2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Music突破 语法大冲关教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Music突破语法大冲关教案新人教版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit5Music》旨在通过学习音乐这一主题，让学生掌握并运用各类时态和语态，以及非限制性定语从句。单元内容紧密结合日常生活，激发学生对音乐的热爱，提高他们的英语实际运用能力。

本单元主要分为三个部分：听力、口语和阅读写作。听力部分通过音乐会的场景，训练学生对现实场景的听力理解能力；口语部分则以音乐分享为主题，培养学生的日常交流能力；阅读写作部分则通过介绍不同类型的音乐及音乐家，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

在语法方面，本单元重点突破现在进行时态、一般过去时态、一般将来时态以及非限制性定语从句。这些语法点在日常英语交流中极为常见，通过本单元的学习，使学生能熟练运用这些语法知识，提高英语表达能力。

结合课本内容和学生实际需求，本节课将着重讲解音乐相关词汇、短语，以及现在进行时态和非限制性定语从句的用法。通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习音乐相关词汇、短语以及现在进行时态和非限制性定语从句，提升学生的语言运用能力；通过了解不同类型的音乐及音乐家，增强学生对文化差异的敏感性；通过自主探究和合作学习，培养学生批判性思维和问题解决能力；最后，通过课堂互动和实践活动，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：1.音乐相关词汇和短语的掌握；2.现在进行时态和非限制性定语从句的运用。

难点：1.音乐术语的翻译和理解；2.非限制性定语从句的用法和判断。

解决办法：1.通过音乐片段和实例，让学生在实际语境中学习和掌握音乐相关词汇和短语；2.通过大量练习和小组讨论，让学生在实践中掌握现在进行时态和非限制性定语从句的用法；3.提供丰富的语境和例句，帮助学生理解和判断非限制性定语从句的使用；4.鼓励学生主动提问和互动，解决学习过程中的疑问。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应学生的不同学习需求和促进他们的全面发展。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组扮演音乐家、记者等角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

(2)音乐欣赏：让学生欣赏不同类型的音乐，如摇滚、古典、爵士等，引导学生用英语描述音乐特点，培养他们的审美情趣和语言运用能力。

(3)小组讨论：学生分组讨论音乐家的生平事迹，锻炼他们的合作能力和批判性思维。

(4)案例研究：分析音乐领域的成功案例，让学生从实际情况中学习英语知识，提高他们的分析和解决问题的能力。

(5)项目导向学习：学生分组完成一个音乐主题的项目，包括制作海报、撰写简介等，培养他们的创新能力和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：使用PPT展示音乐家的照片、音乐片段等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放音乐家的表演视频，让学生更直观地了解音乐家的特点和风格。

(3)在线工具：利用在线工具进行语法练习和口语练习，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

(4)音乐教材：使用音乐教材中的练习题和案例，辅助教学，确保学生全面掌握知识。

(5)互联网资源：引导学生查阅互联网上的相关资料，了解音乐家的生平和作品，拓宽他们的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道音乐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于音乐的图片或视频片段，让学生初步感受音乐的魅力或特点。

简短介绍音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解音乐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍音乐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的音乐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解音乐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用音乐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于音乐的文章或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.音乐词汇和短语的掌握：学生能够正确理解和使用与音乐相关的词汇和短语，如乐器名称、音乐术语、音乐风格等，提高他们的语言表达能力。

2.时态和语态的运用：学生能够熟练运用现在进行时态和非限制性定语从句，描述正在进行的动作和修饰先行词，使句子更加丰富和准确。

3.阅读理解能力：学生能够理解并分析不同类型的音乐及音乐家的文章，提高他们的阅读理解能力。

4.写作技巧：学生能够运用所学的词汇和语法知识，撰写关于音乐的文章或报告，提高他们的写作技巧和表达能力。

5.文化意识：通过学习不同类型的音乐及音乐家，学生能够了解并尊重不同文化背景下的音乐表达方式，提高他们的文化意识。

6.合作能力和问题解决能力：在小组讨论和案例分析的过程中，学生能够与他人合作，提出创新的解决方案，提高他们的合作能力和问题解决能力。

7.自主学习能力：通过自主探究和实践活动，学生能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

8.学习兴趣和动机：通过丰富多样的教学活动和音乐资源的利用，学生能够激发对英语学习的兴趣和动机，提高他们的学习积极性。教学反思与改进每堂课后，我都会花时间反思教学效果，看看学生们是否掌握了课程内容，以及他们是否对课堂活动感兴趣。我也会考虑教学方法是否适合学生们的学习风格，以及是否需要调整教学资源或活动。

在教授音乐相关词汇和短语时，我发现学生们在理解乐器名称和音乐术语方面遇到了一些困难。有些学生对不同类型的乐器和音乐风格不熟悉，导致他们在使用相关词汇时感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的音乐实例和实践活动，让学生们能够通过实际操作来加深对音乐词汇的理解。

此外，我也注意到在讨论音乐家的生平事迹时，学生们对非限制性定语从句的运用不够熟练。他们常常混淆定语从句的时态和主谓关系，导致句子表达不准确。为了改善这个问题，我打算在课堂上更多地练习非限制性定语从句的用法，通过提供清晰的例子和反复练习，帮助学生们掌握这一语法点。

在小组讨论和案例分析的环节中，我发现学生们在合作和表达自己的观点时存在一些困难。有些学生不太愿意参与讨论，而另一些学生在表达自己的想法时显得紧张或不自信。为了提高学生的合作能力和表达能力，我计划引入更多的互动式活动和角色扮演练习，鼓励每个学生积极参与并表达自己的意见。板书设计①音乐词汇和短语：乐器名称、音乐术语、音乐风格等。

②时态和语态：现在进行时态、非限制性定语从句。

③文化意识：不同类型的音乐及音乐家的背景和特点。

2.艺术性和趣味性：

①使用图片、图标或符号来表示不同的音乐类型和乐器，以直观的方式呈现知识点。

②设计音乐相关的游戏或互动活动，让学生在参与中学习和记忆。

③采用创意的布局和设计，使板书看起来更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课的主要内容，包括音乐词汇和短语的掌握，时态和语态的运用，以及文化意识的学习。

2.强调音乐在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

3.布置课后作业，让学生撰写一篇关于音乐的短文或报告，以巩固学习效果。

当堂检测：

1.词汇填空：学生根据上下文填入正确的音乐词汇，如乐器名称、音乐术语、音乐风格等。

2.语法练习：学生运用现在进行时态和非限制性定语从句，描述正在进行的动作和修饰先行词。

3.阅读理解：学生阅读一篇关于不同类型的音乐及音乐家的文章，回答相关问题。

4.写作技巧：学生运用所学的词汇和语法知识，撰写一段关于音乐的描述性或评论性文字。

5.文化意识：学生分析一个音乐家的生平事迹，讨论其对音乐和文化的影响。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读一些与音乐相关的英文文章或书籍，如《音乐的力量》、《音乐与情绪》等。同时，也可以观看一些关于音乐和音乐家的纪录片或访谈节目，如《音乐之旅》、《音乐大师》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以选择自己感兴趣的音乐家或音乐风格，深入了解他们的生平事迹和音乐特点。

3.拓展活动：学生可以尝试创作一首自己的歌曲，或者录制一段