2024-2025学年高中英语 Unit 2 Be sporty be healthy Section B Grammar and usage教案 牛津译林版必修第二册

2024-2025学年高中英语Unit2BesportybehealthySectionBGrammarandusage教案牛津译林版必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是牛津译林版必修第二册Unit2BesportybehealthySectionBGrammarandusage。该部分主要包括以下内容：

1.学习一般现在时的被动语态结构，即主语+am/is/are+过去分词。

2.理解一般现在时的被动语态的用法，用于描述经常发生的事情，且主语通常是物或抽象概念。

3.掌握如何将主动语态句子改为被动语态，注意主语和谓语的变化。

4.练习运用一般现在时的被动语态进行口语表达和写作。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一般现在时，对本节课的一般现在时被动语态结构有一定的了解。

2.学生已经学习过主动语态的用法，对本节课的被动语态概念有一定的认识。

3.学生已经掌握了一定的英语语法知识，为本节课的学习提供了基础。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握一般现在时的被动语态结构及用法，提高英语语法水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用一般现在时的被动语态进行口语表达和写作，提高其在实际语境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与运动相关的词汇和表达，使学生能够更好地了解西方文化中关于运动和健康的观念，增强对不同文化的理解力和包容性。

3.思维品质：通过分析主动语态和被动语态的差异，培养学生的逻辑思维能力，提高其对英语语法现象的观察和分析能力。

4.学习策略：学生将学会如何利用已有的语法知识来理解和运用新的语法结构，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析考虑到本节课的对象是高中生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有了初步的了解，这为学习一般现在时的被动语态奠定了基础。在学习能力方面，学生已经能够运用主动语态进行日常交流和写作，因此，对于被动语态这一新的语法结构，他们需要通过实例和练习来深化理解，并能够在实际语境中运用。

在素质方面，学生的思维品质和逻辑分析能力已经有了一定的发展，这有助于他们理解并掌握一般现在时的被动语态的用法。然而，对于一些复杂句子结构的转换，他们可能还需要进一步的练习和指导。

在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接收知识，缺乏主动探究和合作学习的精神。这对本节课的教学产生了一定的影响，教师需要在课堂上设计更多的互动环节和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解一般现在时的被动语态结构和用法，互动式教学法通过问答、小组讨论等形式引导学生积极参与，任务型教学法则通过完成具体任务来实践和巩固所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如运动教练、运动员等，用一般现在时的被动语态进行对话，增强语言实践能力。

-小组竞赛：设置关于运动的小组竞赛活动，要求学生用一般现在时的被动语态描述竞赛规则和结果，激发学习兴趣。

-案例研究：分析现实生活中的运动场景，让学生用一般现在时的被动语态撰写案例分析报告，提高学生的实际应用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和实体教具等多种教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。如使用PPT展示运动场景和相关词汇，利用网络资源展示运动项目的视频资料，以及使用实体教具如体育器材等，帮助学生更好地理解和实践一般现在时的被动语态。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时被动语态吗？它通常在哪些情况下使用？”

展示一些关于运动场景的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时被动语态的应用。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、结构和用法。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时被动语态的基本概念、结构和案例分析等。

强调一般现在时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时的被动语态进行口语表达和写作，提高其在实际语境中的语言运用能力。通过案例分析和小组讨论，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够更加准确地表达自己的观点和想法。

2.文化意识：学生了解了西方文化中关于运动和健康的观念，增强了对不同文化的理解力和包容性。通过学习与运动相关的词汇和表达，学生能够更好地理解和尊重不同的文化背景。

3.思维品质：学生的逻辑思维能力和分析能力得到了提升。通过分析主动语态和被动语态的差异，学生能够更好地理解语法规则，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.学习策略：学生学会了如何利用已有的语法知识来理解和运用新的语法结构，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过小组讨论和案例分析，学生能够主动参与学习过程，提出问题并寻找解决方案。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅掌握了英语语法知识，还提升了语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等核心素养。他们能够在实际生活中更好地运用英语，提高沟通和表达的能力，同时也培养了健康的生活习惯和积极的生活态度。板书设计①一般现在时的被动语态结构：主语+am/is/are+过去分词

②一般现在时的被动语态用法：用于描述经常发生的事情，且主语通常是物或抽象概念

③将主动语态句子改为被动语态的方法：主语+过去分词+by+施动者

④实例展示：

-Thebookisreadbythestudent.

-Theexerciseisdonebytheteacher.

⑤小组讨论：让学生分组讨论一般现在时的被动语态在实际语境中的运用，并提出自己的例子。

⑥课堂练习：让学生进行一般现在时的被动语态的练习，巩固所学知识。重点题型整理1.填空题：

-请填入适当的词使句子变成一般现在时的被动语态。

答案：Thebookisreadbythestudent.

2.改写题：

-请将下列句子改为一般现在时的被动语态。

答案：Theexerciseisdonebytheteacher.

3.翻译题：

-请将下列句子翻译成一般现在时的被动语态。

答案：这本书被学生阅读。

4.写作题：

-请写一篇短文，使用一般现在时的被动语态描述你的日常生活。

答案：Mydailylifeisfilledwithvariousactivities.Iamwokenupbythealarmclockinthemorning.Thebreakfastpreparedbymymotherisdelicious.Igotoschoolbybus,andIamtaughtbymyteachers.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriends.Thehomeworkgivenbymyteacheriscompletedbyme.Intheevening,IwatchTVandreadbooks.ThelightsinmyroomareturnedoffbymebeforeIgotosleep.

5.口语题：

-请与你的同伴练习一般现在时的被动语态对话。

答案：A:Whatdoyoudointhemorning?

B:Inthemorning,Iamwokenupbymymother.Ihavebreakfastandgotoschool.

A:Whoteachesyouintheafternoon?

B:Intheafternoon,ourteacherteachesus.Wehavesportsclasses.

A:Whatdoyoudointheevening?

B:Intheevening,IwatchTVandreadbooks.ThenIgotobed.教学反思在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式，旨在让学生更好地理解和掌握一般现在时的被动语态。通过角色扮演、小组讨论和案例分析等活动，学生积极参与课堂，增强了语言实践能力。同时，我使用了多媒体课件和网络资源等多种教学媒体，为学生提供了丰富的学习资源，增强了课堂教学的趣味性和互动性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解一般现在时被动语态的结构和用法时，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了学生的实际应用能力的培养。在今后的教学中，我应该更加注重实践环节，通过更多的实际语境和案例分析，让学生在实践中掌握一般现在时被动语态的用法。

此外，我在课堂上的提问和互动环节也需要改进。在课堂提问时，我应该更加关注学生的思考