Unit 4 How old are you Part D-G（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit4HowoldareyouPartD-G（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册主备人备课成员教材分析《Unit4HowoldareyouPartD-G》是2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册的一篇课文。本节课主要内容涉及到年龄的询问和回答，以及日常的问候语。课文通过不同的场景，让学生们学会如何用英语询问他人的年龄，并用正确的英语回答。同时，本节课还会教授一些日常的问候语，如“Goodmorning”、“Howareyou”等。通过本节课的学习，学生们能够更好地运用英语进行日常交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

首先，语言能力目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写关于年龄的简单英语句子。通过课文的听力练习和口语练习，学生们将能够熟练地运用目标句型进行交流，提高他们的语言表达能力。

其次，文化意识目标是让学生了解并理解英语国家的基本文化习俗，如问候语的使用。通过课文中的不同场景，学生们将能够了解到在英语国家中，问候语是日常交流的重要部分，从而提高他们的跨文化交际能力。

最后，思维品质目标是培养学生独立思考和解决问题的能力。通过课文中的问题讨论和小组活动，学生们将能够学会如何用英语思考和表达自己的观点，提高他们的思维能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.能够听懂、会说、会读、会写关于年龄的简单英语句子。

2.能够熟练地运用目标句型进行交流，提高语言表达能力。

3.了解并理解英语国家的基本文化习俗，如问候语的使用。

难点：

1.目标句型的结构及词汇的掌握。

2.听力理解能力的提升。

3.跨文化交际能力的培养。

解决办法：

1.通过反复的听力练习和口语练习，让学生熟练掌握目标句型及词汇。

2.使用图片、视频等辅助教学材料，提高学生的听力理解能力。

3.通过设计不同文化背景的互动活动，让学生在实际交流中提高跨文化交际能力。

突破策略：

1.针对目标句型及词汇，设计多样的练习活动，如填空、替换、问答等，以巩固学生掌握程度。

2.利用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提升听力理解能力。

3.组织文化对比活动，如邀请英语国家的学生进行交流，让学生在实践中提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，设计一个模拟商店的情景，让学生扮演顾客和店员，用英语进行购物交流。

2.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生参与到课堂活动中，培养他们的合作能力和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论，设计一个关于年龄的问卷调查，并采访其他同学填写问卷。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，组织学生进行角色扮演，模拟不同年龄段的对话，增强学生的语言表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频、音频等教学材料，增加课堂的趣味性和互动性。例如，播放一个关于年龄的英语动画片，让学生边看边学习。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板、在线学习平台等，提供更多的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识。例如，利用在线学习平台进行听力练习，及时反馈学生的学习进度和成绩。

3.实物教具辅助：使用实物教具，如图片、卡片、玩具等，让学生通过触摸和操作实物，更好地理解和记忆英语单词和句型。例如，准备一套关于年龄的卡片，让学生通过翻卡片的方式进行单词学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《Unit4HowoldareyouPartD-G》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习年龄的询问和回答以及日常的问候语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的年龄的询问和回答以及日常的问候语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕年龄的询问和回答以及日常的问候语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与年龄的询问和回答以及日常的问候语相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合年龄的询问和回答以及日常的问候语，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的年龄的询问和回答以及日常的问候语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的年龄的询问和回答以及日常的问候语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地使用目标句型进行日常交流，如询问和回答年龄，以及使用日常的问候语。通过听力练习和口语练习，学生的语言表达能力得到提高，能够更加流利地用英语进行对话。

2.文化意识：学生了解并理解英语国家的基本文化习俗，如问候语的使用。通过课文中的不同场景，学生能够了解到在英语国家中，问候语是日常交流的重要部分，从而提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动，学会独立思考和解决问题的能力。他们能够用英语思考和表达自己的观点，提高他们的思维能力和创新意识。

4.自主学习能力：学生在预习过程中培养了自己的自主学习能力，能够主动查找资料、标记疑问，提高学习效果。

5.合作能力：学生在小组讨论和互动活动中，培养了他的合作能力和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，提高他们的学习动力。

7.作业完成情况：学生能够按照要求完成课后作业，巩固学习效果，提高英语应用能力。课后作业课后作业是巩固学生学习成果的重要环节。针对《Unit4HowoldareyouPartD-G》的内容，布置以下五个作业题型，以帮助学生巩固所学知识。

1.填空题：

（1）Mymotheris_________yearsold.

（2）Heis_________yearsolderthanme.

（3）Howoldisyour_________?

答案：（1）thirty-five（2）five（3）brother

2.选择题：

（1）Howoldareyou?I'm_________.

A.ElevenB.TwelveC.Thirteen

答案：C

3.匹配题：

将下列句子与正确的年龄匹配：

（1）I'mtwelveyearsold.

（2）Sheisthirteen.

（3）Heisfourteen.

答案：（1）B（2）C（3）A

4.问答题：

（1）Introduceyourfriendsandfamilymemberstoyourpartnerandtellthemtheirages.

答案示例：Myfriendistwelveyearsold.Mymotheristhirty-five.

5.创作题：

（1）Writeashortpassageaboutyourfamily,includingtheagesofeachfamilymember.

答案示例：Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisforty,mymotheristhirty-five,mysisteristwelve,andIamten.Weareahappyfamily.课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，主要包括提问、观察、测试等方式。通过课堂评价，教师可以及时发现问题并进行解决，提高教学质量。以下是对课堂评价的详细说明：

1.提问评价：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以提问学生关于课文内容的问题，了解学生对知识的掌握程度。同时，教师也可以提问学生关于课堂讨论的问题，了解学生的思考能力和创新能力。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以观察学生的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性以及与同学的合作情况。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂纪律。

3.测试评价：教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，检查学生对知识的掌握程度。同时，教师也可以设计一些实践活动，如角色扮演、小组讨论等，检查学生的实际操作能力。

八、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对作业评价的详细说明：

1.批改作业：教师需要对学生的作业进行认真批改，检查学生的答题情况，发现问题并进行解决。在批改作业时，教师可以标注出学生的错误，并给出正确的答案。同时，教师也可以在作业上写上鼓励性的评语，激发学生的学习动力。

2.点评作业：教师需要在课堂上对学生的作业进行点评，让学生了解自己的学习情况。在点评作业时，教师可以指出学生的优点和不足，并给出改进的建议。同时，教师也可以表扬学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣。

3.反馈作业：教师需要及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的学习效果。在反馈作业时，教师可以指出学生的错误，并给出正确的答案。同时，教师也可以鼓励学生继续努力，提高学习效果。教学反思与改进在教学《Unit4HowoldareyouPartD-G》后，我进行了一些教学反思，并制定了改进措施，以便在未来的教学中提高教学效果。

首先，我在课堂上通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行了评估。我发现，学生们在年龄的询问和回答方面掌握得比较好，但在日常问候语的使用上还存在一些问题。例如，有些学生忘记了如何正确使用“Goodmorning”和“Howareyou”等问候语。

其次，我注意到在课堂互动环节，有些学生的参与度不高。他们似乎对课堂活动不感兴趣，或者不知道如何参与。这可能是因为我没有充分激发他们的学习兴趣，或者没有为他们提供足够的机会来展示自己的能力。

最后，我在作业评价中发现，有些学生的作业质量不高，存在一些基本的语法和拼写错误。这可能是因为他们在课堂上没有充分理解知识，或者没有足够的时间来完成作业。

为了改进这些问题，我制定