公开课课件-《人类面临的主要环境问题》

Themainenvironmentalproblemsfacedbyhumanbeings课标解读运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。【课标呈现】1.通过“人类社会与环境相关模式”示意图，理解环境问题的概念及其成因。2.通过案例分析，探讨人类面临的主要环境问题，引导学生从自然和人文两个角度归纳某一环境问题的成因。3.通过当今世界环境问题举例，引导学生分析环境问题呈现的区域差异，及环境问题对其他地区及全球的影响，并思考人类应对环境问题的相应措施。【课标解读】

【区域认知】通过阅读图表、案例分析、观看视频的方法，理解环境问题的概念与类型，分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。【综合思维】通过读图和合作探究分析，学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法，培养综合思维能力。【人地协调观】运用综合思维和区域认知方法，感悟人地关系，树立保护环境人人有责的公民意识。【地理实践力】开展小组合作、课堂小游戏等活动，培养学生在实践活动中的表达能力，丰富学生的课堂活动，增添地理的乐趣。核心素养角色扮演与分组展示今天我们将担任地球环境调查员，一起去调查身边的环境问题，调查按照四个步骤展开：请同学们分小组展示课下收集的图片并进行介绍。01什么是环境问题02环境问题的成因03环境问题的影响04环境问题的解决方案合作探究思考：这些环境问题有何共同特点呢？环境污染问题污染次生问题生态破坏问题资源衰竭问题请各小组根据刚才的展示和自己的生活经验，把主要的环境问题填入相应的类别中，一组学生展示，其他小组学生补充。环境问题的表现PerformanceofenvironmentalproblemsCONTENTS目录环境问题及其产生的原因Environmentalproblemsandtheircauses环境问题的概念环境问题产生的自然与人为原因环境问题及其产生的原因1概念环境问题是指由于人类活动或自然原因，使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。自然原因人为原因判断泥石流之后的山坡因干旱而龟裂的大地自然原因判断堆放在港口中的“洋垃圾”炼钢炉边的村里每天都下铁雨人为原因判断环境人类社会环境人类社会环境人类社会人类社会人类社会环境环境ABCD√哪一组图能正确地表现人类社会与环境的关系？2环境问题产生的原因在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。人类社会环境环境合理获取物质和能量适度排放废弃物和谐相处此时人与环境和谐相处，基本没有环境问题2环境问题产生的原因人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。人类社会环境环境过度索取物质和能量过度排放废弃物恶性循环人类向环境排放废弃物的速度超过了环境本身的自净能力。资源短缺生态破坏环境污染环境污染演化而来的问题合作探究读教材图5.3思考:1.图中所示的环境污染可能有哪些？2.你周围有哪些环境污染问题？造成污染的原因是什么？活动人类对环境采取什么样的态度和行为，就会得到环境对人类的相应反馈。例如，人们过度垦荒导致生态破坏、环境恶化，这种状况又进一步加剧了人地矛盾，甚至使人类陷入越垦越穷的恶性循环中（如下图）。广扩种大薄耕收地围湖造田开垦草场毁林开荒作物减产粮食不足湿地减少水利破坏草场破坏风沙侵蚀森林减少水土流失自然灾害频发土地生产力下降生环态境破恶坏化活动阅读上述图文材料，思考下列问题。1.推测驱使人们垦荒的原因可能有哪些?2.图示垦荒方式有哪些？分别对环境带来了哪些负面影响？3.耕地面积虽然扩大了，但并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越垦越贫穷。请讲讲其中的道理。案例八大环境公害事件1930年，比利时马斯河谷烟雾事件，工业废气，数千人中毒，约60人死亡。1943年，美国洛杉矶光化学烟雾事件，汽车废气，约400人死亡。1948年，美国多诺拉烟雾事件，工业废气，小镇43%居民患病，20人死亡。1952年，英国伦敦烟雾事件，生产生活燃煤排放废气，导致大量人口死亡。1953-1961年，日本熊本县水俣病，工业含汞废水，1000多人死亡。1955年，日本四日哮喘病，工业废气，36人死亡。1968年，日本米糠油事件，食用米糠油受污染，1万多人受害，15人死亡。1931-1975年，日本富山骨痛病事件，污染源为工业的含镉废水，确诊患者258人，死亡200多人。威胁人类生存的全球十大环境问题思考下图中哪些属于环境污染，哪些属于生态破坏问题？①土地荒漠化②物种灭绝与生物多样性锐减③水污染与水资源危机④水土流失⑤城市垃圾成灾⑥全球气候变暖冰盖加速融化⑦臭氧层破坏⑧森林面积减少⑨酸雨污染环境污染包括：③、⑤、⑥、⑦、⑨；生态破坏包括：①、②、④、⑧。游戏：连连看请将环境问题与其符合的表现连接起来。大气污染水体污染土壤污染生物污染酸雨全球变暖臭氧层破坏水土流失土地荒漠化生物多样性减少森林资源减少矿产资源枯竭环境污染问题生态破坏问题由环境污染演化而来的问题自然资源衰竭问题游戏：连连看请将环境问题与其符合的表现连接起来。大气污染水体污染土壤污染生物污染酸雨全球变暖臭氧层破坏水土流失土地荒漠化生物多样性减少森林资源减少矿产资源枯竭环境污染问题生态破坏问题由环境污染演化而来的问题自然资源衰竭问题环境问题的类型环境问题在城市和乡村的不同表现环境问题的表现1环境问题的类型大气污染水体污染土壤污染生物污染酸雨全球变暖臭氧层破坏水土流失土地荒漠化生物多样性减少森林资源减少矿产资源枯竭环境污染问题生态破坏问题由环境污染演化而来的问题自然资源衰竭问题2环境问题的表现城市地区城市人口高度集聚，交通和工业活动排放大量废弃物，环境问题主要表现为环境污染。乡村地区广大的乡村地区因利用资源的方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏。2环境问题的表现发达国家发达国家的环境问题主要体现在过度消耗资源带来的环境影响。从原因上看：人均自然资源的高消耗和污染物的高排放。发展中国家发展中国家的环境问题主要表现在掠夺式开发带来的生态破坏，以及快速工业化导致的环境污染。从原因上看：人口增长过快，以及发达国家污染严重的工业转移。有些环境问题发展成全球性问题全球气候变暖酸雨臭氧层破坏欧洲热浪烤焦将西欧多地变为棕褐色有些环境问题发展成全球性问题1月18日报道

