案例三小凯的夜晚

/2014年大一班课题实施记录典型案例三： 活动时间：2014年4月16日星期三上午活动内容：故事《小凯的夜晚》理解阅读活动目标：1.感受故事中小凯的心理，自己尝试独立地做事。2.理解故事内容，能体会小凯和妈妈的不同感受。3.认读重点字词：夜晚、躺、刮风、树枝、窗户。活动准备:1.幼儿准备小图书人手一册、小字卡2.教师准备：大图书、录音带、大字卡、大头饰（小凯和妈妈）、模拟声音（风声、雨声等）。活动过程：一、谈话导入教师与幼儿交谈，你晚上是自己一个人睡还是和妈妈一起睡呢？让幼儿自由说说生活中的事情，鼓励幼儿大胆表述。二、自由阅读1.出示大图书，交待故事名称，介绍故事中的人物：小凯和妈妈，并出示头饰。这天晚上，小凯和妈妈之间又会发生什么故事呢？2.幼儿有序取书，自由结伴阅读。教师巡回指导，了解幼儿的想法，帮助有困难的幼儿阅读。3.幼儿讲述自己看到的内容，从人物的表情中大胆猜测可能发生是事情，讨论分析。4.教师播放录音，幼儿欣赏完整的故事内容。三、大图书阅读1.教师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。(1)教师翻开大图书，一起阅读封二至第3页内容。这个故事发生在什么时候？教师出示大字卡“夜晚”。小凯和妈妈在干什么？小凯为什么有这样的表情？他心里在想什么？如果是你，你会害怕吗？你觉得风声还像什么？教师适时出示大字卡“躺”、“刮风”，幼儿认读。学习一下小凯和妈妈的这段对话，感受妈妈希望小凯独立的情感。（2）阅读第4至9页内容。小凯又听到了什么声音？教师给幼儿聆听一下类似的声音录音，你觉得像什么？教师出示大字卡“树枝”、“窗户”，幼儿认读。这次妈妈有没有同意小凯和自己一起睡呢？你觉得小凯应该和妈妈一起睡觉吗？为什么？你会对小凯说什么？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。（3）阅读第10至13页内容。小凯最后睡着了吗？他有没有睡到妈妈的大床上？为什么？天亮了，妈妈和小凯晚上一个人睡，很害怕，在妈妈的鼓励下，终于勇敢地一个人睡在小床上。我们小朋友都慢慢长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢？你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依赖爸爸妈妈了，对吗？2.播放录音，幼儿再次完整欣赏故事。3.教师让幼儿试着讲一讲这个故事。四、游戏活动游戏：说一说。幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。教师可从中任意抽出几张，让幼儿说一句话。比如，教师拿大字卡“树枝”和“窗户”，持相应小字卡的幼儿就说：树枝敲打着窗户。根据幼儿情况，可酌情加大难度，增加到3-4个元素。五、交流讨论1．你有过害怕的时候吗？是什么事情让你害怕？2．如果你碰到害怕的事情，你会怎么办？幼儿大胆讲述，教师作适当引导。六、结束活动幼儿有序收书，整理物品。创意阅读活动目标1.进一步体会小凯由睡不着到睡着的心理变化过程。2.能围绕话题进行讲述。3.学习合作制作图书，并给制作的图书取名称。活动准备1.教师准备大图书、大头饰、各种声音录音。2.环境准备布置一个夜晚的环境活动过程一、游戏活动1.游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，教师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音？有小鸟叽叽喳喳叫的声音、风吹树林发出的呜呜声、瀑布泻下的声音等。引起幼儿对关注声音的兴趣。2.在故事《小凯的夜晚》里，小凯睡不着的时候都听到了哪些声音？引发幼儿回忆故事，并用故事里的词语回答，如“噼啪”的声音、“滴答滴答”是声音等。加深幼儿对拟声词了理解和掌握。二、理解体验1.教师翻开大图书和幼儿一起回忆故事。小凯睡不着的时候，你觉得他当时的心情怎么样？让幼儿说一说。假如你是小凯，你会是什么样的心情？最后，小凯是怎样睡着的？你们睡不着时，妈妈对你们说了些什么？2.讨论。读了这个故事，自己以后遇到了这样的事，会怎样做呢？三、讲述活动1.教师抛出话题：我们通过读这个故事，了解了小凯的一夜是怎样度过的，其实，这个故事只是一个人在长大的过程中的一件小事。要知道，我们一天的生活中、我们的周围，时刻都在发生着许许多多的事情。教师由此展开，引导幼儿知道成长的过程中，还有很多事情需要我们勇敢的面对。2.幼儿围绕话题开始讲述发生在自己身上的一件事，并在说的过程中表达出自己的感受。3.教师总结幼儿的讲述，并激发幼儿想要制作图书是欲望。四、自制图书1.教师引导幼儿将自己讲述的内容画下来。2.幼儿分组制作图书。每组幼儿将自己的画整理好，再在教师帮助下装订成册，注意设计出书的封面、封底。3.幼儿结伴阅读自制图书，体会自制活页图书的乐趣。五、活动结束教师和幼儿整理物品，结束活动。活动过程分析与反思：故事《小凯的夜晚》中，讲述了小凯和妈妈分床睡的第一个夜晚，这一个夜晚对幼儿来说是有特殊意义的。在漆黑的夜里，孩子容易产生害怕的情绪，他们总想找个安全的地方躲起来，妈妈的怀抱是孩子觉得最安全的地方。可是，孩子要成长就要经过磨炼，小凯在妈妈的鼓励下，终于战胜了心理上的依赖，实现了一次自我超越。小凯的这一经历是每个幼儿都会遇到的。故事中出现的情节都是孩子最初在分床睡的一个缩影，幼儿在阅读的过程中，会情不自禁地把自己想像成故事里的小凯，与他产生情感上的共鸣。平时不断引导幼儿根据已学的常规进行活动