七年级英语上册 Module 6 A trip to the zoo Unit 2 The tiger lives in Asia教案 （新版）外研版VIP

七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia教案（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于动物的词汇和句子，学生能够了解不同国家的动物分布情况，增强对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：通过分析课文中的信息，学生能够培养归纳总结、推理判断的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够培养自主探究、合作交流的学习习惯，提高学习效率和自主学习能力。学情分析1.学生层次：我所教授的是七年级一班，学生年龄在12-14岁之间。根据之前的教学观察，这个班级的学生大致可以分为三个层次：优秀层、中等层和基础层。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，但程度各有不同。优秀层的学生英语听说读写能力相对较强，对英语学习有较高的兴趣；中等层的学生能跟上课堂节奏，但在语言运用上尚有不足；基础层的学生则存在明显的英语学习困难，对课堂参与度不高。

3.行为习惯：这个班级的学生整体上学习态度端正，但不同层次的学生在学习行为上存在差异。优秀层的学生学习自律，能主动预习和复习；中等层的学生需要教师提醒才能完成学习任务；基础层的学生则可能因为学习困难而产生挫败感，导致学习积极性不高。

4.对课程学习的影响：针对Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia的教学，不同层次的学生会受到不同的影响。优秀层的学生能在理解课文内容的基础上，通过拓展练习提高自己的英语能力；中等层的学生需要在教师的引导下，通过反复练习掌握课文知识和语言技能；基础层的学生则需要更多的关注和辅导，以提高他们的学习兴趣和自信心。

5.教学策略：鉴于学生的层次差异，我将在教学中采用分层教学法，针对不同层次的学生设定不同的学习目标和方法。对于优秀层的学生，鼓励他们自主学习，开展课内外拓展活动；对于中等层的学生，注重引导和激励，提高他们的学习积极性；对于基础层的学生，则需要耐心辅导，从基础知识入手，逐步提高他们的英语水平。

6.教学关注点：在教学过程中，关注学生的学习情绪和行为习惯，营造轻松、和谐的学习氛围。针对不同层次的学生，设置合理的课堂提问和互动环节，激发学生的思考和参与热情。同时，注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，可以准备一些动物园的图片，展示不同动物的分布情况，让学生更直观地了解课文中所提到的信息。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够舒适地参与课堂活动。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。此外，还可以准备一些标记牌或海报纸，让学生在课堂上进行展示和分享。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂展示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习册、阅读材料等，以便学生能够进行额外的练习和拓展学习。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评估表格，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia知识点，掌握学习技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module6AtriptothezooUnit2ThetigerlivesinAsia知识点和学习技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.动物词汇：老虎、狮子、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、企鹅等。

2.地理词汇：亚洲、非洲、欧洲、美洲等。

3.语法知识点：一般现在时态的肯定句和否定句结构，如“ThetigerlivesinAsia.”和“ThetigerdoesnotliveinEurope.”。

4.听力技能：能够听懂关于动物及其分布地区的对话或短文。

5.口语表达：能够用英语描述不同动物的特点和它们的栖息地。

6.阅读理解：能够理解关于动物的阅读材料，并从中获取信息。

7.写作技能：能够写一篇关于动物的短文，介绍动物的特点和它们的栖息地。

8.文化意识：通过学习不同国家的动物分布情况，增强对文化差异的认识和理解。

9.思维品质：通过分析课文中的信息，培养学生的归纳总结和推理判断能力。

10.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生的学习效率和自主学习能力。重点题型整理1.填空题

题目：填空题，选择正确的单词填空。

答案：ThetigerlivesinAsia.

解析：这道题考查学生对课本中关于动物和地理词汇的掌握。学生需要根据句子中的其他部分，选择正确的单词填空。本题考查的词汇包括老虎、狮子、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、企鹅等。

2.改写句子

题目：将句子改为一般疑问句。

答案：ThetigerlivesinAsia,doesn'tit?

解析：这道题考查学生对一般现在时态的肯定句和否定句结构的掌握。学生需要将原句中的肯定句改为一般疑问句，同时注意助动词的添加。本题考查的语法知识点是一般现在时态的肯定句和否定句结构。

3.选择题

题目：选择题，选出正确的动物及其栖息地。

答案：袋鼠-澳大利亚

解析：这道题考查学生对课本中关于动物和地理词汇的掌握。学生需要根据题目中的描述，选择正确的动物及其栖息地。本题考查的词汇包括袋鼠、企鹅等。

4.翻译题

题目：翻译题，将句子翻译成中文。

答案：Thetigerisabigcat.

解析：这道题考查学生对课本中关于动物词汇的掌握。学生需要将原句中的英语单词翻译成中文。本题考查的词汇包括老虎、狮子、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、企鹅等。

5.匹配题

题目：匹配题，将动物和它们的栖息地匹配起来。

答案：老虎-亚洲；狮子-非洲；长颈鹿-非洲；斑马-非洲；大象-非洲；企鹅-南极洲

解析：这道题考查学生对课本中关于动物和地理词汇的掌握。学生需要根据题目中的描述，将动物和它们的栖息地匹配起来。本题考查的词汇包括老虎、狮子、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、企鹅等。反思改进措施（1）情景教学法：在本节课中，我运用了情景教学法，通过模拟动物园的场景，让学生在实际环境中学习和使用英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（2）合作学习法：在课堂活动中，我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）多媒体教学资源：我充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生更直观地了解动物的特点和它们的栖息地，增强了学生的学习效果。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：在课堂活动中，我发现部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

（2）教学方法：在讲解知识点时，我过于注重讲解，而忽略了学生的实际操作和体验，导致部分学生对知识点的理解和掌握不够深入。

（3）评价方式：在评价学生的学习成果时，我过于依赖考试成绩，而忽略了学生的课堂表现和进步，导致部分学生对学习失去了动力。

3.改进措施

（1）课堂管理：在今后的教学中，我将加强对课堂秩序的管理，通过设置规则和引导，确保课堂活动的顺利进行。

（2）教学方法：在讲解知识点时，我将更多地采用互动式教学，让学生参与实际操作和体验，提高学生的理解和掌握程度。

（3）评价方式：在评价学生的学习成果时，我将综合考虑考试成绩、课堂表现和进步，给予学生更加全面和客观的评价。

板书设计①动物词汇：老虎、狮子、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、企鹅等。

②地理词汇：亚洲、非洲、欧洲、美洲等。

③语法知识点：一般现在时态的肯定句和否定句结构。

2.关键词：

①动物特点和栖息地。

②地理分布情况。

3.重点句型：

①"ThetigerlivesinAsia."

②"ThetigerdoesnotliveinEurope."

4.板书设计：

（1）在黑板上画出一个动物园的场景图，将动物词汇和地理词汇以卡片的形式贴在场景图中，让学生通过视觉直观地了解动物的特点和栖息地。

（2）在黑板上画出一个地球仪，用不同颜色的笔标注出不同动物的栖息地，如用红色标注亚洲，绿色标注非洲等，让学生通过视觉直观地了解动物的地理分布情况。

（3）在