西媒称，科学家警告称，除非全球温室气体排放得到遏制，否则肆虐澳大利亚的森林火灾或将成为一种常态。据西班牙《阿贝赛报》网站1月14日报道，一份汇集自2013年以来发布的57篇文章的研究报告显示，气候变化与森林火灾有着明确联系。报告的共同作者之一理查德·贝茨13日在伦敦举行的新闻发布会上称：“在可以想象的时间跨度内，我们将无法扭转气候变化。因此，现在正在发生的状况将不会消失。”报告发现，气候变化导致被科学家称作“山火气候”的频率和严重程度均有上升。“山火气候”指的是山火爆发风险颇高的时期，是在高温、干燥、少雨和强风的共同作用下形成的。根据观察数据，从全球范围来看，山火高发期在植被覆盖区延长了大约25%，这也就意味着山火高发期的全球平均时长增加约20%。贝茨说，澳大利亚特别容易发生山火，因为其陆地升温幅度高于全球平均水平。世界气象组织称，如果不对排放作任何限制，全球气温的上升幅度或在本世纪达到5摄氏度。澳大利亚山火全球气候变暖产生的危害冰川融化海平面上升极端天气增多全球气候变暖对策1控制温室气体排放提高自身素质和环保意识，减少矿物燃料的燃烧，提高能源利用技术和效率，开发利用新能源。2增加温室气体吸收如植树造林和采用固碳技术。3适应气候变化如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。4政府可能采取的政策手段如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施。5努力加强国际合作签署《京都议定书》。有些环境问题有从局部向全球蔓延的趋势土地荒漠化生物多样性锐减水体污染渡渡鸟(1681年灭绝）看视频判断我国当前资源破坏和环境污染的形势如何？下面三幅图分别属于哪种环境问题，分组探究原因及措施草原沙化雾霾稀土耗竭小组汇报及成果主要类型典型事例产生原因解决措施环境污染雾霾生态破坏草原沙化自然资源衰竭稀土耗竭过度开采，利用效率低、浪费严重控制开采数量，提高资源利用效率燃煤供暖、汽车尾气排放和其他生产、生活污染减少燃煤使用比例，发展绿色经济，推广新能源汽车过度开垦，取石挖沙，乱砍滥伐植被恢复与保护，种草养畜，小型水利水保问题情境：请同学们思考雾霾的定义、发生地点、原因、危害和应对措施。雾霾雾霾，顾名思义是雾和霾。但是雾和霾的区别很大。空气中的

