他的心上。14.根据选文内容，填写表格。情节概述站在气割岗位边上①老陈工作时火花飞溅火花给身体留下许多深色的细小瘢痕惊闻老陈“走”了感受或情感闷热兴奋畏惧心疼②15.请根据要求赏析下面句子的表达效果。（1）眼见师傅的工作服后背开出一朵朵盐碱花，盛开又消失，消失又盛开，湿了又干，干了又湿，反反复复。（修辞角度）（2）我眼前的气割师傅全神贯注地盯着切割的部件，但面对火花又十分气定神闲，没有一丝一毫要躲避的意思。（描写角度）16.选文以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。17.有人认为本文最后一段可以删去，你赞同吗？请简述理由。三、整本书阅读18.《骆驼祥子》刻画了祥子这一人物形象，反映了底层劳动人民的生存状况。阅读选段，进行批注。提示：第①空根据文章内容，填入恰当的词，对祥子进行评价。第②空从作品内容、主题、人物形象、写作手法、语言特色等方面，任选其一，进行批注。选段批注【甲】想了一想，他相信自己有那个资格：他有