灰尘、硫酸、硝酸等颗粒物组成的气溶胶系统造成视觉障碍的

叫霾。霾就是灰霾(烟霞)。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶

胶系统。多出现于秋冬季节(这也是2013年1月份全国大面积

雾霾天气的原因之一)，是近地面层空气中水汽凝结(或凝华)的

产物。霾(mái)，也称灰霾(烟雾)。空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊。将目标物的水平能见度在1000~10000米的这种现象称为轻雾或霭(Mist)。形成雾时大气湿度应该是饱和的(如有大量凝结核存在时，相对湿度不一定达到100%就可能出现饱和)。由于液态水或冰晶组成的雾散射的光与波长关系不大，因而雾看起来呈乳白色或青白色和灰色。雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5(空气动力学当量直径小于等于2.5微米的颗粒物)被认为是造成雾霾天气的"元凶"。发生什么？——现象在哪里条件（风力、大气状态）消散因素影响、危害、防范措施调整工业布局技术治理措施环保执法调整能源消费结构思考1.选择图示某个案例，思考该环境问题形成的原因和影响。2.图示哪些环境问题可能会影响其他地区甚至全球?活动：分析小岛国忧虑的背景材料：在应对全球气候变化中，小岛国联盟是最积极的倡议者和最坚定的支持者。小岛国联盟是由数十个小岛屿国家和沿海低地国家为了强化自身话语权而结成的联盟。他们十分关注全球化石能源（煤、石油、天然气等）及木材的年产量报表，并把他们国家未来的命运与其联系起来。阅读材料，回答下列问题。1小岛国的忧虑是什么？你认为他们的担心有道理吗？3根据所绘框图，找出产生上述问题的关键环节，就解决这一问题提出你的看法。2找出下列地理事实的内在联系，试着绘出联系框图，并说明全球变暖所带来的一系列影响。两极冰川融化全球变暖砍伐森林燃烧化石能源海平面上升大气二氧化碳含量增加淹没岛屿和沿海低地论坛：《忆往昔，看今朝》请同学们讨论，说说自身在生活中有哪些浪费资源或污染环境的行为，今后将如何做。思考我们校园中有哪些保护环境的方式？纸双面利用；少开一盏灯，人走灯灭；减少一次性物品（尤其是塑料制品）的使用；做环保志愿者，主动宣传和参与公益活动；倡导绿色出行，尽量选乘公共交通工具；使用节能电器和可再生能源。论坛：《忆往昔，看今朝》全班讨论，形成一份《校园环保倡议书》。思维导图环境问题概念产生原因人们对环境采取的不恰当、不友好的态度和做法所导致的（如过度索取资源，过度排放污染物）包含内容资源枯竭环境污染生态破坏主要表现矿产资源短缺，森林减少等大气、水、土壤、固体废弃物污染水土流失、土地荒漠化、生物多样性受损随堂巩固读环境、资源和人口关系示意图，完成1~2题。1．关于图中字母的含义,叙述不正确的是 (

)A．a表示资源开发 B．b表示生产活动C．c表示环境对人类的影响 D．d表示废弃物排放2